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第三章 游戲與幼兒的心理發(fā)展
一、重點(diǎn)掌握
（一）名詞
1、游戲 2、角色扮演
（二）問題
1、游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用
（1）游戲適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要。
（2）游戲符合幼兒心理發(fā)展的水平，為幼兒的發(fā)展提供了的條件。
第一，游戲在幼兒認(rèn)知發(fā)展中的作用。
第二，游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用。
第三，游戲在幼兒個(gè)性形成中的作用。
2、游戲的本質(zhì)和特征
（1）游戲是兒童有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有社會(huì)性。
（2）游戲是一種具有多種心理成分組成的綜合性的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性。
3、促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展應(yīng)注意的問題
（1）把游戲列入整個(gè)教育工作計(jì)劃之內(nèi)。
（2）為幼兒開展游戲創(chuàng)造條件。
（3）正確理解游戲中成人的主導(dǎo)作用。
二、掌握問題
1、主要的游戲理論的主要代表人物及其主要觀點(diǎn)
（1）經(jīng)典的游戲理論
包括：精力過剩論、娛樂論、重演論、練習(xí)論。
（2）精神分析學(xué)派的游戲理論
包括：發(fā)泄論、掌握論。
（3）認(rèn)知發(fā)展的游戲理論
（4）前蘇聯(lián)的游戲理論
2、幼兒游戲的發(fā)展
（1）從認(rèn)知發(fā)展的角度分
主要由皮亞杰提出，分為三個(gè)階段：練習(xí)性游戲階段（0——2歲）；象征性游戲階段（2——7歲）；規(guī)則游戲階段（7——11、12歲）。
（2）從社會(huì)性發(fā)展的角度分
主要由帕頓提出，分為了六種不同的水平。
（3）從游戲種類發(fā)展的角度分
主要由比拉提出，游戲有：未分化型、累計(jì)型、連續(xù)型、分節(jié)型、統(tǒng)一型。
（4）從游戲的具體成分分
從游戲的主題看，包括：無主題、有簡(jiǎn)單的主題但不穩(wěn)定、有明確而穩(wěn)定的主題。
從游戲替代物看，包括：用與實(shí)物相似的替代物、用與實(shí)物相似性較低的替代物、不依賴于實(shí)物的替代。
（5）從游戲的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展分
第三章 游戲與幼兒的心理發(fā)展
一、重點(diǎn)掌握
（一）名詞
1、游戲 2、角色扮演
（二）問題
1、游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用
（1）游戲適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要。
（2）游戲符合幼兒心理發(fā)展的水平，為幼兒的發(fā)展提供了的條件。
第一，游戲在幼兒認(rèn)知發(fā)展中的作用。
第二，游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用。
第三，游戲在幼兒個(gè)性形成中的作用。
2、游戲的本質(zhì)和特征
（1）游戲是兒童有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有社會(huì)性。
（2）游戲是一種具有多種心理成分組成的綜合性的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性。
3、促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展應(yīng)注意的問題
（1）把游戲列入整個(gè)教育工作計(jì)劃之內(nèi)。
（2）為幼兒開展游戲創(chuàng)造條件。
（3）正確理解游戲中成人的主導(dǎo)作用。
二、掌握問題
1、主要的游戲理論的主要代表人物及其主要觀點(diǎn)
（1）經(jīng)典的游戲理論
包括：精力過剩論、娛樂論、重演論、練習(xí)論。
（2）精神分析學(xué)派的游戲理論
包括：發(fā)泄論、掌握論。
（3）認(rèn)知發(fā)展的游戲理論
（4）前蘇聯(lián)的游戲理論
2、幼兒游戲的發(fā)展
（1）從認(rèn)知發(fā)展的角度分
主要由皮亞杰提出，分為三個(gè)階段：練習(xí)性游戲階段（0——2歲）；象征性游戲階段（2——7歲）；規(guī)則游戲階段（7——11、12歲）。
（2）從社會(huì)性發(fā)展的角度分
主要由帕頓提出，分為了六種不同的水平。
（3）從游戲種類發(fā)展的角度分
主要由比拉提出，游戲有：未分化型、累計(jì)型、連續(xù)型、分節(jié)型、統(tǒng)一型。
（4）從游戲的具體成分分
從游戲的主題看，包括：無主題、有簡(jiǎn)單的主題但不穩(wěn)定、有明確而穩(wěn)定的主題。
從游戲替代物看，包括：用與實(shí)物相似的替代物、用與實(shí)物相似性較低的替代物、不依賴于實(shí)物的替代。
（5）從游戲的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展分