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第四章 幼兒語(yǔ)言的發(fā)展
一、重點(diǎn)掌握
（一）名詞
1、前語(yǔ)言階段 2、內(nèi)部語(yǔ)言
（二）問(wèn)題
1、環(huán)境與主體交互作用論
其代表人物是皮亞杰。
（1）兒童的語(yǔ)言能力僅是大腦一般認(rèn)知能力的一個(gè)方面。
（2）語(yǔ)言是兒童許多符號(hào)功能中的一種。
（3）認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)
（4）兒童的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)造性。
2、我國(guó)3——6歲幼兒語(yǔ)音發(fā)展的特點(diǎn)
（1）幼兒發(fā)音的正確率與年齡的增長(zhǎng)成正比。
（2）3——4歲為語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期。
（3）幼兒對(duì)韻母的發(fā)音較易掌握，正確率高于聲母。
（4）大多數(shù)3歲以上孩子對(duì)聲母發(fā)音不感到困難，部分3歲幼兒對(duì)發(fā)輔音感到困難。
（5）幼兒語(yǔ)音的正確率與所處社會(huì)環(huán)境有關(guān)。
（6）逐漸出現(xiàn)對(duì)語(yǔ)音的意識(shí)。
3、幼兒詞匯發(fā)展的特點(diǎn)
（1）詞匯數(shù)量迅速增加。
（2）詞類(lèi)范圍不斷擴(kuò)大。
（3）對(duì)詞義的理解逐漸確切和加深。
4、兒童掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的趨勢(shì)和特征
（1）句子的功能從混沌一體到逐步分化。
（2）句子的結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不完整逐步完整，從松散到嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）句子的類(lèi)型從陳述句到非陳述句。
（4）句子的長(zhǎng)度從短到長(zhǎng)。
5、言語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的特點(diǎn)
（1）從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)。
（2）從情景性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)。
（3）語(yǔ)言功能的發(fā)展。
6、幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)
（1）要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
（2）要重視對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。
（3）要充分發(fā)揮成人語(yǔ)言的榜樣作用。
（4）促進(jìn)幼兒言語(yǔ)能力發(fā)展的游戲舉例。
二、掌握
（一）名詞
1、語(yǔ)言獲得 2、詞匯
（二）問(wèn)題
1、環(huán)境決定論
把握主要代表人物及觀點(diǎn)。
（1）模仿說(shuō)。 （2）強(qiáng)化說(shuō)。 （3）社會(huì)交往說(shuō)。
2、幼兒語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)
三、了解
先天決定論
（1）轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法說(shuō)。
（2）自然成熟說(shuō)。
第四章 幼兒語(yǔ)言的發(fā)展
一、重點(diǎn)掌握
（一）名詞
1、前語(yǔ)言階段 2、內(nèi)部語(yǔ)言
（二）問(wèn)題
1、環(huán)境與主體交互作用論
其代表人物是皮亞杰。
（1）兒童的語(yǔ)言能力僅是大腦一般認(rèn)知能力的一個(gè)方面。
（2）語(yǔ)言是兒童許多符號(hào)功能中的一種。
（3）認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)
（4）兒童的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)造性。
2、我國(guó)3——6歲幼兒語(yǔ)音發(fā)展的特點(diǎn)
（1）幼兒發(fā)音的正確率與年齡的增長(zhǎng)成正比。
（2）3——4歲為語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期。
（3）幼兒對(duì)韻母的發(fā)音較易掌握，正確率高于聲母。
（4）大多數(shù)3歲以上孩子對(duì)聲母發(fā)音不感到困難，部分3歲幼兒對(duì)發(fā)輔音感到困難。
（5）幼兒語(yǔ)音的正確率與所處社會(huì)環(huán)境有關(guān)。
（6）逐漸出現(xiàn)對(duì)語(yǔ)音的意識(shí)。
3、幼兒詞匯發(fā)展的特點(diǎn)
（1）詞匯數(shù)量迅速增加。
（2）詞類(lèi)范圍不斷擴(kuò)大。
（3）對(duì)詞義的理解逐漸確切和加深。
4、兒童掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的趨勢(shì)和特征
（1）句子的功能從混沌一體到逐步分化。
（2）句子的結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不完整逐步完整，從松散到嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）句子的類(lèi)型從陳述句到非陳述句。
（4）句子的長(zhǎng)度從短到長(zhǎng)。
5、言語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的特點(diǎn)
（1）從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)。
（2）從情景性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)。
（3）語(yǔ)言功能的發(fā)展。
6、幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)
（1）要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
（2）要重視對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。
（3）要充分發(fā)揮成人語(yǔ)言的榜樣作用。
（4）促進(jìn)幼兒言語(yǔ)能力發(fā)展的游戲舉例。
二、掌握
（一）名詞
1、語(yǔ)言獲得 2、詞匯
（二）問(wèn)題
1、環(huán)境決定論
把握主要代表人物及觀點(diǎn)。
（1）模仿說(shuō)。 （2）強(qiáng)化說(shuō)。 （3）社會(huì)交往說(shuō)。
2、幼兒語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)
三、了解
先天決定論
（1）轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法說(shuō)。
（2）自然成熟說(shuō)。