目前中國已成為全球的加工制造基地，但我國技能勞動者尤其是高技能人才的大量匱乏，已經(jīng)成為制約企業(yè)持續(xù)發(fā)展和阻礙產業(yè)升級的“瓶頸”，威脅著“中國制造”產品在國際上的持久競爭力。
一、高技能人才成為經(jīng)濟發(fā)展“軟脅”。目前全國許多地區(qū)和行業(yè)普遍存在技能勞動者供不應求的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在制造、加工、建筑、能源、環(huán)保等傳統(tǒng)產業(yè)和信息通信、航空航天等高新技術產業(yè)領域。目前我國技能人才隊伍存在的問題有以下幾點：一是數(shù)量短缺；二是結構不匹配；三是年齡偏高，青年高級技能人才嚴重短缺。
二、教育結構不合理待遇和地位不高。第一，在長期以來重學歷教育、輕技能教育的思想影響下，我國的教育結構失衡。有限的教育資源過度向學歷教育傾斜，職業(yè)教育長期受到忽視，投入嚴重不足。盡管目前我國各類職業(yè)學校已達2萬多所，但以培養(yǎng)后備高技能人才為主要目標的只有200多所高級技工學校和技師學院，比例太?。坏诙?，企業(yè)對高技能人才的培養(yǎng)不重視，在培養(yǎng)高技能人才方面沒有發(fā)揮主體作用；第三，社會正常的激勵機制和評價體制沒有形成，技能勞動者待遇過低。目前高技能人才沒有得到社會上足夠的重視。
三、加大投入創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)的新機制。第一，合理調整教育結構，重點發(fā)展職業(yè)教育，構建職業(yè)教育多渠道投入機制；第二，充分發(fā)揮企業(yè)在培養(yǎng)高技能人才方面的重要作用，建立企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)制度；第三，深化職業(yè)教學改革，大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式，走以就業(yè)為導向的道路；第四，盡快建立高技能人才的評價、激勵的新機制。突破比例、年齡、資歷和身份界限，促進高技能人才快速成長，培養(yǎng)和吸收更多的高素質人才進入高技能人才隊伍。
一、高技能人才成為經(jīng)濟發(fā)展“軟脅”。目前全國許多地區(qū)和行業(yè)普遍存在技能勞動者供不應求的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在制造、加工、建筑、能源、環(huán)保等傳統(tǒng)產業(yè)和信息通信、航空航天等高新技術產業(yè)領域。目前我國技能人才隊伍存在的問題有以下幾點：一是數(shù)量短缺；二是結構不匹配；三是年齡偏高，青年高級技能人才嚴重短缺。
二、教育結構不合理待遇和地位不高。第一，在長期以來重學歷教育、輕技能教育的思想影響下，我國的教育結構失衡。有限的教育資源過度向學歷教育傾斜，職業(yè)教育長期受到忽視，投入嚴重不足。盡管目前我國各類職業(yè)學校已達2萬多所，但以培養(yǎng)后備高技能人才為主要目標的只有200多所高級技工學校和技師學院，比例太?。坏诙?，企業(yè)對高技能人才的培養(yǎng)不重視，在培養(yǎng)高技能人才方面沒有發(fā)揮主體作用；第三，社會正常的激勵機制和評價體制沒有形成，技能勞動者待遇過低。目前高技能人才沒有得到社會上足夠的重視。
三、加大投入創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)的新機制。第一，合理調整教育結構，重點發(fā)展職業(yè)教育，構建職業(yè)教育多渠道投入機制；第二，充分發(fā)揮企業(yè)在培養(yǎng)高技能人才方面的重要作用，建立企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)制度；第三，深化職業(yè)教學改革，大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式，走以就業(yè)為導向的道路；第四，盡快建立高技能人才的評價、激勵的新機制。突破比例、年齡、資歷和身份界限，促進高技能人才快速成長，培養(yǎng)和吸收更多的高素質人才進入高技能人才隊伍。