教育心理學(xué)部分
一 什么是自我效能感以及影響自我效能感因素
【參考答案要點(diǎn)】
1、自我效能感是指?jìng)€(gè)體確信自己是否有能力進(jìn)行和完成某項(xiàng)活動(dòng)的信念，由心理學(xué) 家班杜拉最先提出(2分)
2、影響自我效能的因素有：
(1)個(gè)體已有的成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，成功的經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)提高個(gè)體的自我效能感，而多次失敗的經(jīng)驗(yàn)則會(huì)降低自我效能感； (2分)
(2)榜樣的力量，個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為而獲得的信息，對(duì)自我效能感也有重要的作用。 (2分)
(3)言語(yǔ)說(shuō)明，他人的建議、勸告、解釋和激勵(lì)等也可能改變?nèi)藗兊淖晕倚芨小?2分)
(4) 情緒喚醒，正性情緒可以增強(qiáng)自我效能感，負(fù)性情緒則會(huì)減弱自我效能感。(2分)
【評(píng)分說(shuō)明】上述含義2分，影響因素每個(gè)要點(diǎn)給2分。只答出影響因素要點(diǎn)而未作解釋說(shuō)明的，酌情扣3~4分。
該題主要考查教育心理學(xué)第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中自我效能理論的理解和掌握，核心點(diǎn)是對(duì)“自我效能感的含義及其影響因素”的掌握，關(guān)鍵要答出定義以及4個(gè)主要的影響因素，并對(duì)影響因素作出解釋解釋。難度不高，主要是識(shí)記理解
測(cè)量統(tǒng)計(jì)部分
一 簡(jiǎn)述測(cè)量誤差的含義及其類別以及控制誤差方法。
【參考答案要點(diǎn)】
(1)測(cè)量誤差指在測(cè)量中與目的無(wú)關(guān)的變異所引起的不準(zhǔn)確或不一致的效應(yīng)。 (2分)
(2)測(cè)量誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差
1)隨機(jī)誤差指由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的、偶然因素引起的、而又不易控制的誤差。(2分)
2)系統(tǒng)誤差指由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的變因引起的一種恒定而有規(guī)律的效應(yīng)。 (2分)
(3)測(cè)量誤差的控制最根本的就是要做到標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，主要包括： (4分)
1)測(cè)量工具方面，科學(xué)編制測(cè)驗(yàn)，從題目的取樣、編制、題目數(shù)目、難度等方面作好控制
2)控制好主試者方面的誤差，做到標(biāo)準(zhǔn)化施測(cè)；
3)被試方面，注意選擇適當(dāng)?shù)谋辉嚕?BR> 4)控制施測(cè)情景，處理好偶然因素；
5)評(píng)分與解釋等環(huán)節(jié)做到標(biāo)準(zhǔn)化。
【評(píng)分說(shuō)明】
考生測(cè)量誤差的種類未作解釋的，只能各得1分。控制方法答出3條以上即可全分。
該題主要考查考生對(duì)于誤差的含義及其類別以及控制誤差方法的掌握，核心點(diǎn)在于答出誤差的含義及其類別以及控制誤差方法。難度適中，重點(diǎn)在于控制方法。主要考查考生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解。
二 簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中兩類錯(cuò)誤的定義及其關(guān)系。
【參考答案要點(diǎn)】
(1)統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中包括兩類錯(cuò)誤——Ⅰ型錯(cuò)誤和Ⅱ型錯(cuò)誤：
Ⅰ型錯(cuò)誤又稱α錯(cuò)誤，是指虛無(wú)假設(shè)本身是正確的，但由于抽樣的隨機(jī)性而使檢驗(yàn)值落入了拒絕虛無(wú)假設(shè)的區(qū)域，致使我們作出了拒絕虛無(wú)假設(shè)的結(jié)論。 (2分)
Ⅱ型錯(cuò)誤，又稱β錯(cuò)誤，是指虛無(wú)假設(shè)本身不正確，但由于抽樣的隨機(jī)性而使檢驗(yàn)值落入了接受虛無(wú)假設(shè)的區(qū)域，致使我們作出了接受虛無(wú)假設(shè)的結(jié)論，說(shuō)明事物之間沒(méi)有顯著的差異。 (2分)
(2)Ⅰ型錯(cuò)誤和Ⅱ型錯(cuò)誤的關(guān)系 (6分)
α+β不一定等于1
其他條件不變下，α與β不可能同時(shí)減小或增大
控制顯著性水平來(lái)減小犯Ⅰ型錯(cuò)誤的概率
增大樣本容量可以同時(shí)減少兩類錯(cuò)誤
增加處理效應(yīng)可以同時(shí)減少兩類錯(cuò)誤
【評(píng)分說(shuō)明】
兩類錯(cuò)誤關(guān)系答出3條以上即可滿分。
該題主要考查考生對(duì)于統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中兩類錯(cuò)誤的掌握，核心點(diǎn)在于答出兩類錯(cuò)誤的含義，關(guān)系和控制方法。定義的難度不大，但是關(guān)系和控制方法如果平時(shí)未加梳理的話，有一定難度，主要考查考生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和深刻理解。
一 什么是自我效能感以及影響自我效能感因素
【參考答案要點(diǎn)】
1、自我效能感是指?jìng)€(gè)體確信自己是否有能力進(jìn)行和完成某項(xiàng)活動(dòng)的信念，由心理學(xué) 家班杜拉最先提出(2分)
2、影響自我效能的因素有：
(1)個(gè)體已有的成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，成功的經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)提高個(gè)體的自我效能感，而多次失敗的經(jīng)驗(yàn)則會(huì)降低自我效能感； (2分)
(2)榜樣的力量，個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為而獲得的信息，對(duì)自我效能感也有重要的作用。 (2分)
(3)言語(yǔ)說(shuō)明，他人的建議、勸告、解釋和激勵(lì)等也可能改變?nèi)藗兊淖晕倚芨小?2分)
(4) 情緒喚醒，正性情緒可以增強(qiáng)自我效能感，負(fù)性情緒則會(huì)減弱自我效能感。(2分)
【評(píng)分說(shuō)明】上述含義2分，影響因素每個(gè)要點(diǎn)給2分。只答出影響因素要點(diǎn)而未作解釋說(shuō)明的，酌情扣3~4分。
該題主要考查教育心理學(xué)第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中自我效能理論的理解和掌握，核心點(diǎn)是對(duì)“自我效能感的含義及其影響因素”的掌握，關(guān)鍵要答出定義以及4個(gè)主要的影響因素，并對(duì)影響因素作出解釋解釋。難度不高，主要是識(shí)記理解
測(cè)量統(tǒng)計(jì)部分
一 簡(jiǎn)述測(cè)量誤差的含義及其類別以及控制誤差方法。
【參考答案要點(diǎn)】
(1)測(cè)量誤差指在測(cè)量中與目的無(wú)關(guān)的變異所引起的不準(zhǔn)確或不一致的效應(yīng)。 (2分)
(2)測(cè)量誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差
1)隨機(jī)誤差指由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的、偶然因素引起的、而又不易控制的誤差。(2分)
2)系統(tǒng)誤差指由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的變因引起的一種恒定而有規(guī)律的效應(yīng)。 (2分)
(3)測(cè)量誤差的控制最根本的就是要做到標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，主要包括： (4分)
1)測(cè)量工具方面，科學(xué)編制測(cè)驗(yàn)，從題目的取樣、編制、題目數(shù)目、難度等方面作好控制
2)控制好主試者方面的誤差，做到標(biāo)準(zhǔn)化施測(cè)；
3)被試方面，注意選擇適當(dāng)?shù)谋辉嚕?BR> 4)控制施測(cè)情景，處理好偶然因素；
5)評(píng)分與解釋等環(huán)節(jié)做到標(biāo)準(zhǔn)化。
【評(píng)分說(shuō)明】
考生測(cè)量誤差的種類未作解釋的，只能各得1分。控制方法答出3條以上即可全分。
該題主要考查考生對(duì)于誤差的含義及其類別以及控制誤差方法的掌握，核心點(diǎn)在于答出誤差的含義及其類別以及控制誤差方法。難度適中，重點(diǎn)在于控制方法。主要考查考生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解。
二 簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中兩類錯(cuò)誤的定義及其關(guān)系。
【參考答案要點(diǎn)】
(1)統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中包括兩類錯(cuò)誤——Ⅰ型錯(cuò)誤和Ⅱ型錯(cuò)誤：
Ⅰ型錯(cuò)誤又稱α錯(cuò)誤，是指虛無(wú)假設(shè)本身是正確的，但由于抽樣的隨機(jī)性而使檢驗(yàn)值落入了拒絕虛無(wú)假設(shè)的區(qū)域，致使我們作出了拒絕虛無(wú)假設(shè)的結(jié)論。 (2分)
Ⅱ型錯(cuò)誤，又稱β錯(cuò)誤，是指虛無(wú)假設(shè)本身不正確，但由于抽樣的隨機(jī)性而使檢驗(yàn)值落入了接受虛無(wú)假設(shè)的區(qū)域，致使我們作出了接受虛無(wú)假設(shè)的結(jié)論，說(shuō)明事物之間沒(méi)有顯著的差異。 (2分)
(2)Ⅰ型錯(cuò)誤和Ⅱ型錯(cuò)誤的關(guān)系 (6分)
α+β不一定等于1
其他條件不變下，α與β不可能同時(shí)減小或增大
控制顯著性水平來(lái)減小犯Ⅰ型錯(cuò)誤的概率
增大樣本容量可以同時(shí)減少兩類錯(cuò)誤
增加處理效應(yīng)可以同時(shí)減少兩類錯(cuò)誤
【評(píng)分說(shuō)明】
兩類錯(cuò)誤關(guān)系答出3條以上即可滿分。
該題主要考查考生對(duì)于統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中兩類錯(cuò)誤的掌握，核心點(diǎn)在于答出兩類錯(cuò)誤的含義，關(guān)系和控制方法。定義的難度不大，但是關(guān)系和控制方法如果平時(shí)未加梳理的話，有一定難度，主要考查考生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和深刻理解。