三、詞匯（vocabulary）：同義改寫，百花齊放
盲點1 ：遭遇生詞
大部分考生苦惱的地方莫過于此，寫作過程中無數(shù)次由于生詞的關(guān)系而短路。
盲點1擊破：同義改寫原則
其實考生對不認(rèn)識的詞完全可以paraphrase ，如望子成龍，望女成鳳完全可以寫成：All parents expect their children to have a promising further.
注意：對于各個領(lǐng)域內(nèi)的專有名詞我們鼓勵大家履行詞以類記原則，畢竟只有語言水平較高的烤鴨才可能做到用簡單的詞匯解釋難詞。如有同學(xué)在解釋寄生蟲（parasite）在他筆下成了“ something that is very tiny and lives on my skin and sucks my blood without doing any work”！這樣的paraphrase 只能讓考官啼笑皆非。
盲點2：同義重現(xiàn)
如在discuss the advantages and disadvantages of the internet時，有考生作文中曾出現(xiàn)了不下10次的advantages and disadvantages .這會讓考官出現(xiàn)極嚴(yán)重的審美疲勞，分?jǐn)?shù)自然不高。
盲點2擊破：百花齊放原則
其實考生在平時的習(xí)作中應(yīng)注意近義詞，反義詞，衍生詞的積累，并不斷練習(xí)。如上面的advantages的同義詞為benefits gains merits pros等；disadvantages的同義詞有downsides ,weakness, drawbacks cons等。
盲點3：大詞連篇
很多考生認(rèn)為大詞生僻詞匯用得越多，得分就越高。
盲點3擊破：整體協(xié)調(diào)原則
看到劍橋系列教材大家會發(fā)現(xiàn)，考官給出的范文大詞生詞寥寥可數(shù)，真正有說服力的是你用的詞能夠準(zhǔn)確無誤的表達你的思想。試想一個語法錯誤連篇的考生盲目地使用各種生僻詞匯來堆砌文章，這無疑給考官造成一種“暴發(fā)戶”般的強烈視覺沖擊，最后只能適得其反。所以，用詞上我們講究與內(nèi)容以及句式結(jié)構(gòu)整體協(xié)調(diào)的原則。
三、句式（sentence structure）：長短結(jié)合，錯落有致
盲點1：長篇累牘
和用詞上的大詞連篇一樣，部分考生以能使用各種復(fù)雜的長難句為榮。
盲點1擊破：長短結(jié)合原則
事實上，如果大家有看劍橋后面的范文的話，會發(fā)現(xiàn)長難句并不象絕大多數(shù)同學(xué)想象得那般高深。通常的情況是長短句結(jié)合使用，而且論點通常用短句，而論據(jù)則長句居多。
盲點2：短小精悍
和長篇累牘型考生相反的是短小精悍型考生，為了保險起見，這類考生作文中充滿了簡單的is/am/are的主系表和主謂賓句型。
盲點2擊破：靈活多變原則
這類考生如果能稍稍變得aggressive一些，他們將是考場上的“黑馬”。如以Parents and teachers often link children's score to their academic ability這個簡單句為例，通過強調(diào)句型的包裝我們得到：
It is children's score that parents and teachers often link to their academic ability rather than other qualifications.
通過倒裝句的包裝我們可以得到：
So important is children's score that parents and teachers often link them to children's academic ability .
通過插入語的包裝我們可以得到：
Scores , as is known to everyone ,are often linked to children's academic ability by teachers and parents.
通過分詞短語的包裝我們可以得到：
Based on the conception that scores tells everything, parents and teachers often link children's score to their academic ability .
………
通過如此靈活的加工和包裝，你會發(fā)現(xiàn)，簡單句經(jīng)過稍稍潤色原來也可以如此光彩照人，這要比無數(shù)大詞生僻詞堆砌形成的長難句更加贏得考官的青睞。
總之，掌握了如上原則，再加上持之以恒的練習(xí)，考生一定能在Task 2中獲得自己滿意的分?jǐn)?shù)。
盲點1 ：遭遇生詞
大部分考生苦惱的地方莫過于此，寫作過程中無數(shù)次由于生詞的關(guān)系而短路。
盲點1擊破：同義改寫原則
其實考生對不認(rèn)識的詞完全可以paraphrase ，如望子成龍，望女成鳳完全可以寫成：All parents expect their children to have a promising further.
注意：對于各個領(lǐng)域內(nèi)的專有名詞我們鼓勵大家履行詞以類記原則，畢竟只有語言水平較高的烤鴨才可能做到用簡單的詞匯解釋難詞。如有同學(xué)在解釋寄生蟲（parasite）在他筆下成了“ something that is very tiny and lives on my skin and sucks my blood without doing any work”！這樣的paraphrase 只能讓考官啼笑皆非。
盲點2：同義重現(xiàn)
如在discuss the advantages and disadvantages of the internet時，有考生作文中曾出現(xiàn)了不下10次的advantages and disadvantages .這會讓考官出現(xiàn)極嚴(yán)重的審美疲勞，分?jǐn)?shù)自然不高。
盲點2擊破：百花齊放原則
其實考生在平時的習(xí)作中應(yīng)注意近義詞，反義詞，衍生詞的積累，并不斷練習(xí)。如上面的advantages的同義詞為benefits gains merits pros等；disadvantages的同義詞有downsides ,weakness, drawbacks cons等。
盲點3：大詞連篇
很多考生認(rèn)為大詞生僻詞匯用得越多，得分就越高。
盲點3擊破：整體協(xié)調(diào)原則
看到劍橋系列教材大家會發(fā)現(xiàn)，考官給出的范文大詞生詞寥寥可數(shù)，真正有說服力的是你用的詞能夠準(zhǔn)確無誤的表達你的思想。試想一個語法錯誤連篇的考生盲目地使用各種生僻詞匯來堆砌文章，這無疑給考官造成一種“暴發(fā)戶”般的強烈視覺沖擊，最后只能適得其反。所以，用詞上我們講究與內(nèi)容以及句式結(jié)構(gòu)整體協(xié)調(diào)的原則。
三、句式（sentence structure）：長短結(jié)合，錯落有致
盲點1：長篇累牘
和用詞上的大詞連篇一樣，部分考生以能使用各種復(fù)雜的長難句為榮。
盲點1擊破：長短結(jié)合原則
事實上，如果大家有看劍橋后面的范文的話，會發(fā)現(xiàn)長難句并不象絕大多數(shù)同學(xué)想象得那般高深。通常的情況是長短句結(jié)合使用，而且論點通常用短句，而論據(jù)則長句居多。
盲點2：短小精悍
和長篇累牘型考生相反的是短小精悍型考生，為了保險起見，這類考生作文中充滿了簡單的is/am/are的主系表和主謂賓句型。
盲點2擊破：靈活多變原則
這類考生如果能稍稍變得aggressive一些，他們將是考場上的“黑馬”。如以Parents and teachers often link children's score to their academic ability這個簡單句為例，通過強調(diào)句型的包裝我們得到：
It is children's score that parents and teachers often link to their academic ability rather than other qualifications.
通過倒裝句的包裝我們可以得到：
So important is children's score that parents and teachers often link them to children's academic ability .
通過插入語的包裝我們可以得到：
Scores , as is known to everyone ,are often linked to children's academic ability by teachers and parents.
通過分詞短語的包裝我們可以得到：
Based on the conception that scores tells everything, parents and teachers often link children's score to their academic ability .
………
通過如此靈活的加工和包裝，你會發(fā)現(xiàn)，簡單句經(jīng)過稍稍潤色原來也可以如此光彩照人，這要比無數(shù)大詞生僻詞堆砌形成的長難句更加贏得考官的青睞。
總之，掌握了如上原則，再加上持之以恒的練習(xí)，考生一定能在Task 2中獲得自己滿意的分?jǐn)?shù)。