《2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(廣東卷)考試大綱的說明》已于日前正式出爐，綜合多家媒體的報(bào)道和身邊相關(guān)人士的聲音，可謂亦喜亦憂：喜之亮點(diǎn)頻現(xiàn)，整體已顯返璞歸真；憂之盲點(diǎn)尚存，局部仍是云遮霧障。
先說說亮點(diǎn)吧。其一乃是在原有的“3+文基/理基+X科”的基礎(chǔ)上，取消了X科，變?yōu)椤?+文科綜合/理科綜合”。X科自從問世以來，廣東的考場就沒有平靜過，由于它存在太多不合理的地方，造成選考不同X科的考生之間，其考分的分值存在差異，所以顯得極不科學(xué)，以此作為錄取考生的依據(jù)，也顯得極不公平，社會(huì)各界對(duì)此反響。這回總算徹底摒棄了X科，使整個(gè)方案與目前全國大多數(shù)省市高考科目基本保持了一致。其二是語文、數(shù)學(xué)、英語三科的考試內(nèi)容總體維持不變，使考試方案大體上保持了相對(duì)的穩(wěn)定性，這從中也可窺見有關(guān)部門對(duì)穩(wěn)定過渡的良苦用心。其三是在語文科中“預(yù)增”了無論在語言上還是在思想上均堪稱上乘的四篇文言文和六首詩詞曲，引導(dǎo)學(xué)生更多地接受傳統(tǒng)文化，更好地掌握民族語言的瑰寶，這確實(shí)值得充分肯定。
現(xiàn)在說說盲點(diǎn)。這回新考試大綱說明剛一露面，不少老師首先就翻開了文科綜合、理科綜合的卷宗，查看有關(guān)文字表述，可見其受關(guān)注的程度之高。這次新的考試科目設(shè)置和考試內(nèi)容在往屆高考中較難以找到可比性，缺乏參照體，因此，也令廣大教師和考生感到惴惴不安，不知如何進(jìn)行復(fù)習(xí)。過去的“綜合科”時(shí)代，相關(guān)學(xué)科的老師是“鐵路警察各管一段”，即使有些試題被“綜合”了，充其量也是一些形式上的合成，很難做到內(nèi)在的融合。如何打開這一教學(xué)上的盲點(diǎn)？目前比較有效的方法是先以不變應(yīng)萬變，扎實(shí)搞好文綜理綜各自科目的復(fù)習(xí)乃較有效的攻防之道。由于是新高考方案的第一年，我相信文綜理綜這類新科目，出于考試部門的意圖，限于命題專家的實(shí)際操作，其綜合程度一般不會(huì)太高，估計(jì)幾個(gè)學(xué)科來個(gè)簡單拼湊，這種可能性或許較大。
先說說亮點(diǎn)吧。其一乃是在原有的“3+文基/理基+X科”的基礎(chǔ)上，取消了X科，變?yōu)椤?+文科綜合/理科綜合”。X科自從問世以來，廣東的考場就沒有平靜過，由于它存在太多不合理的地方，造成選考不同X科的考生之間，其考分的分值存在差異，所以顯得極不科學(xué)，以此作為錄取考生的依據(jù)，也顯得極不公平，社會(huì)各界對(duì)此反響。這回總算徹底摒棄了X科，使整個(gè)方案與目前全國大多數(shù)省市高考科目基本保持了一致。其二是語文、數(shù)學(xué)、英語三科的考試內(nèi)容總體維持不變，使考試方案大體上保持了相對(duì)的穩(wěn)定性，這從中也可窺見有關(guān)部門對(duì)穩(wěn)定過渡的良苦用心。其三是在語文科中“預(yù)增”了無論在語言上還是在思想上均堪稱上乘的四篇文言文和六首詩詞曲，引導(dǎo)學(xué)生更多地接受傳統(tǒng)文化，更好地掌握民族語言的瑰寶，這確實(shí)值得充分肯定。
現(xiàn)在說說盲點(diǎn)。這回新考試大綱說明剛一露面，不少老師首先就翻開了文科綜合、理科綜合的卷宗，查看有關(guān)文字表述，可見其受關(guān)注的程度之高。這次新的考試科目設(shè)置和考試內(nèi)容在往屆高考中較難以找到可比性，缺乏參照體，因此，也令廣大教師和考生感到惴惴不安，不知如何進(jìn)行復(fù)習(xí)。過去的“綜合科”時(shí)代，相關(guān)學(xué)科的老師是“鐵路警察各管一段”，即使有些試題被“綜合”了，充其量也是一些形式上的合成，很難做到內(nèi)在的融合。如何打開這一教學(xué)上的盲點(diǎn)？目前比較有效的方法是先以不變應(yīng)萬變，扎實(shí)搞好文綜理綜各自科目的復(fù)習(xí)乃較有效的攻防之道。由于是新高考方案的第一年，我相信文綜理綜這類新科目，出于考試部門的意圖，限于命題專家的實(shí)際操作，其綜合程度一般不會(huì)太高，估計(jì)幾個(gè)學(xué)科來個(gè)簡單拼湊，這種可能性或許較大。