語(yǔ)文教案，其價(jià)值不再教案本身，而在于形成教案的過(guò)程，要看教案是不是老師閱讀文本的結(jié)晶，是不是老師思想和智慧的體現(xiàn)。有些學(xué)校只是讓老師把課堂的每一活動(dòng)，每一句話都寫進(jìn)去，這樣的教案應(yīng)該是課堂記錄，都不能說(shuō)是教案。老師們應(yīng)該在教案中注入自己的思考、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)，相信每一堂課都是有不同之處的，所以一份優(yōu)秀的教案是老師水平的體現(xiàn)，教學(xué)才能的展示。以下是整理的《北京版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.北京版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《半邊井》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，提出不懂問(wèn)題。
3、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得關(guān)心周圍的人。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得關(guān)心周圍的人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得關(guān)心周圍的人。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題：半邊井，看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（能夠提出不懂的問(wèn)題。）
2、那我們就一起學(xué)習(xí)8課，半邊井。
二、自學(xué)課文：
1、提出自學(xué)要求。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后的認(rèn)讀字表讀準(zhǔn)字音。
（2）默讀課文，思考課后習(xí)題。為質(zhì)疑問(wèn)題找到答案
（3）提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)。（自讀課文，讀準(zhǔn)字音。區(qū)分：港和巷、磚和砌，默讀課文，思考習(xí)題提出不懂問(wèn)題。）
三、檢查自學(xué)情況：
1、指名朗讀課文，大家評(píng)議是否讀正確。
2、回答課后習(xí)題：人們?yōu)槭裁凑f(shuō)鹿港是個(gè)有人情味的地方？（從哪看出鹿港有人情味？）
過(guò)去鹿港有些人家比較窮困……那些沒(méi)有井的人家，也能來(lái)挑水喝了。
3、指導(dǎo)朗讀：怎樣朗讀才能讓聽(tīng)眾感覺(jué)到鹿港的人情味？
四、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)我們生活當(dāng)中有人情味的地方。
五、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了自學(xué)課文的方法：
自讀，讀正確。
默讀，想答案。
朗讀，提問(wèn)題。
以后遇到新課文，可以用這種方法自學(xué)。
六、作業(yè)：有感情的朗讀課文。
2.北京版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《中國(guó)娃》
教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重熏陶感染，潛移默化，從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。閱讀課堂就是師生充滿生命活力地與文本對(duì)話并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言、流露真情的課堂。
因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以讀為主線，在范讀和調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們投入的去讀，體驗(yàn)中國(guó)娃們的有志氣和有正氣。讀中感悟可以說(shuō)是語(yǔ)文課堂的主渠道。但多媒體的輔助教學(xué)手段也不可忽視。教學(xué)中我充分發(fā)揮視頻、音像的效果，幫助學(xué)生感悟文中的情。而在每朗讀中，教師都要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)背景分析：
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
《中國(guó)娃》一課是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的第二篇精讀課文。這是一首歌詞。這課的語(yǔ)言生活化，有的句子很簡(jiǎn)練，有的句子很美，很適合朗讀，而且在讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀得自然，口語(yǔ)化。本課通過(guò)兩課時(shí)來(lái)完成任務(wù)，我所展示的是第二課時(shí)。
2、學(xué)生情況分析：
這篇課文讀起來(lái)比較上口，但內(nèi)容和所蘊(yùn)涵的情感離學(xué)生較遠(yuǎn)。學(xué)生很難感悟到其中的情。而且對(duì)于黃河、千層底兒更不熟悉，由此引發(fā)的中國(guó)娃的做人、做事的品格，學(xué)生更難體會(huì)到。因此，這篇課文除讓學(xué)生朗讀外，還要借用視頻效果，同時(shí)加上教師簡(jiǎn)練兒有情感的語(yǔ)言激勵(lì)讓學(xué)生真正體會(huì)到中國(guó)娃的有志氣和有正氣。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住六個(gè)“愛(ài)”的句子，通過(guò)想象感受中國(guó)娃的有志氣和有正氣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
字正腔圓地、有感情的讀文
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課后第二題中三句話的意思和蘊(yùn)涵的情感
（四）教學(xué)內(nèi)容安排：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課咱們接著學(xué)習(xí)曲波的那首歌詞。（伸手示意，學(xué)生齊讀課題）
跟老師一起寫課題。要寫得（出示投影：橫平豎直）。（若學(xué)生拖音，提示：干脆點(diǎn)）
伸出手（教師板書，學(xué)生書空）
誰(shuí)來(lái)讀讀課題：指名讀，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)
課題讀這么好，課文應(yīng)讀得更好！
（教學(xué)意圖：語(yǔ)文課堂應(yīng)該是閱讀的課堂，應(yīng)該是情感的課堂。在個(gè)性化朗讀課題中引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生是有生命的，在課始就要調(diào)動(dòng)學(xué)生投入到有情感的文本中。）
二、細(xì)讀課文：
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀：（叫起第一個(gè)舉手的：他勇敢而有自信，讀第一小節(jié)）接著再找三名
其余同學(xué)和老師共同來(lái)聽(tīng)他們讀得是不是字正腔圓，落地有聲。（及時(shí)糾正字音，給予評(píng)價(jià)）
2、對(duì)于這首歌詞不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解句意，體會(huì)其中的情感?，F(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，找一找文中寫中國(guó)娃愛(ài)的句子，在前面用數(shù)字1、2、3來(lái)標(biāo)號(hào)。
學(xué)生邊讀邊標(biāo)
3、交流：
幾句愛(ài)？
找六名同學(xué)分讀六句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你知道了什么。
匯報(bào)：你知道了什么？
4、借助第一個(gè)愛(ài)講理解方法
咱們先看第一個(gè)愛(ài)：（投影出示）
指名讀（找兩名）
自由讀，邊讀邊想象（板書：讀句想象），在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（找一兩生答）
師：跟隨老師想畫面：（放錄象片）
滾滾黃河?xùn)|流去，這壯觀的氣勢(shì)就是我們心中的愛(ài)。你讀（指生讀）
師范讀。你再讀。
真有壯觀的氣勢(shì)。再看（放錄象片）：
師：這迷人的風(fēng)景也是我心中的愛(ài)。讀出來(lái)吧。
就是這壯觀又迷人的黃河水，養(yǎng)育了我們一代又一代的中國(guó)人，它對(duì)我們有養(yǎng)育之恩，這養(yǎng)育之恩更是我們心中的愛(ài)。你想對(duì)黃河說(shuō)什么？
及時(shí)點(diǎn)撥：這就是悟情。板書（悟情）
讓我們帶著對(duì)黃河無(wú)限的感激和深深的愛(ài)意發(fā)自內(nèi)心地讀出來(lái)吧，好加上動(dòng)作，這就是誦讀。板書（誦讀）試試吧。（找表現(xiàn)好的到前邊展示）（10分鐘）
5、過(guò)渡：其實(shí)，每一個(gè)愛(ài)中不單單告訴我們愛(ài)什么，還蘊(yùn)涵著中國(guó)娃們的內(nèi)心感受與內(nèi)在的品質(zhì)。下面請(qǐng)大家按讀句、想象、悟情、誦讀的過(guò)程自學(xué)第二和第三個(gè)愛(ài)。
（教學(xué)意圖：學(xué)生是閱讀的主體，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閱讀感受，而我們教師要尊重并欣賞他們的獨(dú)特朗讀。但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。語(yǔ)文閱讀課是師生與文本互動(dòng)的過(guò)程，是師生在與文本的對(duì)話過(guò)程中相互影響，相互熏陶，共同成長(zhǎng)的過(guò)程。因此，教師適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)能讓學(xué)生擁有新的閱讀感受。）
6、匯報(bào)：
師適時(shí)指導(dǎo)
第二個(gè)愛(ài)：①你來(lái)讀，大家想畫面
②出現(xiàn)怎樣的畫面？（指一生答）
③在邊吃著小蔥拌豆腐中邊想著我們做人也要清清白白板書（清清白白），清清白白做人就是做一個(gè)什么樣的人？生自由答
愛(ài)穿的是什么，眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？
出示畫面：指千層底說(shuō)：千層底兒，站的穩(wěn)，走得正，“生接”踏踏實(shí)實(shí)闖天下，讀出來(lái)吧。板書：踏踏實(shí)實(shí)
點(diǎn)撥：讀出了穩(wěn)勁、踏實(shí)勁，缺少闖勁。范讀，指名讀（一名）（讀完這句多媒體回到中國(guó)娃一頁(yè)）
這三個(gè)愛(ài)是從哪方面說(shuō)的？你能把這三個(gè)愛(ài)不看書說(shuō)一說(shuō)嗎？（投影出示）
找一生展示
（教學(xué)意圖：語(yǔ)文課堂就是一種生活。每一個(gè)漢字都來(lái)自于生活，來(lái)自于生活中的感受。在指導(dǎo)把“罩”讀得輕、慢和想象孩子們會(huì)說(shuō)些什么時(shí)，學(xué)生能更深地體會(huì)到王叔在罩絲瓜的時(shí)候是多么地小心翼翼，孩子們?cè)趪\嘰喳喳中又是多么地快樂(lè)，而王叔也是多么的高興，從而把自己體會(huì)到的有感情的朗讀出來(lái)。在角色轉(zhuǎn)換這一嘗試中，學(xué)生更有新奇感。）
7、下面的三個(gè)愛(ài)請(qǐng)大家用心的讀，選一句你喜歡的誦讀出來(lái)。
交流：
提示：說(shuō)話算話
堂堂正正還可以換成什么詞？
若生說(shuō)第六個(gè)愛(ài)，教師出示：走遍天下心不改，永遠(yuǎn)愛(ài)中華。
齊讀
除了心不改，還有什么也不改？讀讀第一小節(jié)（生讀，匯報(bào)）
出示兩句：男生讀上句，女生讀下句，齊讀
從你們的朗讀中，我已感受到句號(hào)不足以表達(dá)你們心中的這份感情，該改成什么號(hào)？齊讀
這就是我們出示：有志的中國(guó)娃！齊讀
三、精讀課文：
1、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這六個(gè)愛(ài)（投影出示），能背嗎？（若有困難可先讀一遍）指六名同學(xué)來(lái)背
（教學(xué)意圖：第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”一堂真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生的課，學(xué)生的思維一定非?；钴S。而教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使用好“導(dǎo)”讀的方法。在這一自然段教學(xué)中，通過(guò)范讀、自由讀、分讀、配樂(lè)誦讀培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。在表情導(dǎo)讀、動(dòng)作導(dǎo)讀、語(yǔ)言導(dǎo)讀中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成良好的語(yǔ)感，進(jìn)而感受文本語(yǔ)言給自己帶來(lái)的美的感受，并嘗試在課上把這一自然段背下來(lái)，也就是在積累語(yǔ)言。）
2、想一想，中國(guó)娃是怎樣的人？
板書：有志氣有正氣
3、誰(shuí)是有志的中國(guó)娃呢？（生自由答）
4、選擇你喜歡的中國(guó)娃的一個(gè)方面抄寫在田格本上。展示兩個(gè)
（教學(xué)意圖：讀寫結(jié)合。剛學(xué)鋼筆字。）
5、從書寫中可以看出你們真的很有志氣，這么好的歌詞唱出來(lái)是不是也能讓我們感受到這種志氣和正氣呢？欣賞歌曲（未聽(tīng)完放小聲）
后讓我們記住這節(jié)課，記住我們說(shuō)的話，也預(yù)祝大家踏踏實(shí)實(shí)闖出自己的天地，真正成為有志氣的中國(guó)娃，有正氣的中國(guó)娃。
3.北京版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《美麗的北海公園》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道北海公園的風(fēng)景如畫，聞名世界。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受北海公園風(fēng)景的美麗如畫，知道北海公園聞名世界。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第三自然段的寫作順序。
課前準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、敘述第一自然段。
2、現(xiàn)在北海公園正在評(píng)選受游客喜歡的景點(diǎn)，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓訂幔?BR> 要想做出公正的評(píng)選，首先我們要了解這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。
3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？
4、（歌曲）讓我們伴著這優(yōu)美的歌聲，去觀賞這美麗的風(fēng)景好嗎？
（板書：瓊島、白塔、五龍亭）
二、新課
（一）第二自然段
我們先到瓊島去看一看，好嗎？（瓊島圖）
瓊島在北海公園里的什么地方？
1、輕聲地讀一讀第二自然段，想一想，瓊島的景色怎么樣？你是從哪感受到的？劃出有關(guān)的詞句。
2、匯報(bào)：
（1）島上到處是蒼松翠柏，綠樹(shù)鮮花。
師導(dǎo)：是只有幾棵樹(shù)嗎？你怎么知道樹(shù)多花也多？
你是抓重點(diǎn)詞來(lái)理解的。
師導(dǎo)：怎么讀才能讓人感受到樹(shù)多花也多呢？
（生）自由讀，指名讀。
引：瓊島上除了有綠樹(shù)鮮花，還有什么？
（2）高大的宮殿、廟宇，精巧的亭臺(tái)、樓閣，以及長(zhǎng)廊、短橋，奇洞、怪石，如同仙境一般。
①你們覺(jué)得仙境什么樣?。?BR> ②你還從這句話中的哪個(gè)詞能感受到景色美?。?BR> ③讀讀這句話，邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。
④這些建筑有的高大，有的精巧，有的長(zhǎng)，有的短，有的奇特，也有的怪異，現(xiàn)在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……
⑤讀讀這句話，讓我們聽(tīng)出這里的景色像仙境一樣的美。
⑥剛才我們是用想象的方法來(lái)感受瓊島景色美麗的，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
（3）島的周圍水面開(kāi)闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的倒影，也映出了瓊島那美麗的身影。
邊讀邊想象湖水的樣子，把你想象到的情景讀出來(lái)。
3、瓊島的景色真是太美了，美美的讀讀第二自然段，再次感受一下。
4、剛才我們是通過(guò)哪些方法來(lái)理解瓊島景色美麗的？
（二）第三自然段
瓊島上還有一個(gè)建筑，也是北海公園的標(biāo)志性建筑，你們知道是什么嗎？出示：白塔的照片
1、默讀第三自然段，想一想這段寫了白塔的哪幾部分？（指圖）
2、白塔給你留下了什么印象？（板書：高大雄偉）
3、默讀第三自然段，想一想你是從哪些詞句感受到的？你可以用抓重點(diǎn)詞的方法，也可以用想象的方法，還可以用你喜歡的其他方法來(lái)理解。
4、匯報(bào)：
（1）塔基有三層，每層都有一人多高。
那三層得多高?。扛杏X(jué)怎么樣？讀讀描寫塔基的這句話，讀出你們的感受。
（2）塔身高30多米，大的直徑有14米。
你到底從哪看出白塔高大雄偉的？30多米有多高?。浚ㄊ畬訕牵?BR> 感覺(jué)怎么樣啊？高
還能從哪個(gè)詞看出白塔高大雄偉？
相當(dāng)于全班同學(xué)手拉手，拉成一個(gè)大圓圈，才能把白塔圍起來(lái)。
感覺(jué)怎么樣?。看?BR> 帶著你們的感受，讀讀這句話。
（3）高高的塔頂上，覆蓋著一頂鎦金寶蓋。
寶蓋什么樣?。吭谔?yáng)地照耀下，金光閃閃，顯得很有氣勢(shì)。
寶蓋上還有什么呀？
想象一下：我們站在白塔下，一陣風(fēng)吹過(guò)，你能聽(tīng)到什么聲音嗎？會(huì)有什么感受？
帶著這種感受讀讀這句話。
（4）三層的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔頂，感覺(jué)白塔怎么樣啊？
讀讀第三自然段，感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點(diǎn)。
（5）這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？
作者是按照什么順序觀察白塔的？
（三）第四自然段
過(guò)渡句：仰望高大雄偉的白塔后，我們下山到湖北岸的五龍亭去看看，好嗎？
1、快速的瀏覽一遍第四自然段，想一想這段是圍繞哪句話寫的？
2、讀這段，邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。
3、用你自己的話說(shuō)說(shuō)，你想象到的五龍亭怎么別致??？
（哦，你是從花紋來(lái)想象的。）
4、把你認(rèn)為別致的地方讀一讀，可以是一句話，也可以是幾句話。
5、這就是五龍亭，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)給大家介紹一下五龍亭怎么別致。
其他同學(xué)放下書，我們一邊聽(tīng)著他的朗讀，一邊觀賞五龍亭。
6、再讀讀這段話，感受五龍亭的造型別致。
（四）第五自然段
1、我們已經(jīng)游覽了三個(gè)景點(diǎn)，你們喜歡哪個(gè)景點(diǎn)啊？為什么？這是一種什么美？
瓊島是如同仙境一般的美，白塔是高大雄偉的美，五龍亭是造型別致的美。看來(lái)這些景點(diǎn)各有各的特點(diǎn)，這個(gè)評(píng)選真是挺難的。
2、北海公園里只有這三個(gè)景點(diǎn)嗎？讀第五自然段。
你怎么知道還有很多景點(diǎn)？
三、總結(jié)：
我們一起觀賞一下其他的景點(diǎn)。
正是有這些各具特色的景點(diǎn)，才構(gòu)成了——美麗的北海公園。（齊讀）
這么美麗的北海公園就在北京，而且在幾百年前就建造好了，此時(shí)你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
1.北京版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《半邊井》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)字。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，提出不懂問(wèn)題。
3、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得關(guān)心周圍的人。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得關(guān)心周圍的人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得關(guān)心周圍的人。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題：半邊井，看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（能夠提出不懂的問(wèn)題。）
2、那我們就一起學(xué)習(xí)8課，半邊井。
二、自學(xué)課文：
1、提出自學(xué)要求。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后的認(rèn)讀字表讀準(zhǔn)字音。
（2）默讀課文，思考課后習(xí)題。為質(zhì)疑問(wèn)題找到答案
（3）提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)。（自讀課文，讀準(zhǔn)字音。區(qū)分：港和巷、磚和砌，默讀課文，思考習(xí)題提出不懂問(wèn)題。）
三、檢查自學(xué)情況：
1、指名朗讀課文，大家評(píng)議是否讀正確。
2、回答課后習(xí)題：人們?yōu)槭裁凑f(shuō)鹿港是個(gè)有人情味的地方？（從哪看出鹿港有人情味？）
過(guò)去鹿港有些人家比較窮困……那些沒(méi)有井的人家，也能來(lái)挑水喝了。
3、指導(dǎo)朗讀：怎樣朗讀才能讓聽(tīng)眾感覺(jué)到鹿港的人情味？
四、拓展延伸：說(shuō)說(shuō)我們生活當(dāng)中有人情味的地方。
五、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了自學(xué)課文的方法：
自讀，讀正確。
默讀，想答案。
朗讀，提問(wèn)題。
以后遇到新課文，可以用這種方法自學(xué)。
六、作業(yè)：有感情的朗讀課文。
2.北京版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《中國(guó)娃》
教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，教學(xué)中注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重熏陶感染，潛移默化，從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。閱讀課堂就是師生充滿生命活力地與文本對(duì)話并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言、流露真情的課堂。
因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以讀為主線，在范讀和調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們投入的去讀，體驗(yàn)中國(guó)娃們的有志氣和有正氣。讀中感悟可以說(shuō)是語(yǔ)文課堂的主渠道。但多媒體的輔助教學(xué)手段也不可忽視。教學(xué)中我充分發(fā)揮視頻、音像的效果，幫助學(xué)生感悟文中的情。而在每朗讀中，教師都要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)背景分析：
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
《中國(guó)娃》一課是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的第二篇精讀課文。這是一首歌詞。這課的語(yǔ)言生活化，有的句子很簡(jiǎn)練，有的句子很美，很適合朗讀，而且在讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀得自然，口語(yǔ)化。本課通過(guò)兩課時(shí)來(lái)完成任務(wù)，我所展示的是第二課時(shí)。
2、學(xué)生情況分析：
這篇課文讀起來(lái)比較上口，但內(nèi)容和所蘊(yùn)涵的情感離學(xué)生較遠(yuǎn)。學(xué)生很難感悟到其中的情。而且對(duì)于黃河、千層底兒更不熟悉，由此引發(fā)的中國(guó)娃的做人、做事的品格，學(xué)生更難體會(huì)到。因此，這篇課文除讓學(xué)生朗讀外，還要借用視頻效果，同時(shí)加上教師簡(jiǎn)練兒有情感的語(yǔ)言激勵(lì)讓學(xué)生真正體會(huì)到中國(guó)娃的有志氣和有正氣。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住六個(gè)“愛(ài)”的句子，通過(guò)想象感受中國(guó)娃的有志氣和有正氣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
字正腔圓地、有感情的讀文
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課后第二題中三句話的意思和蘊(yùn)涵的情感
（四）教學(xué)內(nèi)容安排：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課咱們接著學(xué)習(xí)曲波的那首歌詞。（伸手示意，學(xué)生齊讀課題）
跟老師一起寫課題。要寫得（出示投影：橫平豎直）。（若學(xué)生拖音，提示：干脆點(diǎn)）
伸出手（教師板書，學(xué)生書空）
誰(shuí)來(lái)讀讀課題：指名讀，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)
課題讀這么好，課文應(yīng)讀得更好！
（教學(xué)意圖：語(yǔ)文課堂應(yīng)該是閱讀的課堂，應(yīng)該是情感的課堂。在個(gè)性化朗讀課題中引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生是有生命的，在課始就要調(diào)動(dòng)學(xué)生投入到有情感的文本中。）
二、細(xì)讀課文：
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀：（叫起第一個(gè)舉手的：他勇敢而有自信，讀第一小節(jié)）接著再找三名
其余同學(xué)和老師共同來(lái)聽(tīng)他們讀得是不是字正腔圓，落地有聲。（及時(shí)糾正字音，給予評(píng)價(jià)）
2、對(duì)于這首歌詞不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解句意，體會(huì)其中的情感?，F(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，找一找文中寫中國(guó)娃愛(ài)的句子，在前面用數(shù)字1、2、3來(lái)標(biāo)號(hào)。
學(xué)生邊讀邊標(biāo)
3、交流：
幾句愛(ài)？
找六名同學(xué)分讀六句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你知道了什么。
匯報(bào)：你知道了什么？
4、借助第一個(gè)愛(ài)講理解方法
咱們先看第一個(gè)愛(ài)：（投影出示）
指名讀（找兩名）
自由讀，邊讀邊想象（板書：讀句想象），在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（找一兩生答）
師：跟隨老師想畫面：（放錄象片）
滾滾黃河?xùn)|流去，這壯觀的氣勢(shì)就是我們心中的愛(ài)。你讀（指生讀）
師范讀。你再讀。
真有壯觀的氣勢(shì)。再看（放錄象片）：
師：這迷人的風(fēng)景也是我心中的愛(ài)。讀出來(lái)吧。
就是這壯觀又迷人的黃河水，養(yǎng)育了我們一代又一代的中國(guó)人，它對(duì)我們有養(yǎng)育之恩，這養(yǎng)育之恩更是我們心中的愛(ài)。你想對(duì)黃河說(shuō)什么？
及時(shí)點(diǎn)撥：這就是悟情。板書（悟情）
讓我們帶著對(duì)黃河無(wú)限的感激和深深的愛(ài)意發(fā)自內(nèi)心地讀出來(lái)吧，好加上動(dòng)作，這就是誦讀。板書（誦讀）試試吧。（找表現(xiàn)好的到前邊展示）（10分鐘）
5、過(guò)渡：其實(shí)，每一個(gè)愛(ài)中不單單告訴我們愛(ài)什么，還蘊(yùn)涵著中國(guó)娃們的內(nèi)心感受與內(nèi)在的品質(zhì)。下面請(qǐng)大家按讀句、想象、悟情、誦讀的過(guò)程自學(xué)第二和第三個(gè)愛(ài)。
（教學(xué)意圖：學(xué)生是閱讀的主體，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閱讀感受，而我們教師要尊重并欣賞他們的獨(dú)特朗讀。但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。語(yǔ)文閱讀課是師生與文本互動(dòng)的過(guò)程，是師生在與文本的對(duì)話過(guò)程中相互影響，相互熏陶，共同成長(zhǎng)的過(guò)程。因此，教師適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)能讓學(xué)生擁有新的閱讀感受。）
6、匯報(bào)：
師適時(shí)指導(dǎo)
第二個(gè)愛(ài)：①你來(lái)讀，大家想畫面
②出現(xiàn)怎樣的畫面？（指一生答）
③在邊吃著小蔥拌豆腐中邊想著我們做人也要清清白白板書（清清白白），清清白白做人就是做一個(gè)什么樣的人？生自由答
愛(ài)穿的是什么，眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？
出示畫面：指千層底說(shuō)：千層底兒，站的穩(wěn)，走得正，“生接”踏踏實(shí)實(shí)闖天下，讀出來(lái)吧。板書：踏踏實(shí)實(shí)
點(diǎn)撥：讀出了穩(wěn)勁、踏實(shí)勁，缺少闖勁。范讀，指名讀（一名）（讀完這句多媒體回到中國(guó)娃一頁(yè)）
這三個(gè)愛(ài)是從哪方面說(shuō)的？你能把這三個(gè)愛(ài)不看書說(shuō)一說(shuō)嗎？（投影出示）
找一生展示
（教學(xué)意圖：語(yǔ)文課堂就是一種生活。每一個(gè)漢字都來(lái)自于生活，來(lái)自于生活中的感受。在指導(dǎo)把“罩”讀得輕、慢和想象孩子們會(huì)說(shuō)些什么時(shí)，學(xué)生能更深地體會(huì)到王叔在罩絲瓜的時(shí)候是多么地小心翼翼，孩子們?cè)趪\嘰喳喳中又是多么地快樂(lè)，而王叔也是多么的高興，從而把自己體會(huì)到的有感情的朗讀出來(lái)。在角色轉(zhuǎn)換這一嘗試中，學(xué)生更有新奇感。）
7、下面的三個(gè)愛(ài)請(qǐng)大家用心的讀，選一句你喜歡的誦讀出來(lái)。
交流：
提示：說(shuō)話算話
堂堂正正還可以換成什么詞？
若生說(shuō)第六個(gè)愛(ài)，教師出示：走遍天下心不改，永遠(yuǎn)愛(ài)中華。
齊讀
除了心不改，還有什么也不改？讀讀第一小節(jié)（生讀，匯報(bào)）
出示兩句：男生讀上句，女生讀下句，齊讀
從你們的朗讀中，我已感受到句號(hào)不足以表達(dá)你們心中的這份感情，該改成什么號(hào)？齊讀
這就是我們出示：有志的中國(guó)娃！齊讀
三、精讀課文：
1、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這六個(gè)愛(ài)（投影出示），能背嗎？（若有困難可先讀一遍）指六名同學(xué)來(lái)背
（教學(xué)意圖：第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”一堂真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生的課，學(xué)生的思維一定非?；钴S。而教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使用好“導(dǎo)”讀的方法。在這一自然段教學(xué)中，通過(guò)范讀、自由讀、分讀、配樂(lè)誦讀培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。在表情導(dǎo)讀、動(dòng)作導(dǎo)讀、語(yǔ)言導(dǎo)讀中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成良好的語(yǔ)感，進(jìn)而感受文本語(yǔ)言給自己帶來(lái)的美的感受，并嘗試在課上把這一自然段背下來(lái)，也就是在積累語(yǔ)言。）
2、想一想，中國(guó)娃是怎樣的人？
板書：有志氣有正氣
3、誰(shuí)是有志的中國(guó)娃呢？（生自由答）
4、選擇你喜歡的中國(guó)娃的一個(gè)方面抄寫在田格本上。展示兩個(gè)
（教學(xué)意圖：讀寫結(jié)合。剛學(xué)鋼筆字。）
5、從書寫中可以看出你們真的很有志氣，這么好的歌詞唱出來(lái)是不是也能讓我們感受到這種志氣和正氣呢？欣賞歌曲（未聽(tīng)完放小聲）
后讓我們記住這節(jié)課，記住我們說(shuō)的話，也預(yù)祝大家踏踏實(shí)實(shí)闖出自己的天地，真正成為有志氣的中國(guó)娃，有正氣的中國(guó)娃。
3.北京版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
《美麗的北海公園》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道北海公園的風(fēng)景如畫，聞名世界。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受北海公園風(fēng)景的美麗如畫，知道北海公園聞名世界。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第三自然段的寫作順序。
課前準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、敘述第一自然段。
2、現(xiàn)在北海公園正在評(píng)選受游客喜歡的景點(diǎn)，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓訂幔?BR> 要想做出公正的評(píng)選，首先我們要了解這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。
3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？
4、（歌曲）讓我們伴著這優(yōu)美的歌聲，去觀賞這美麗的風(fēng)景好嗎？
（板書：瓊島、白塔、五龍亭）
二、新課
（一）第二自然段
我們先到瓊島去看一看，好嗎？（瓊島圖）
瓊島在北海公園里的什么地方？
1、輕聲地讀一讀第二自然段，想一想，瓊島的景色怎么樣？你是從哪感受到的？劃出有關(guān)的詞句。
2、匯報(bào)：
（1）島上到處是蒼松翠柏，綠樹(shù)鮮花。
師導(dǎo)：是只有幾棵樹(shù)嗎？你怎么知道樹(shù)多花也多？
你是抓重點(diǎn)詞來(lái)理解的。
師導(dǎo)：怎么讀才能讓人感受到樹(shù)多花也多呢？
（生）自由讀，指名讀。
引：瓊島上除了有綠樹(shù)鮮花，還有什么？
（2）高大的宮殿、廟宇，精巧的亭臺(tái)、樓閣，以及長(zhǎng)廊、短橋，奇洞、怪石，如同仙境一般。
①你們覺(jué)得仙境什么樣?。?BR> ②你還從這句話中的哪個(gè)詞能感受到景色美?。?BR> ③讀讀這句話，邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。
④這些建筑有的高大，有的精巧，有的長(zhǎng)，有的短，有的奇特，也有的怪異，現(xiàn)在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……
⑤讀讀這句話，讓我們聽(tīng)出這里的景色像仙境一樣的美。
⑥剛才我們是用想象的方法來(lái)感受瓊島景色美麗的，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
（3）島的周圍水面開(kāi)闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白云的倒影，也映出了瓊島那美麗的身影。
邊讀邊想象湖水的樣子，把你想象到的情景讀出來(lái)。
3、瓊島的景色真是太美了，美美的讀讀第二自然段，再次感受一下。
4、剛才我們是通過(guò)哪些方法來(lái)理解瓊島景色美麗的？
（二）第三自然段
瓊島上還有一個(gè)建筑，也是北海公園的標(biāo)志性建筑，你們知道是什么嗎？出示：白塔的照片
1、默讀第三自然段，想一想這段寫了白塔的哪幾部分？（指圖）
2、白塔給你留下了什么印象？（板書：高大雄偉）
3、默讀第三自然段，想一想你是從哪些詞句感受到的？你可以用抓重點(diǎn)詞的方法，也可以用想象的方法，還可以用你喜歡的其他方法來(lái)理解。
4、匯報(bào)：
（1）塔基有三層，每層都有一人多高。
那三層得多高?。扛杏X(jué)怎么樣？讀讀描寫塔基的這句話，讀出你們的感受。
（2）塔身高30多米，大的直徑有14米。
你到底從哪看出白塔高大雄偉的？30多米有多高?。浚ㄊ畬訕牵?BR> 感覺(jué)怎么樣啊？高
還能從哪個(gè)詞看出白塔高大雄偉？
相當(dāng)于全班同學(xué)手拉手，拉成一個(gè)大圓圈，才能把白塔圍起來(lái)。
感覺(jué)怎么樣?。看?BR> 帶著你們的感受，讀讀這句話。
（3）高高的塔頂上，覆蓋著一頂鎦金寶蓋。
寶蓋什么樣?。吭谔?yáng)地照耀下，金光閃閃，顯得很有氣勢(shì)。
寶蓋上還有什么呀？
想象一下：我們站在白塔下，一陣風(fēng)吹過(guò)，你能聽(tīng)到什么聲音嗎？會(huì)有什么感受？
帶著這種感受讀讀這句話。
（4）三層的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔頂，感覺(jué)白塔怎么樣啊？
讀讀第三自然段，感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點(diǎn)。
（5）這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？
作者是按照什么順序觀察白塔的？
（三）第四自然段
過(guò)渡句：仰望高大雄偉的白塔后，我們下山到湖北岸的五龍亭去看看，好嗎？
1、快速的瀏覽一遍第四自然段，想一想這段是圍繞哪句話寫的？
2、讀這段，邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。
3、用你自己的話說(shuō)說(shuō)，你想象到的五龍亭怎么別致??？
（哦，你是從花紋來(lái)想象的。）
4、把你認(rèn)為別致的地方讀一讀，可以是一句話，也可以是幾句話。
5、這就是五龍亭，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)給大家介紹一下五龍亭怎么別致。
其他同學(xué)放下書，我們一邊聽(tīng)著他的朗讀，一邊觀賞五龍亭。
6、再讀讀這段話，感受五龍亭的造型別致。
（四）第五自然段
1、我們已經(jīng)游覽了三個(gè)景點(diǎn)，你們喜歡哪個(gè)景點(diǎn)啊？為什么？這是一種什么美？
瓊島是如同仙境一般的美，白塔是高大雄偉的美，五龍亭是造型別致的美。看來(lái)這些景點(diǎn)各有各的特點(diǎn)，這個(gè)評(píng)選真是挺難的。
2、北海公園里只有這三個(gè)景點(diǎn)嗎？讀第五自然段。
你怎么知道還有很多景點(diǎn)？
三、總結(jié)：
我們一起觀賞一下其他的景點(diǎn)。
正是有這些各具特色的景點(diǎn)，才構(gòu)成了——美麗的北海公園。（齊讀）
這么美麗的北海公園就在北京，而且在幾百年前就建造好了，此時(shí)你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？