簡答題(本大題共6小題,每小題6分,共36分)
1.試述幼兒的氣質(zhì)對其心理活動和行為發(fā)展的意義.
2.簡述學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點(diǎn).
3.學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢有哪些?
4.教師如何與家長溝通?
5.簡述我國的學(xué)前教育目標(biāo).
6.簡述幼兒園教學(xué)的基本原則以及如何貫徹這些原則.
參考答案及解析:
1.答:幼兒的氣質(zhì)對幼兒心理活動和行為發(fā)展具有十分重要的意義.
(1)幼兒的氣質(zhì)是幼兒個性形成和發(fā)展的基礎(chǔ).幼兒氣質(zhì)對幼兒能力、性格的發(fā)展都有一定影響.氣質(zhì)不能影響幼兒智力發(fā)展水平,但可影響智力活動的方式;幼兒的性格表現(xiàn)上帶有各自的氣質(zhì)特點(diǎn);某種氣質(zhì)可以有力地促進(jìn)某些性格特征的發(fā)展.
(2)幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式,從而影響個性發(fā)展.幼兒的氣質(zhì)類型對父母的教養(yǎng)方式有較大影響.母親對待不同類型的孩子的行為方式是不同的.如果孩子的適應(yīng)性強(qiáng)、樂觀開朗、注意持久,則母親的民主性表現(xiàn)突出.而影響母親教養(yǎng)方式的消極氣質(zhì)因素包括:較高的反應(yīng)強(qiáng)度、高活動水平、適應(yīng)性差及注意力不集中等.可見,幼兒自身的氣質(zhì)類型,通過父母教養(yǎng)方式而間接影響自身的發(fā)展.因此,父母和教師要避免幼兒氣質(zhì)中的消極因素對自己教養(yǎng)方式的影響.
(3)不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性地接受培養(yǎng).對膽汁質(zhì)的孩子:培養(yǎng)勇于進(jìn)取,豪放的品質(zhì).對多血質(zhì)的孩子:培養(yǎng)熱情開朗的習(xí)慣能夠及穩(wěn)定的興趣,防止粗枝大葉,虎頭蛇尾.對粘液質(zhì)的孩子:培養(yǎng)機(jī)智敏銳和自信,防止疑慮和孤獨(dú).
2.答:自我意識是組成個性的一個部分,是個性形成水平的標(biāo)志,也是推動個性發(fā)展的重要因素.學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點(diǎn)分別如下.
(1)學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段.
①自我感覺的發(fā)展(1歲前).兒童在1歲前從不能把自己作為一個主體同周圍的客體區(qū)分開到知道手腳是自己身體的一部分,產(chǎn)生自我意識的最初級形式,處于自我感覺階段.
②自我認(rèn)識的發(fā)展(1～2歲).孩子從會叫媽媽起,就已經(jīng)把自己作為一個獨(dú)立的個體來看待了,更重要的是孩子在15個月以后已開始知道自己的形象.
③自我意識的萌芽(2～3歲).自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的,掌握代名詞"我"是自我意識萌芽的最重要標(biāo)志,準(zhǔn)確使用"我"來表達(dá)愿望時,這標(biāo)志著兒童的自我意識產(chǎn)生.
④自我意識各方面的發(fā)展(3歲后).在知道自己是獨(dú)立個體的基礎(chǔ)上,逐漸開始了簡單的、對自己的評價;進(jìn)入幼兒期,孩子的自我評價逐漸發(fā)展起來,同時,自我體驗(yàn)、自我控制也開始發(fā)展.
(2)學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的特點(diǎn).
①學(xué)前兒童的自我意識水平隨年齡增長而提高,各年齡間存在明顯差異,而5歲是自我意識明顯提高的轉(zhuǎn)折點(diǎn).
②自我意識各因素的發(fā)展速度與程度不同,自我評價能力略高于自我情緒體驗(yàn)和自我控制能力,自我評價能力和自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展速度比較平穩(wěn),而自我控制能力的發(fā)展則呈明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn),在5歲左右變化較大.
3.答:學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢有以下幾個方面.
(1)感知的分化日益細(xì)致.感知過程和思維相比,是對刺激物初級的分析綜合.分析和綜合是既矛盾又統(tǒng)一的過程.在兒童感知發(fā)展中分析和綜合的水平都不斷提高.
(2)感知過程趨向組合和協(xié)調(diào).各種分析器成熟的時間不同,因而各相應(yīng)感知覺的出現(xiàn)和發(fā)展的時間也有遲早之別.一般而言,最早出現(xiàn)的是單個感覺器官的感覺和知覺,此后,感知趨向綜合化.
(3)感知過程概括化和系統(tǒng)化.感知過程分析綜合水平的提高,表現(xiàn)為既能對客體進(jìn)行細(xì)致的分化,又能分清主要和次要,并且對事物的特征進(jìn)行概括的反映,把主次特征組成系統(tǒng).
(4)感知過程的主動性不斷加強(qiáng).兒童的感知從一開始就有主動性.這種主動性隨著兒童的成長而不斷增長,兒童感知的目的方向性不斷加強(qiáng).
(5)感知過程的效率不斷提高.隨著感知過程分化和綜合水平的提高,感知過程系統(tǒng)性和目的性的加強(qiáng),兒童感知過程的效率逐漸提高,兒童不但可以感知到許多以前不能感知到的事物及其特性,還能夠抓住關(guān)鍵性特征,減少多余動作,通過較少的感知動作獲得更多的有效信息.
4.答:與家長溝通應(yīng)講究談話的技巧和交往的藝術(shù),一般應(yīng)做到以下幾點(diǎn).
(1)教師在與家長談話時切忌使用專業(yè)術(shù)語.采用日常使用的普通語言與家長交談,家長聽得懂.
(2)要用平等的身份與家長交談.教師切勿以專家自居,采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長,不要發(fā)號施令似的總是說"必須"、"應(yīng)該"怎樣,更不能責(zé)怪家長,要尊重家長,多傾聽家長的話.
(3)交談時不要談及別的兒童.與家長不要談?wù)搫e的兒童,也不要隨意和別的兒童做比較,說長道短.
(4)談兒童缺點(diǎn)的時候要注意方式方法.對兒童的評價一定要客觀、全面,既要肯定兒童的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,也要真誠地提出不足之處.在談兒童缺點(diǎn)的時候,要根據(jù)情況區(qū)別對待.
(5)如果幼兒在場,教師要注意雙方談話的內(nèi)容,以免影響幼兒的自尊心以及家長的威信.
5.答:為順應(yīng)時代的要求,我國的學(xué)前教育目標(biāo)有以下幾方面.
(1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣.
(2)發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力,增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識,培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動手能力.
(3)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑開朗的性格.
(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和動力.
6.答:(1)科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則.貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),教師的思想水平和專業(yè)能力是貫徹幼兒園教育科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則的前提條件;②發(fā)揮教師的榜樣作用,科學(xué)地、啟發(fā)性的回答幼兒提問,幫助幼兒形成對待科學(xué)的正確態(tài)度;③注重情感滲透、切忌說教.
(2)積極性原則.貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①科學(xué)選材,精心設(shè)計(jì),靈活調(diào)整教學(xué)活動計(jì)劃;②加強(qiáng)交流,建立平等的師生關(guān)系,鼓勵幼兒多方面地參與和創(chuàng)造;③關(guān)注幼兒與眾不同的行為,允許幼兒出錯,使幼兒在學(xué)習(xí)過程中能得到積極的情感體驗(yàn).
(3)發(fā)展性原則.貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念;②了解幼兒的發(fā)展需要,選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的難度,而且是逐步加深的.
(4)直觀性原則.貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手段;②直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動作相結(jié)合.
(5)活動性原則.貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際,設(shè)計(jì)、組織豐富多彩的活動;②教師主要根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),放手讓幼兒進(jìn)行多方面的嘗試和探索.
1.試述幼兒的氣質(zhì)對其心理活動和行為發(fā)展的意義.
2.簡述學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點(diǎn).
3.學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢有哪些?
4.教師如何與家長溝通?
5.簡述我國的學(xué)前教育目標(biāo).
6.簡述幼兒園教學(xué)的基本原則以及如何貫徹這些原則.
參考答案及解析:
1.答:幼兒的氣質(zhì)對幼兒心理活動和行為發(fā)展具有十分重要的意義.
(1)幼兒的氣質(zhì)是幼兒個性形成和發(fā)展的基礎(chǔ).幼兒氣質(zhì)對幼兒能力、性格的發(fā)展都有一定影響.氣質(zhì)不能影響幼兒智力發(fā)展水平,但可影響智力活動的方式;幼兒的性格表現(xiàn)上帶有各自的氣質(zhì)特點(diǎn);某種氣質(zhì)可以有力地促進(jìn)某些性格特征的發(fā)展.
(2)幼兒氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式,從而影響個性發(fā)展.幼兒的氣質(zhì)類型對父母的教養(yǎng)方式有較大影響.母親對待不同類型的孩子的行為方式是不同的.如果孩子的適應(yīng)性強(qiáng)、樂觀開朗、注意持久,則母親的民主性表現(xiàn)突出.而影響母親教養(yǎng)方式的消極氣質(zhì)因素包括:較高的反應(yīng)強(qiáng)度、高活動水平、適應(yīng)性差及注意力不集中等.可見,幼兒自身的氣質(zhì)類型,通過父母教養(yǎng)方式而間接影響自身的發(fā)展.因此,父母和教師要避免幼兒氣質(zhì)中的消極因素對自己教養(yǎng)方式的影響.
(3)不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性地接受培養(yǎng).對膽汁質(zhì)的孩子:培養(yǎng)勇于進(jìn)取,豪放的品質(zhì).對多血質(zhì)的孩子:培養(yǎng)熱情開朗的習(xí)慣能夠及穩(wěn)定的興趣,防止粗枝大葉,虎頭蛇尾.對粘液質(zhì)的孩子:培養(yǎng)機(jī)智敏銳和自信,防止疑慮和孤獨(dú).
2.答:自我意識是組成個性的一個部分,是個性形成水平的標(biāo)志,也是推動個性發(fā)展的重要因素.學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點(diǎn)分別如下.
(1)學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的階段.
①自我感覺的發(fā)展(1歲前).兒童在1歲前從不能把自己作為一個主體同周圍的客體區(qū)分開到知道手腳是自己身體的一部分,產(chǎn)生自我意識的最初級形式,處于自我感覺階段.
②自我認(rèn)識的發(fā)展(1～2歲).孩子從會叫媽媽起,就已經(jīng)把自己作為一個獨(dú)立的個體來看待了,更重要的是孩子在15個月以后已開始知道自己的形象.
③自我意識的萌芽(2～3歲).自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的,掌握代名詞"我"是自我意識萌芽的最重要標(biāo)志,準(zhǔn)確使用"我"來表達(dá)愿望時,這標(biāo)志著兒童的自我意識產(chǎn)生.
④自我意識各方面的發(fā)展(3歲后).在知道自己是獨(dú)立個體的基礎(chǔ)上,逐漸開始了簡單的、對自己的評價;進(jìn)入幼兒期,孩子的自我評價逐漸發(fā)展起來,同時,自我體驗(yàn)、自我控制也開始發(fā)展.
(2)學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的特點(diǎn).
①學(xué)前兒童的自我意識水平隨年齡增長而提高,各年齡間存在明顯差異,而5歲是自我意識明顯提高的轉(zhuǎn)折點(diǎn).
②自我意識各因素的發(fā)展速度與程度不同,自我評價能力略高于自我情緒體驗(yàn)和自我控制能力,自我評價能力和自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展速度比較平穩(wěn),而自我控制能力的發(fā)展則呈明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn),在5歲左右變化較大.
3.答:學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢有以下幾個方面.
(1)感知的分化日益細(xì)致.感知過程和思維相比,是對刺激物初級的分析綜合.分析和綜合是既矛盾又統(tǒng)一的過程.在兒童感知發(fā)展中分析和綜合的水平都不斷提高.
(2)感知過程趨向組合和協(xié)調(diào).各種分析器成熟的時間不同,因而各相應(yīng)感知覺的出現(xiàn)和發(fā)展的時間也有遲早之別.一般而言,最早出現(xiàn)的是單個感覺器官的感覺和知覺,此后,感知趨向綜合化.
(3)感知過程概括化和系統(tǒng)化.感知過程分析綜合水平的提高,表現(xiàn)為既能對客體進(jìn)行細(xì)致的分化,又能分清主要和次要,并且對事物的特征進(jìn)行概括的反映,把主次特征組成系統(tǒng).
(4)感知過程的主動性不斷加強(qiáng).兒童的感知從一開始就有主動性.這種主動性隨著兒童的成長而不斷增長,兒童感知的目的方向性不斷加強(qiáng).
(5)感知過程的效率不斷提高.隨著感知過程分化和綜合水平的提高,感知過程系統(tǒng)性和目的性的加強(qiáng),兒童感知過程的效率逐漸提高,兒童不但可以感知到許多以前不能感知到的事物及其特性,還能夠抓住關(guān)鍵性特征,減少多余動作,通過較少的感知動作獲得更多的有效信息.
4.答:與家長溝通應(yīng)講究談話的技巧和交往的藝術(shù),一般應(yīng)做到以下幾點(diǎn).
(1)教師在與家長談話時切忌使用專業(yè)術(shù)語.采用日常使用的普通語言與家長交談,家長聽得懂.
(2)要用平等的身份與家長交談.教師切勿以專家自居,采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長,不要發(fā)號施令似的總是說"必須"、"應(yīng)該"怎樣,更不能責(zé)怪家長,要尊重家長,多傾聽家長的話.
(3)交談時不要談及別的兒童.與家長不要談?wù)搫e的兒童,也不要隨意和別的兒童做比較,說長道短.
(4)談兒童缺點(diǎn)的時候要注意方式方法.對兒童的評價一定要客觀、全面,既要肯定兒童的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,也要真誠地提出不足之處.在談兒童缺點(diǎn)的時候,要根據(jù)情況區(qū)別對待.
(5)如果幼兒在場,教師要注意雙方談話的內(nèi)容,以免影響幼兒的自尊心以及家長的威信.
5.答:為順應(yīng)時代的要求,我國的學(xué)前教育目標(biāo)有以下幾方面.
(1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣.
(2)發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力,增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識,培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動手能力.
(3)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑開朗的性格.
(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和動力.
6.答:(1)科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則.貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),教師的思想水平和專業(yè)能力是貫徹幼兒園教育科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則的前提條件;②發(fā)揮教師的榜樣作用,科學(xué)地、啟發(fā)性的回答幼兒提問,幫助幼兒形成對待科學(xué)的正確態(tài)度;③注重情感滲透、切忌說教.
(2)積極性原則.貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①科學(xué)選材,精心設(shè)計(jì),靈活調(diào)整教學(xué)活動計(jì)劃;②加強(qiáng)交流,建立平等的師生關(guān)系,鼓勵幼兒多方面地參與和創(chuàng)造;③關(guān)注幼兒與眾不同的行為,允許幼兒出錯,使幼兒在學(xué)習(xí)過程中能得到積極的情感體驗(yàn).
(3)發(fā)展性原則.貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念;②了解幼兒的發(fā)展需要,選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的難度,而且是逐步加深的.
(4)直觀性原則.貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒實(shí)際恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手段;②直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動作相結(jié)合.
(5)活動性原則.貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際,設(shè)計(jì)、組織豐富多彩的活動;②教師主要根據(jù)幼兒的個性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),放手讓幼兒進(jìn)行多方面的嘗試和探索.
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