2009年高考已經(jīng)塵埃落定。然而，網(wǎng)上閱卷的首次實踐、報考人數(shù)15年來首次下跌、高考狀元首次花落臨夏州，種種跡象表明，2009年高考，將成為甘肅省繼3+X年之后的又一個“拐點”。
閱卷，首次進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代
2003年6月，蘭州大學(xué)文學(xué)院教師張正東正在一間教室中仔細(xì)閱高考語文卷。而同時在相隔2700公里外的廣州，高考試卷已經(jīng)率先施行網(wǎng)絡(luò)閱卷?！爱?dāng)時沒想明白，如何網(wǎng)絡(luò)閱卷呢？感覺很新鮮，很想嘗試?！睆堈龞|回憶道。
這個小小的心愿，張正東等了整整6年。
2009年，甘肅省高考正式施行網(wǎng)絡(luò)閱卷。“2008年閱卷，還是紙質(zhì)試卷，一個人負(fù)責(zé)一道大題；網(wǎng)上閱卷，每人只是負(fù)責(zé)一道小題?！睆堈龞|說道。
“分?jǐn)偟矫课婚喚砝蠋熒砩系娜蝿?wù)總量其實多了，但是題量越來越少了?！?BR> 高速掃描儀會將考生各科目答題卡掃描到數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)自動評出客觀題分?jǐn)?shù)和自動保存考生答題圖像內(nèi)容。掃描系統(tǒng)能自動檢查出是否出現(xiàn)重頁面、答題卡受損、缺考信息不一致、空白答題卡、是否漏掃卡等現(xiàn)象。
“網(wǎng)絡(luò)閱卷的確是一種進(jìn)步，它更加保密、公正、客觀。”才參加完2009年高考閱卷任務(wù)的張正東感慨著。
保密！
2008年，紙質(zhì)試卷評閱時，一位評卷教師可以看到整張試卷。張正東清晰記得，2008年有一道現(xiàn)代文閱讀題，他評閱一份卷子時，無意中看到一位考生這樣“調(diào)侃”：本人才疏學(xué)淺，實在無法讀出過深的感受！而2008年，也成為所有高考閱卷老師后近距離接觸試卷。網(wǎng)上閱卷，每人只能看到屬于自己批閱的試題。
公正！
考生考卷經(jīng)過掃描后，傳輸至服務(wù)器，由服務(wù)器隨機(jī)發(fā)給一位老師進(jìn)行批閱；同時，再隨機(jī)發(fā)給另外一個老師批閱，取平均分為考生該題分?jǐn)?shù)。如果兩位老師批閱后的成績相差6分或6分以上，則把考卷發(fā)給第三名老師進(jìn)行批閱，批閱后與其相差小的成績?nèi)∑骄郑瑸榭忌K分?jǐn)?shù)。評卷系統(tǒng)還對每一位評卷員的每一個動作都做詳細(xì)的記錄，評卷員只能在許可的權(quán)限范圍內(nèi)進(jìn)行評卷及相關(guān)操作，不能越權(quán)使用，防止出現(xiàn)抵賴行為以及偽造篡改他人的評卷數(shù)據(jù)，確保了評卷數(shù)據(jù)的安全性。
客觀！
哪怕是同一位老師批閱，閱到某一階段時，系統(tǒng)會隨機(jī)抽出該老師先前閱過的試題，通過二次評閱，來觀察同一位老師給同一道試題的打分是否一致，這叫自評率。
“網(wǎng)上閱卷，對于考生而言，無疑是有利的。如果說以前一位老師有可能評閱20分的題，網(wǎng)上閱卷的話，每人負(fù)責(zé)的題目越來越細(xì)化，很可能只負(fù)責(zé)三四分的題。從20分到三四分，人為主觀性評分的誤差會越來越小?！睆堈龞|這樣說道。
當(dāng)然，對于網(wǎng)上閱卷存在的弊端，也有老師提出不同看法：雷同卷如何處理？以往，紙質(zhì)試卷時代，雷同率達(dá)到一定比例，可以認(rèn)定其為雷同卷；目前，只能看到一道小題，雷同卷又將如何認(rèn)定和處理？
教材，改革后首次大考
目前，甘肅省使用的中學(xué)教材基本上是2003年修訂版。事實上，高中教材改革的步伐從來沒有停止過。從1978年起，高中語文教材就進(jìn)行過5次大的修訂。
蘭州二十七中化學(xué)教師陳俊來談到教材改革時直言道：“教材的改革都是零星的、小范圍的。大多數(shù)改革都是微調(diào)整。這些改革，對于高考而言，產(chǎn)生的影響并不大。因為高考的方式?jīng)]有大的變化，為之服務(wù)的教材也不會產(chǎn)生*性的變化。”
以高中語文文言文為例，“為了不把語文教材篇目統(tǒng)得過死，留有余地，讓各地可以根據(jù)實際情況，對通用教材中的其他課文進(jìn)行抽換或自編補充教材”，而規(guī)定了作為高考必考范圍的所謂“基本課文篇目”。應(yīng)該說，教學(xué)大綱編訂者的初衷是正確的，這樣做，既保證了全國高考有一個統(tǒng)一命題的范圍，統(tǒng)一的衡量尺度，又讓各地能大膽放開手腳，有更大的自由空間來選擇適合于本地實際情況的教材，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。但是，高中三年里用大量的課時只學(xué)習(xí)二三十篇古文。而高考“魔棒”般的指向作用更起到推波助瀾的作用。近幾年高考把古文考查限定在“文言文”，把題材限定在“傳記文”，選材范圍定在課外，課本失去原有的意義。由于教材目的制訂的偏差，教材教法與評估機(jī)制一體化的科學(xué)體系尚未建立，隨著應(yīng)付全國幾百萬人同考一試卷的殘酷競爭，不要說引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀古今中外文學(xué)名著，就是少得可憐的幾篇課文，也被砍得只剩下幾篇“基本篇目”。
基于此，中學(xué)教材尤其是語言類教材，改革的呼聲一浪高過一浪。
2004年，由云南人民出版社出版的《Q版語文》被認(rèn)為是*傳統(tǒng)語文教學(xué)邏輯的另類語文讀本。
2005年，人教社全日制普通高中語文讀本節(jié)選《臥虎藏龍》和《天龍八部》兩個章節(jié)，取名為“神奇武俠”。
2008年，姜堰市王根林的小品《敲鐘人》，被甘肅省列為高中語文課外閱讀教材。
2003年版中學(xué)英語教材于當(dāng)年秋天在高一年段正式啟用。與原教材相比，新版高中英語教材在指導(dǎo)思想、編寫原則以及內(nèi)容選擇等方面均有較大突破，體現(xiàn)了當(dāng)前英語教學(xué)的新理念和以人為本的思想，提出了以學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育思路。教材內(nèi)容傾注人文情懷 新版教材在編寫上，摒棄了以往知識的做法，做情感態(tài)度、價值觀融入課文，旨在使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，在發(fā)展語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的同時，逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及高尚的審美情趣，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。新版教材有許多課文滲透著思想情感的教育，對學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用。因此，新版教材試圖通過大量相關(guān)篇章的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的心靈，使他們形成積極向上的情感和活潑開朗的個性，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增強(qiáng)跨文化理解和跨文化交流的能力。
面對新教材，專家一致認(rèn)為：調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、更加貼近生活、關(guān)注社會發(fā)展、重視能力培養(yǎng)，相比以往的舊教材，可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
教材改革后的高考試題，基本得到各方面的認(rèn)可，還是以語文卷為例，很多教師認(rèn)為：無論是客觀性試題還是主觀性試題，都體現(xiàn)了對現(xiàn)實的高度關(guān)注，人文氣息濃厚。散文閱讀的“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生”的精神也是學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的一個方面。作文的材料意在引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，努力尋求發(fā)展的機(jī)會。這些無一不是引導(dǎo)學(xué)生積極向上，以樂觀的心態(tài)和昂揚的斗志對待生活對待人生的好素材。
考生人數(shù)、考分、錄取分均下跌
6月26日，甘肅省高考考生本科志愿填報結(jié)束。7月10日，普通高校招生錄取工作全面啟動。
與往年相比，今年高考凸顯出兩大特點：考生分?jǐn)?shù)、錄取分?jǐn)?shù)線低于往年。在已經(jīng)出爐的甘肅省高考文理科前100名名單中可以看到，今年理科同位次考生成績較往年有10—20分的差距。6月24日，甘肅省普通高校一本、二本錄取分?jǐn)?shù)線公布：第一批重點院校理工類、文史類低控制分?jǐn)?shù)線分別為521、516分，較去年下降37、44分；第二批普通院校理工類、文史類低控制分?jǐn)?shù)線分別為470、466分，較去年下降37、35分。
考生和教師普遍認(rèn)為，今年考試科目難度較往年增大，是導(dǎo)致今年高考成績整體下滑的主要原因。
2009年高考，還有一個顯著的變化：報考人數(shù)15年來首次減少。今年，甘肅省高考報考人數(shù)28萬余人，比2008年減少6000余人。從已經(jīng)出爐的2009年文理科前100名名單中可以清晰看到：應(yīng)屆考生比例占到68%以上。省招辦相關(guān)部門回應(yīng)：中等職業(yè)教育招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，初、高中畢業(yè)生分流取得成效；高考錄取中介入“誠信制度”后，錄取考生報到率顯著提高，往屆畢業(yè)生沉淀減少。
文科狀元花落臨夏
恢復(fù)高考以來，臨夏州有2位讓人值得牢記的考生：1980年，考生曾學(xué)剛高考物理卷干凈利落斬獲100分的滿分；2009年，考生梁麗幗一舉奪得全省文科狀元——這是臨夏州自恢復(fù)高考以來的第一位狀元。
高考成績公布當(dāng)天晚上，梁麗幗所在的臨夏中學(xué)的工作人員不敢相信這個事實，他不住向記者詢問：“你確定嗎？真的是狀元嗎？”
這位工作人員的激動心情是可以理解的。同甘肅省其他地方相比，臨夏州的教育相對落后，基礎(chǔ)教育相對薄弱。
在很長一段時間里，臨夏教育資源也出現(xiàn)分配不均勻、出現(xiàn)兩極分化，直接導(dǎo)致教育資源充沛的學(xué)校生源充足，甚至過剩。全面整合教育資源，提高學(xué)校硬件建設(shè)，滿足學(xué)生接受良好教育的需要成為大勢所趨。目前，臨夏州有各類學(xué)校1497所，其中：小學(xué)1212所，普通中學(xué)95所，電大分校1所，師范學(xué)校2所，中等專業(yè)學(xué)校5所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校7所，幼兒園46所。適齡兒童入學(xué)率達(dá)94.48%。
正是通過數(shù)十年的磨礪，臨夏，這個在人們印象中不可能出狀元的土地終誕生了2009年的文科狀元，這不是偶然。在今年的高考中，永靖縣的三所學(xué)校高考學(xué)生進(jìn)入全州前50名的達(dá)27人。這是當(dāng)?shù)卣嗄陮逃P(guān)注的結(jié)果，更深層次的分析是教師的敬業(yè)精神和師資力量提高的必然結(jié)果。
閱卷，首次進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代
2003年6月，蘭州大學(xué)文學(xué)院教師張正東正在一間教室中仔細(xì)閱高考語文卷。而同時在相隔2700公里外的廣州，高考試卷已經(jīng)率先施行網(wǎng)絡(luò)閱卷?！爱?dāng)時沒想明白，如何網(wǎng)絡(luò)閱卷呢？感覺很新鮮，很想嘗試?！睆堈龞|回憶道。
這個小小的心愿，張正東等了整整6年。
2009年，甘肅省高考正式施行網(wǎng)絡(luò)閱卷。“2008年閱卷，還是紙質(zhì)試卷，一個人負(fù)責(zé)一道大題；網(wǎng)上閱卷，每人只是負(fù)責(zé)一道小題?！睆堈龞|說道。
“分?jǐn)偟矫课婚喚砝蠋熒砩系娜蝿?wù)總量其實多了，但是題量越來越少了?！?BR> 高速掃描儀會將考生各科目答題卡掃描到數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)自動評出客觀題分?jǐn)?shù)和自動保存考生答題圖像內(nèi)容。掃描系統(tǒng)能自動檢查出是否出現(xiàn)重頁面、答題卡受損、缺考信息不一致、空白答題卡、是否漏掃卡等現(xiàn)象。
“網(wǎng)絡(luò)閱卷的確是一種進(jìn)步，它更加保密、公正、客觀。”才參加完2009年高考閱卷任務(wù)的張正東感慨著。
保密！
2008年，紙質(zhì)試卷評閱時，一位評卷教師可以看到整張試卷。張正東清晰記得，2008年有一道現(xiàn)代文閱讀題，他評閱一份卷子時，無意中看到一位考生這樣“調(diào)侃”：本人才疏學(xué)淺，實在無法讀出過深的感受！而2008年，也成為所有高考閱卷老師后近距離接觸試卷。網(wǎng)上閱卷，每人只能看到屬于自己批閱的試題。
公正！
考生考卷經(jīng)過掃描后，傳輸至服務(wù)器，由服務(wù)器隨機(jī)發(fā)給一位老師進(jìn)行批閱；同時，再隨機(jī)發(fā)給另外一個老師批閱，取平均分為考生該題分?jǐn)?shù)。如果兩位老師批閱后的成績相差6分或6分以上，則把考卷發(fā)給第三名老師進(jìn)行批閱，批閱后與其相差小的成績?nèi)∑骄郑瑸榭忌K分?jǐn)?shù)。評卷系統(tǒng)還對每一位評卷員的每一個動作都做詳細(xì)的記錄，評卷員只能在許可的權(quán)限范圍內(nèi)進(jìn)行評卷及相關(guān)操作，不能越權(quán)使用，防止出現(xiàn)抵賴行為以及偽造篡改他人的評卷數(shù)據(jù)，確保了評卷數(shù)據(jù)的安全性。
客觀！
哪怕是同一位老師批閱，閱到某一階段時，系統(tǒng)會隨機(jī)抽出該老師先前閱過的試題，通過二次評閱，來觀察同一位老師給同一道試題的打分是否一致，這叫自評率。
“網(wǎng)上閱卷，對于考生而言，無疑是有利的。如果說以前一位老師有可能評閱20分的題，網(wǎng)上閱卷的話，每人負(fù)責(zé)的題目越來越細(xì)化，很可能只負(fù)責(zé)三四分的題。從20分到三四分，人為主觀性評分的誤差會越來越小?！睆堈龞|這樣說道。
當(dāng)然，對于網(wǎng)上閱卷存在的弊端，也有老師提出不同看法：雷同卷如何處理？以往，紙質(zhì)試卷時代，雷同率達(dá)到一定比例，可以認(rèn)定其為雷同卷；目前，只能看到一道小題，雷同卷又將如何認(rèn)定和處理？
教材，改革后首次大考
目前，甘肅省使用的中學(xué)教材基本上是2003年修訂版。事實上，高中教材改革的步伐從來沒有停止過。從1978年起，高中語文教材就進(jìn)行過5次大的修訂。
蘭州二十七中化學(xué)教師陳俊來談到教材改革時直言道：“教材的改革都是零星的、小范圍的。大多數(shù)改革都是微調(diào)整。這些改革，對于高考而言，產(chǎn)生的影響并不大。因為高考的方式?jīng)]有大的變化，為之服務(wù)的教材也不會產(chǎn)生*性的變化。”
以高中語文文言文為例，“為了不把語文教材篇目統(tǒng)得過死，留有余地，讓各地可以根據(jù)實際情況，對通用教材中的其他課文進(jìn)行抽換或自編補充教材”，而規(guī)定了作為高考必考范圍的所謂“基本課文篇目”。應(yīng)該說，教學(xué)大綱編訂者的初衷是正確的，這樣做，既保證了全國高考有一個統(tǒng)一命題的范圍，統(tǒng)一的衡量尺度，又讓各地能大膽放開手腳，有更大的自由空間來選擇適合于本地實際情況的教材，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。但是，高中三年里用大量的課時只學(xué)習(xí)二三十篇古文。而高考“魔棒”般的指向作用更起到推波助瀾的作用。近幾年高考把古文考查限定在“文言文”，把題材限定在“傳記文”，選材范圍定在課外，課本失去原有的意義。由于教材目的制訂的偏差，教材教法與評估機(jī)制一體化的科學(xué)體系尚未建立，隨著應(yīng)付全國幾百萬人同考一試卷的殘酷競爭，不要說引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀古今中外文學(xué)名著，就是少得可憐的幾篇課文，也被砍得只剩下幾篇“基本篇目”。
基于此，中學(xué)教材尤其是語言類教材，改革的呼聲一浪高過一浪。
2004年，由云南人民出版社出版的《Q版語文》被認(rèn)為是*傳統(tǒng)語文教學(xué)邏輯的另類語文讀本。
2005年，人教社全日制普通高中語文讀本節(jié)選《臥虎藏龍》和《天龍八部》兩個章節(jié)，取名為“神奇武俠”。
2008年，姜堰市王根林的小品《敲鐘人》，被甘肅省列為高中語文課外閱讀教材。
2003年版中學(xué)英語教材于當(dāng)年秋天在高一年段正式啟用。與原教材相比，新版高中英語教材在指導(dǎo)思想、編寫原則以及內(nèi)容選擇等方面均有較大突破，體現(xiàn)了當(dāng)前英語教學(xué)的新理念和以人為本的思想，提出了以學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育思路。教材內(nèi)容傾注人文情懷 新版教材在編寫上，摒棄了以往知識的做法，做情感態(tài)度、價值觀融入課文，旨在使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，在發(fā)展語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的同時，逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及高尚的審美情趣，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。新版教材有許多課文滲透著思想情感的教育，對學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用。因此，新版教材試圖通過大量相關(guān)篇章的學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的心靈，使他們形成積極向上的情感和活潑開朗的個性，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增強(qiáng)跨文化理解和跨文化交流的能力。
面對新教材，專家一致認(rèn)為：調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、更加貼近生活、關(guān)注社會發(fā)展、重視能力培養(yǎng)，相比以往的舊教材，可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。
教材改革后的高考試題，基本得到各方面的認(rèn)可，還是以語文卷為例，很多教師認(rèn)為：無論是客觀性試題還是主觀性試題，都體現(xiàn)了對現(xiàn)實的高度關(guān)注，人文氣息濃厚。散文閱讀的“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生”的精神也是學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的一個方面。作文的材料意在引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，努力尋求發(fā)展的機(jī)會。這些無一不是引導(dǎo)學(xué)生積極向上，以樂觀的心態(tài)和昂揚的斗志對待生活對待人生的好素材。
考生人數(shù)、考分、錄取分均下跌
6月26日，甘肅省高考考生本科志愿填報結(jié)束。7月10日，普通高校招生錄取工作全面啟動。
與往年相比，今年高考凸顯出兩大特點：考生分?jǐn)?shù)、錄取分?jǐn)?shù)線低于往年。在已經(jīng)出爐的甘肅省高考文理科前100名名單中可以看到，今年理科同位次考生成績較往年有10—20分的差距。6月24日，甘肅省普通高校一本、二本錄取分?jǐn)?shù)線公布：第一批重點院校理工類、文史類低控制分?jǐn)?shù)線分別為521、516分，較去年下降37、44分；第二批普通院校理工類、文史類低控制分?jǐn)?shù)線分別為470、466分，較去年下降37、35分。
考生和教師普遍認(rèn)為，今年考試科目難度較往年增大，是導(dǎo)致今年高考成績整體下滑的主要原因。
2009年高考，還有一個顯著的變化：報考人數(shù)15年來首次減少。今年，甘肅省高考報考人數(shù)28萬余人，比2008年減少6000余人。從已經(jīng)出爐的2009年文理科前100名名單中可以清晰看到：應(yīng)屆考生比例占到68%以上。省招辦相關(guān)部門回應(yīng)：中等職業(yè)教育招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，初、高中畢業(yè)生分流取得成效；高考錄取中介入“誠信制度”后，錄取考生報到率顯著提高，往屆畢業(yè)生沉淀減少。
文科狀元花落臨夏
恢復(fù)高考以來，臨夏州有2位讓人值得牢記的考生：1980年，考生曾學(xué)剛高考物理卷干凈利落斬獲100分的滿分；2009年，考生梁麗幗一舉奪得全省文科狀元——這是臨夏州自恢復(fù)高考以來的第一位狀元。
高考成績公布當(dāng)天晚上，梁麗幗所在的臨夏中學(xué)的工作人員不敢相信這個事實，他不住向記者詢問：“你確定嗎？真的是狀元嗎？”
這位工作人員的激動心情是可以理解的。同甘肅省其他地方相比，臨夏州的教育相對落后，基礎(chǔ)教育相對薄弱。
在很長一段時間里，臨夏教育資源也出現(xiàn)分配不均勻、出現(xiàn)兩極分化，直接導(dǎo)致教育資源充沛的學(xué)校生源充足，甚至過剩。全面整合教育資源，提高學(xué)校硬件建設(shè)，滿足學(xué)生接受良好教育的需要成為大勢所趨。目前，臨夏州有各類學(xué)校1497所，其中：小學(xué)1212所，普通中學(xué)95所，電大分校1所，師范學(xué)校2所，中等專業(yè)學(xué)校5所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校7所，幼兒園46所。適齡兒童入學(xué)率達(dá)94.48%。
正是通過數(shù)十年的磨礪，臨夏，這個在人們印象中不可能出狀元的土地終誕生了2009年的文科狀元，這不是偶然。在今年的高考中，永靖縣的三所學(xué)校高考學(xué)生進(jìn)入全州前50名的達(dá)27人。這是當(dāng)?shù)卣嗄陮逃P(guān)注的結(jié)果，更深層次的分析是教師的敬業(yè)精神和師資力量提高的必然結(jié)果。