我和許多同齡人一樣，由于“*”、“上山下鄉(xiāng)”等“史無(wú)前例”的社會(huì)原因，失去了一段無(wú)法彌補(bǔ)的寶貴時(shí)光，因而學(xué)習(xí)經(jīng)歷是坎坎坷坷的。但是事情也有另一面：一旦重新獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，就會(huì)燃起巨大的熱情，就會(huì)經(jīng)常琢磨怎樣學(xué)得更好。
好多年過(guò)去了。今天，作為英語(yǔ)教師——同時(shí)也是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，對(duì)“如何學(xué)好英語(yǔ)”這個(gè)眾人關(guān)心的問題，我也有一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。在這里僅就成年人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地談幾句，希望能為朋友們提供一點(diǎn)借鑒或參考。
大家知道，我們是把英語(yǔ)當(dāng)作外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的。其中的許多因素，特別是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者的年齡，都決定著這種學(xué)習(xí)的特殊性。而成年學(xué)習(xí)者又有自身的特點(diǎn)，例如，有較多的生活閱歷，有某些其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)目的比較明確，喜歡理性思考等等。由于這些特點(diǎn)，成年學(xué)習(xí)者（不論在校內(nèi)還是在校外）應(yīng)該學(xué)得更主動(dòng)、更自覺。我們不妨了解一些有關(guān)的道理：
（一）外語(yǔ)學(xué)習(xí)同其他許多事情一樣，也具有某些普遍的或規(guī)律性的東西。例如，就總體而言，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程是漸進(jìn)的，而不是即時(shí)或速成的。即便是入門，也需要一定的時(shí)間，因?yàn)檎莆照Z(yǔ)言需要做許多事情，除了理解，還需要記憶，還需要形成習(xí)慣等等。明確了這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)求之過(guò)急，就可能避免急躁或氣餒。另一方面，我們也應(yīng)該知道學(xué)外語(yǔ)要確保足夠的學(xué)習(xí)強(qiáng)度或進(jìn)度。這里有兩個(gè)意思。
其一，學(xué)習(xí)一定量的內(nèi)容所用的時(shí)間不要拖得太長(zhǎng)，拖長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)負(fù)荷太低，效果不好；
其二是一定的總學(xué)時(shí)要有合適的頻度安排，頻度太低效果也要打折扣。雖然很難精確地說(shuō)出佳的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和進(jìn)度，但是這個(gè)原理是對(duì)的。有些人學(xué)英語(yǔ)多年，總達(dá)不到預(yù)期的水平，原因恐怕與此有關(guān)。這也是為什么通常外語(yǔ)學(xué)習(xí)在某一階段里用適當(dāng)強(qiáng)化的方式效果會(huì)更好一些的緣故。
（二）另外，成年學(xué)習(xí)者有意識(shí)地接觸一些有關(guān)語(yǔ)言本身的理論知識(shí)也會(huì)有助于掌握英語(yǔ)。例如：了解一點(diǎn)英語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律可以加速擴(kuò)大詞匯量；了解一些語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)對(duì)理解和表達(dá)也是有益處的，可能會(huì)有舉一反三的效果。當(dāng)然這并不意味著把有關(guān)的理論知識(shí)當(dāng)作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。
成年學(xué)習(xí)者常常不自覺地把英語(yǔ)與漢語(yǔ)作比較，找出它們的異同。往往正是在這個(gè)時(shí)候人們才開始對(duì)語(yǔ)言多了一點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)。其實(shí)，這種比較如果能以正確的理論知識(shí)作指導(dǎo)，就可能產(chǎn)生積極的效果，會(huì)有助于減少來(lái)自母語(yǔ)的干擾。
（三）除了共性的東西，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者又有許多個(gè)別差異，例如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、性格、智商乃至語(yǔ)言天賦等方面的差異。這些因素可能會(huì)或多或少地影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，但是其中許多是可變的。成年學(xué)習(xí)者了解到這點(diǎn)就可以嘗試著進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
經(jīng)常總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況很重要。要吸取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要重視自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。不要忽視了自己的條件，盲目地追隨或模仿別人的學(xué)習(xí)方法。
（四）如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變?yōu)楦杂X的過(guò)程，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法也應(yīng)該相應(yīng)地靈活些。既要培養(yǎng)感性的東西（例如興趣、語(yǔ)感），也要有理性思考；既注重課內(nèi)也注重課外。學(xué)習(xí)的路子也不于拘泥，情景的、意念的、語(yǔ)法的等等方法都可以適當(dāng)嘗試。接觸的語(yǔ)言材料也可以廣泛一些。這樣，學(xué)習(xí)效率可能會(huì)更高。
總之，成年學(xué)習(xí)者應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變?yōu)楦杂X的過(guò)程并學(xué)會(huì)主動(dòng)駕馭這個(gè)過(guò)程。除了極少數(shù)語(yǔ)言天才，大多數(shù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中都表現(xiàn)出某些相似之處。其中顯著的一點(diǎn)是：學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果密不可分。
好多年過(guò)去了。今天，作為英語(yǔ)教師——同時(shí)也是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，對(duì)“如何學(xué)好英語(yǔ)”這個(gè)眾人關(guān)心的問題，我也有一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。在這里僅就成年人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地談幾句，希望能為朋友們提供一點(diǎn)借鑒或參考。
大家知道，我們是把英語(yǔ)當(dāng)作外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的。其中的許多因素，特別是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者的年齡，都決定著這種學(xué)習(xí)的特殊性。而成年學(xué)習(xí)者又有自身的特點(diǎn)，例如，有較多的生活閱歷，有某些其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)目的比較明確，喜歡理性思考等等。由于這些特點(diǎn)，成年學(xué)習(xí)者（不論在校內(nèi)還是在校外）應(yīng)該學(xué)得更主動(dòng)、更自覺。我們不妨了解一些有關(guān)的道理：
（一）外語(yǔ)學(xué)習(xí)同其他許多事情一樣，也具有某些普遍的或規(guī)律性的東西。例如，就總體而言，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程是漸進(jìn)的，而不是即時(shí)或速成的。即便是入門，也需要一定的時(shí)間，因?yàn)檎莆照Z(yǔ)言需要做許多事情，除了理解，還需要記憶，還需要形成習(xí)慣等等。明確了這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)求之過(guò)急，就可能避免急躁或氣餒。另一方面，我們也應(yīng)該知道學(xué)外語(yǔ)要確保足夠的學(xué)習(xí)強(qiáng)度或進(jìn)度。這里有兩個(gè)意思。
其一，學(xué)習(xí)一定量的內(nèi)容所用的時(shí)間不要拖得太長(zhǎng)，拖長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)負(fù)荷太低，效果不好；
其二是一定的總學(xué)時(shí)要有合適的頻度安排，頻度太低效果也要打折扣。雖然很難精確地說(shuō)出佳的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和進(jìn)度，但是這個(gè)原理是對(duì)的。有些人學(xué)英語(yǔ)多年，總達(dá)不到預(yù)期的水平，原因恐怕與此有關(guān)。這也是為什么通常外語(yǔ)學(xué)習(xí)在某一階段里用適當(dāng)強(qiáng)化的方式效果會(huì)更好一些的緣故。
（二）另外，成年學(xué)習(xí)者有意識(shí)地接觸一些有關(guān)語(yǔ)言本身的理論知識(shí)也會(huì)有助于掌握英語(yǔ)。例如：了解一點(diǎn)英語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律可以加速擴(kuò)大詞匯量；了解一些語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)對(duì)理解和表達(dá)也是有益處的，可能會(huì)有舉一反三的效果。當(dāng)然這并不意味著把有關(guān)的理論知識(shí)當(dāng)作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。
成年學(xué)習(xí)者常常不自覺地把英語(yǔ)與漢語(yǔ)作比較，找出它們的異同。往往正是在這個(gè)時(shí)候人們才開始對(duì)語(yǔ)言多了一點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)。其實(shí)，這種比較如果能以正確的理論知識(shí)作指導(dǎo)，就可能產(chǎn)生積極的效果，會(huì)有助于減少來(lái)自母語(yǔ)的干擾。
（三）除了共性的東西，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者又有許多個(gè)別差異，例如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、性格、智商乃至語(yǔ)言天賦等方面的差異。這些因素可能會(huì)或多或少地影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，但是其中許多是可變的。成年學(xué)習(xí)者了解到這點(diǎn)就可以嘗試著進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
經(jīng)常總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況很重要。要吸取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要重視自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。不要忽視了自己的條件，盲目地追隨或模仿別人的學(xué)習(xí)方法。
（四）如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變?yōu)楦杂X的過(guò)程，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法也應(yīng)該相應(yīng)地靈活些。既要培養(yǎng)感性的東西（例如興趣、語(yǔ)感），也要有理性思考；既注重課內(nèi)也注重課外。學(xué)習(xí)的路子也不于拘泥，情景的、意念的、語(yǔ)法的等等方法都可以適當(dāng)嘗試。接觸的語(yǔ)言材料也可以廣泛一些。這樣，學(xué)習(xí)效率可能會(huì)更高。
總之，成年學(xué)習(xí)者應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變?yōu)楦杂X的過(guò)程并學(xué)會(huì)主動(dòng)駕馭這個(gè)過(guò)程。除了極少數(shù)語(yǔ)言天才，大多數(shù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中都表現(xiàn)出某些相似之處。其中顯著的一點(diǎn)是：學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果密不可分。