國(guó)家公務(wù)員考試言語(yǔ)理解部分主要分為片段閱讀和選詞填空，題量上來(lái)說(shuō)一般是各20道題。
一、選詞填空
1、題型解析
選詞填空這樣的題型，是一個(gè)句子中間有一詞語(yǔ)被出題人拿走了，從選項(xiàng)中選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钸M(jìn)去，這樣的一個(gè)題型對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)覺(jué)得比較簡(jiǎn)單的，因?yàn)橥鲱}的時(shí)候采用的是憑感覺(jué)，憑語(yǔ)感，讀完整個(gè)句子語(yǔ)感合適，感覺(jué)是哪個(gè)詞就選哪個(gè)詞，這樣做題固然很快，但是做題的正確率上來(lái)說(shuō)，并不能讓大家滿足，尤其是之前是什么水平，很可能復(fù)習(xí)了一個(gè)月或者更長(zhǎng)的時(shí)間后，水平很難有一個(gè)長(zhǎng)進(jìn)。很重要的一個(gè)原因在于這里考察的重點(diǎn)不是語(yǔ)感，出題人之所以在這里挖了一個(gè)空，一定是因?yàn)樵谶@個(gè)句子當(dāng)中在某個(gè)地方有其他原因支持這個(gè)詞，必須要選這個(gè)詞，所以大家勢(shì)必要通過(guò)一些理由支持這個(gè)詞，而不是僅僅靠語(yǔ)感，具體是什么原因呢？
首先是從語(yǔ)義的角度來(lái)說(shuō)的，這個(gè)詞填在這里必須要符合整個(gè)句子的語(yǔ)義，如果語(yǔ)義不符是肯定不能選的。
從搭配的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)詞填在這里和其他詞搭配是否正確，這也是一個(gè)參考的題型。
第三點(diǎn)是看感情色彩，寫(xiě)這個(gè)句子的作者是什么樣的感情色彩，這個(gè)詞跟整個(gè)句子的感情色彩是否符合。
這是我們做選詞填空常用的幾種方法。
2、應(yīng)對(duì)措施
首先，我們應(yīng)該對(duì)近義詞做充分的準(zhǔn)備，考試當(dāng)中有一種題型，考察的是一些近義詞的辨析，給你兩個(gè)詞它們的意思可能非常的相近，容易混淆，在這種情況下對(duì)它們的意思可能沒(méi)有區(qū)分開(kāi)，很難做出正確答案，我們必須在考試之前系統(tǒng)的總結(jié)考試當(dāng)中常出現(xiàn)的近義詞。這些資料網(wǎng)上有，一些專業(yè)教材上也有，所以花費(fèi)的時(shí)間不多，對(duì)我們來(lái)說(shuō)效果是比較明顯的。
這是對(duì)于近義詞而言的，那么另一方面我們要改變做題的一些習(xí)慣，不能夠僅僅憑借語(yǔ)感去做題，尤其是在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們每選擇一個(gè)詞，我們都必須能夠很清楚明白的說(shuō)出來(lái)，我們?yōu)槭裁匆x擇這個(gè)詞，這個(gè)理由要很清晰，不僅僅是我感覺(jué)是它，而且我要能夠把這個(gè)理由說(shuō)出來(lái)給人聽(tīng)，讓人知道，這是我們?cè)谶@方面需要改進(jìn)的。
另外一方面，有一些固定的搭配要小心，我們平時(shí)總是習(xí)慣于一種固定的搭配，這種搭配成為了一種做題的本能，考試當(dāng)中我們看到這個(gè)詞馬上想到它的固定搭配，這一點(diǎn)往往出題人也能想到，所以他會(huì)在出題的過(guò)程中，刻意的把我們的一些習(xí)慣變成考題，把它設(shè)置成陷阱，舉一個(gè)例子，我們來(lái)看這樣一道題：
長(zhǎng)期大量使用有毒農(nóng)藥，會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生嚴(yán)重的不良（ ）。
A.危害
B.損害
C.作用
D.后果
那么我們?nèi)粘５挠谜Z(yǔ)習(xí)慣，很習(xí)慣說(shuō)不良后果，所以很多人一看到這道題，很自然的選擇第四個(gè)選項(xiàng)，選擇不良后果，但是在這個(gè)地方，第四個(gè)選項(xiàng)是不對(duì)的，因?yàn)檫@個(gè)句式跟我們慣用的并不符，我們往常說(shuō)，不良后果，會(huì)這樣表述，這件事產(chǎn)生了不良后果，但是當(dāng)我們說(shuō)對(duì)某件事產(chǎn)生了什么什么的時(shí)候，我們就不能說(shuō)不良后果了，應(yīng)該說(shuō)作用或者說(shuō)是影響。這個(gè)題的答案實(shí)際上應(yīng)該選C。類(lèi)似的題在選詞填空當(dāng)中還很多，所以你憑借一種語(yǔ)感，憑借一種固定搭配去做題，固然快，但是想要一個(gè)高的準(zhǔn)確率，這是不可能的。我們必須在這兩方面下功夫。
二、片段閱讀
1、題型解析
來(lái)看看片段閱讀部分，因?yàn)檫x詞填空部分它總的來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，如果我們轉(zhuǎn)變了這種觀念，在平時(shí)的做題過(guò)程中，我們經(jīng)常性的去分析一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，選擇正確的一個(gè)詞句，那么慢慢的大家水平自然會(huì)有一個(gè)提高，而對(duì)于片段閱讀來(lái)說(shuō)，它們的難道往往就比較大，選詞填空它考察的是言語(yǔ)理解當(dāng)中相對(duì)比較低的一個(gè)層次，只要你對(duì)語(yǔ)義了解了，基本就可以了，一般都是一個(gè)句子。
而片段閱讀它考察的層面要更高一點(diǎn)，它首先可能要考查一個(gè)段落，對(duì)于這個(gè)段落的主要內(nèi)容有個(gè)分析，那么更難的一個(gè)題型，尤其是近年的國(guó)考題的一種趨勢(shì)，它會(huì)更多的去考查語(yǔ)境的這個(gè)角度，它就要求從內(nèi)容的層面上，做出分析，之后得出作者寫(xiě)這個(gè)片段的一個(gè)初衷，他的一些想法是什么，他到底想告訴我們什么，那么這個(gè)對(duì)我們言語(yǔ)理解的水平要求就更高一點(diǎn)，那我們?cè)趹?yīng)對(duì)這些題型的時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？
2、應(yīng)對(duì)措施
首先，言語(yǔ)理解考察我們的一個(gè)基本的一個(gè)能力，對(duì)閱讀理解的一種能力，這一點(diǎn)我們要想辦法讓自己更提高一點(diǎn)，就是說(shuō)，我們可以選擇在考試當(dāng)中，在平時(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中，針對(duì)一個(gè)考題，我們?cè)贈(zèng)]有做之前，我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，我們可以把這一段材料作者的一個(gè)主要的意思先提煉出來(lái)，可能花的時(shí)間不多，把材料讀完，在最短的時(shí)間內(nèi)把它提煉出來(lái)，不需要去管他對(duì)不對(duì)，但是我們?nèi)ゲ煌５奶釤?，我們的能力一定?huì)有一個(gè)提升，這是我們?cè)谄綍r(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該做到的一點(diǎn)。
第二點(diǎn)，我們除了這個(gè)基本的能力之外，我們也知道公務(wù)員考試它畢竟是一種應(yīng)試，一種專門(mén)的考試，所以從命題的特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，它是有它的一些固有規(guī)律，我們可以從出題人的角度來(lái)思考，出題人有哪些慣用的想法，有哪些慣用的手段，這是我們應(yīng)該要注意的。那么從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶x擇我們資料的時(shí)候就要小心，那么言語(yǔ)理解這部分，一般來(lái)說(shuō)只有真題才具有較高的參考價(jià)值。因?yàn)橹饔^它也有這種題型，它的主觀性比較強(qiáng)，如果是換了一個(gè)出題人的話，可能他的想法上會(huì)有一些區(qū)別，所以我們必須以真題為主，去體會(huì)國(guó)家公務(wù)員考試，他這個(gè)出題人他在出言語(yǔ)理解題時(shí)的一些想法是什么，從這個(gè)角度來(lái)思考。
二、片段閱讀
1、題型解析
來(lái)看看片段閱讀部分，因?yàn)檫x詞填空部分它總的來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，如果我們轉(zhuǎn)變了這種觀念，在平時(shí)的做題過(guò)程中，我們經(jīng)常性的去分析一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，選擇正確的一個(gè)詞句，那么慢慢的大家水平自然會(huì)有一個(gè)提高，而對(duì)于片段閱讀來(lái)說(shuō)，它們的難道往往就比較大，選詞填空它考察的是言語(yǔ)理解當(dāng)中相對(duì)比較低的一個(gè)層次，只要你對(duì)語(yǔ)義了解了，基本就可以了，一般都是一個(gè)句子。
而片段閱讀它考察的層面要更高一點(diǎn)，它首先可能要考查一個(gè)段落，對(duì)于這個(gè)段落的主要內(nèi)容有個(gè)分析，那么更難的一個(gè)題型，尤其是近年的國(guó)考題的一種趨勢(shì)，它會(huì)更多的去考查語(yǔ)境的這個(gè)角度，它就要求從內(nèi)容的層面上，做出分析，之后得出作者寫(xiě)這個(gè)片段的一個(gè)初衷，他的一些想法是什么，他到底想告訴我們什么，那么這個(gè)對(duì)我們言語(yǔ)理解的水平要求就更高一點(diǎn)，那我們?cè)趹?yīng)對(duì)這些題型的時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？
2、應(yīng)對(duì)措施
首先，言語(yǔ)理解考察我們的一個(gè)基本的一個(gè)能力，對(duì)閱讀理解的一種能力，這一點(diǎn)我們要想辦法讓自己更提高一點(diǎn)，就是說(shuō)，我們可以選擇在考試當(dāng)中，在平時(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中，針對(duì)一個(gè)考題，我們?cè)贈(zèng)]有做之前，我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，我們可以把這一段材料作者的一個(gè)主要的意思先提煉出來(lái)，可能花的時(shí)間不多，把材料讀完，在最短的時(shí)間內(nèi)把它提煉出來(lái)，不需要去管他對(duì)不對(duì)，但是我們?nèi)ゲ煌５奶釤?，我們的能力一定?huì)有一個(gè)提升，這是我們?cè)谄綍r(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該做到的一點(diǎn)。
第二點(diǎn)，我們除了這個(gè)基本的能力之外，我們也知道公務(wù)員考試它畢竟是一種應(yīng)試，一種專門(mén)的考試，所以從命題的特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，它是有它的一些固有規(guī)律，我們可以從出題人的角度來(lái)思考，出題人有哪些慣用的想法，有哪些慣用的手段，這是我們應(yīng)該要注意的。那么從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶x擇我們資料的時(shí)候就要小心，那么言語(yǔ)理解這部分，一般來(lái)說(shuō)只有真題才具有較高的參考價(jià)值。因?yàn)橹饔^它也有這種題型，它的主觀性比較強(qiáng)，如果是換了一個(gè)出題人的話，可能他的想法上會(huì)有一些區(qū)別，所以我們必須以真題為主，去體會(huì)國(guó)家公務(wù)員考試，他這個(gè)出題人他在出言語(yǔ)理解題時(shí)的一些想法是什么，從這個(gè)角度來(lái)思考。
四、例題精解
下面來(lái)看兩道題目：
第1題 試想，第一屆的“超女”冠軍安又琪尚未來(lái)得及成為令人追捧的唱片歌星， 如今又匆匆推出李宇春、周筆暢和張靚穎，未必不是揠苗助長(zhǎng)，想將她們生生扼殺了。張曼玉熬了多少年才紅啊！通過(guò)這段文字我們可以知道，作者的觀點(diǎn)是：
A.人才培養(yǎng)也應(yīng)“物以稀為貴”
B.“超女”才華將要被扼殺
C.人才“快餐化”等于揠苗助長(zhǎng)
D.演藝人才造就是急不得的
這個(gè)題目首先來(lái)看一下選項(xiàng)，選項(xiàng)當(dāng)中A和C是一定是不能選的，A和C對(duì)應(yīng)的主題詞是什么？對(duì)應(yīng)的是人才，而人才在這個(gè)片段當(dāng)中外延擴(kuò)大了，本身在這個(gè)片段當(dāng)中，它談?wù)摰倪@個(gè)中心的這個(gè)類(lèi)是安又琪、超女、張曼玉，這類(lèi)人并不能說(shuō)直接抽象出來(lái)一個(gè)概念是人才，首先抽象出來(lái)概念是演藝的人才，所以中心詞擴(kuò)大之后，這個(gè)選項(xiàng)就是不正確的，這本身是出題人常見(jiàn)的一種出題手段，所以大家一定要注意，這個(gè)中心詞外延擴(kuò)大，所以絕對(duì)不能選。另外一方面，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)B和C也是有問(wèn)題的，B、“超女”才華將要被扼殺，而文章中提到的是“未必不是揠苗助長(zhǎng)，想將她們生生扼殺了”，這強(qiáng)調(diào)的是一種可能性，而不是說(shuō)將來(lái)一定會(huì)被扼殺。所以B在可能與現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)了問(wèn)題。C也一樣，說(shuō)人才“快餐化”等于揠苗助長(zhǎng)，因?yàn)檎f(shuō)的是未必不是，未必不是意思就是說(shuō)的可能是，所以發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣的技巧，毫無(wú)疑問(wèn)答案只有一個(gè)是第四個(gè)了。
我們甚至不需要判斷作者在這個(gè)文章當(dāng)中主要想談什么內(nèi)容，所以說(shuō)主觀性的題并不是說(shuō)一定要通過(guò)主觀性的分析才能得到，那么有的時(shí)候通過(guò)邏輯也能夠把題目分析出來(lái)，最后得出正確答案。之前提到過(guò)主觀性的題要慎用邏輯，慎用邏輯而不是不用邏輯，一個(gè)句子如果在邏輯上都是有問(wèn)題的，一定不可能成為正確答案，所以大家可以通過(guò)邏輯來(lái)排除，但是不可以通過(guò)邏輯來(lái)選出答案，答案邏輯不正確就說(shuō)這個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，這個(gè)選項(xiàng)的邏輯正確，但是不能說(shuō)明它就是正確的，這種觀念適用在這里，所以這道題的答案應(yīng)該選擇最后一個(gè)D、演藝人才造就是急不得的。
再來(lái)看一道題：由楊麗萍編導(dǎo)并領(lǐng)銜主演的大型原生態(tài)歌舞集《云南映象》全球公演計(jì)劃啟動(dòng)。該歌舞集海外推廣商宣布將《云南映象》更名為《尋找香格里拉》，歌舞集的海外演出到目前為止已預(yù)訂了近200場(chǎng)。這段話，透露出這樣一個(gè)主要信息（）
A.越是民族的，越是世界的
B.原生態(tài)的藝術(shù)也有巨大的商業(yè)價(jià)值
C.民族藝術(shù)墻內(nèi)開(kāi)花墻外香
D.民族藝術(shù)也需要全方位包裝推廣
這個(gè)題目很多人會(huì)選擇第二個(gè)第三個(gè)，很多人在推理的時(shí)候喜歡把拿出一個(gè)例子來(lái)得出一個(gè)普遍性的結(jié)論。比如說(shuō)第一個(gè)選項(xiàng)，越是民族的，越是世界的，千萬(wàn)要注意，但是這樣的說(shuō)法是有比較的，越是民族的，越是世界的，這個(gè)文章中完全沒(méi)有提到，這個(gè)文章中只是提到了云南印象。從邏輯的角度上看，第一個(gè)答案是不對(duì)的。那么第二個(gè)第三個(gè)對(duì)不對(duì)呢？這就需要大家的分析能力，大家看到文中有一個(gè)關(guān)鍵的詞“更名”，這是文章中最為突出的地方，如果是B和C，會(huì)發(fā)現(xiàn)更名這個(gè)事實(shí)是很沒(méi)有意義的，本來(lái)已經(jīng)有巨大商業(yè)價(jià)值，就不需要更名了，云南印象這個(gè)名字就很好了。云南映象和名尋找香格里拉這兩個(gè)名字，從欣賞的角度相差很遠(yuǎn)，明顯感覺(jué)后者的名字更加可以引起人們的注意，很明顯這就是一個(gè)包裝。的答案就是第四項(xiàng)。至于C從感情色彩上來(lái)說(shuō)就不能選，民族藝術(shù)墻內(nèi)開(kāi)花墻外香，從感情色彩上講，這種語(yǔ)言就不太合適，不是一個(gè)什么好的詞語(yǔ)，出題人在設(shè)置選項(xiàng)的時(shí)侯，這樣引起別人詬病的詞語(yǔ)就不會(huì)作為正確答案。
所以通過(guò)這兩個(gè)題，大家要體會(huì)出題人的想法，針對(duì)片段閱讀既要有基本的能力，同時(shí)也要把握做題過(guò)程中的做題技巧。
一、選詞填空
1、題型解析
選詞填空這樣的題型，是一個(gè)句子中間有一詞語(yǔ)被出題人拿走了，從選項(xiàng)中選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钸M(jìn)去，這樣的一個(gè)題型對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)覺(jué)得比較簡(jiǎn)單的，因?yàn)橥鲱}的時(shí)候采用的是憑感覺(jué)，憑語(yǔ)感，讀完整個(gè)句子語(yǔ)感合適，感覺(jué)是哪個(gè)詞就選哪個(gè)詞，這樣做題固然很快，但是做題的正確率上來(lái)說(shuō)，并不能讓大家滿足，尤其是之前是什么水平，很可能復(fù)習(xí)了一個(gè)月或者更長(zhǎng)的時(shí)間后，水平很難有一個(gè)長(zhǎng)進(jìn)。很重要的一個(gè)原因在于這里考察的重點(diǎn)不是語(yǔ)感，出題人之所以在這里挖了一個(gè)空，一定是因?yàn)樵谶@個(gè)句子當(dāng)中在某個(gè)地方有其他原因支持這個(gè)詞，必須要選這個(gè)詞，所以大家勢(shì)必要通過(guò)一些理由支持這個(gè)詞，而不是僅僅靠語(yǔ)感，具體是什么原因呢？
首先是從語(yǔ)義的角度來(lái)說(shuō)的，這個(gè)詞填在這里必須要符合整個(gè)句子的語(yǔ)義，如果語(yǔ)義不符是肯定不能選的。
從搭配的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)詞填在這里和其他詞搭配是否正確，這也是一個(gè)參考的題型。
第三點(diǎn)是看感情色彩，寫(xiě)這個(gè)句子的作者是什么樣的感情色彩，這個(gè)詞跟整個(gè)句子的感情色彩是否符合。
這是我們做選詞填空常用的幾種方法。
2、應(yīng)對(duì)措施
首先，我們應(yīng)該對(duì)近義詞做充分的準(zhǔn)備，考試當(dāng)中有一種題型，考察的是一些近義詞的辨析，給你兩個(gè)詞它們的意思可能非常的相近，容易混淆，在這種情況下對(duì)它們的意思可能沒(méi)有區(qū)分開(kāi)，很難做出正確答案，我們必須在考試之前系統(tǒng)的總結(jié)考試當(dāng)中常出現(xiàn)的近義詞。這些資料網(wǎng)上有，一些專業(yè)教材上也有，所以花費(fèi)的時(shí)間不多，對(duì)我們來(lái)說(shuō)效果是比較明顯的。
這是對(duì)于近義詞而言的，那么另一方面我們要改變做題的一些習(xí)慣，不能夠僅僅憑借語(yǔ)感去做題，尤其是在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們每選擇一個(gè)詞，我們都必須能夠很清楚明白的說(shuō)出來(lái)，我們?yōu)槭裁匆x擇這個(gè)詞，這個(gè)理由要很清晰，不僅僅是我感覺(jué)是它，而且我要能夠把這個(gè)理由說(shuō)出來(lái)給人聽(tīng)，讓人知道，這是我們?cè)谶@方面需要改進(jìn)的。
另外一方面，有一些固定的搭配要小心，我們平時(shí)總是習(xí)慣于一種固定的搭配，這種搭配成為了一種做題的本能，考試當(dāng)中我們看到這個(gè)詞馬上想到它的固定搭配，這一點(diǎn)往往出題人也能想到，所以他會(huì)在出題的過(guò)程中，刻意的把我們的一些習(xí)慣變成考題，把它設(shè)置成陷阱，舉一個(gè)例子，我們來(lái)看這樣一道題：
長(zhǎng)期大量使用有毒農(nóng)藥，會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生嚴(yán)重的不良（ ）。
A.危害
B.損害
C.作用
D.后果
那么我們?nèi)粘５挠谜Z(yǔ)習(xí)慣，很習(xí)慣說(shuō)不良后果，所以很多人一看到這道題，很自然的選擇第四個(gè)選項(xiàng)，選擇不良后果，但是在這個(gè)地方，第四個(gè)選項(xiàng)是不對(duì)的，因?yàn)檫@個(gè)句式跟我們慣用的并不符，我們往常說(shuō)，不良后果，會(huì)這樣表述，這件事產(chǎn)生了不良后果，但是當(dāng)我們說(shuō)對(duì)某件事產(chǎn)生了什么什么的時(shí)候，我們就不能說(shuō)不良后果了，應(yīng)該說(shuō)作用或者說(shuō)是影響。這個(gè)題的答案實(shí)際上應(yīng)該選C。類(lèi)似的題在選詞填空當(dāng)中還很多，所以你憑借一種語(yǔ)感，憑借一種固定搭配去做題，固然快，但是想要一個(gè)高的準(zhǔn)確率，這是不可能的。我們必須在這兩方面下功夫。
二、片段閱讀
1、題型解析
來(lái)看看片段閱讀部分，因?yàn)檫x詞填空部分它總的來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，如果我們轉(zhuǎn)變了這種觀念，在平時(shí)的做題過(guò)程中，我們經(jīng)常性的去分析一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，選擇正確的一個(gè)詞句，那么慢慢的大家水平自然會(huì)有一個(gè)提高，而對(duì)于片段閱讀來(lái)說(shuō)，它們的難道往往就比較大，選詞填空它考察的是言語(yǔ)理解當(dāng)中相對(duì)比較低的一個(gè)層次，只要你對(duì)語(yǔ)義了解了，基本就可以了，一般都是一個(gè)句子。
而片段閱讀它考察的層面要更高一點(diǎn)，它首先可能要考查一個(gè)段落，對(duì)于這個(gè)段落的主要內(nèi)容有個(gè)分析，那么更難的一個(gè)題型，尤其是近年的國(guó)考題的一種趨勢(shì)，它會(huì)更多的去考查語(yǔ)境的這個(gè)角度，它就要求從內(nèi)容的層面上，做出分析，之后得出作者寫(xiě)這個(gè)片段的一個(gè)初衷，他的一些想法是什么，他到底想告訴我們什么，那么這個(gè)對(duì)我們言語(yǔ)理解的水平要求就更高一點(diǎn)，那我們?cè)趹?yīng)對(duì)這些題型的時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？
2、應(yīng)對(duì)措施
首先，言語(yǔ)理解考察我們的一個(gè)基本的一個(gè)能力，對(duì)閱讀理解的一種能力，這一點(diǎn)我們要想辦法讓自己更提高一點(diǎn)，就是說(shuō)，我們可以選擇在考試當(dāng)中，在平時(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中，針對(duì)一個(gè)考題，我們?cè)贈(zèng)]有做之前，我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，我們可以把這一段材料作者的一個(gè)主要的意思先提煉出來(lái)，可能花的時(shí)間不多，把材料讀完，在最短的時(shí)間內(nèi)把它提煉出來(lái)，不需要去管他對(duì)不對(duì)，但是我們?nèi)ゲ煌５奶釤?，我們的能力一定?huì)有一個(gè)提升，這是我們?cè)谄綍r(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該做到的一點(diǎn)。
第二點(diǎn)，我們除了這個(gè)基本的能力之外，我們也知道公務(wù)員考試它畢竟是一種應(yīng)試，一種專門(mén)的考試，所以從命題的特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，它是有它的一些固有規(guī)律，我們可以從出題人的角度來(lái)思考，出題人有哪些慣用的想法，有哪些慣用的手段，這是我們應(yīng)該要注意的。那么從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶x擇我們資料的時(shí)候就要小心，那么言語(yǔ)理解這部分，一般來(lái)說(shuō)只有真題才具有較高的參考價(jià)值。因?yàn)橹饔^它也有這種題型，它的主觀性比較強(qiáng)，如果是換了一個(gè)出題人的話，可能他的想法上會(huì)有一些區(qū)別，所以我們必須以真題為主，去體會(huì)國(guó)家公務(wù)員考試，他這個(gè)出題人他在出言語(yǔ)理解題時(shí)的一些想法是什么，從這個(gè)角度來(lái)思考。
二、片段閱讀
1、題型解析
來(lái)看看片段閱讀部分，因?yàn)檫x詞填空部分它總的來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，如果我們轉(zhuǎn)變了這種觀念，在平時(shí)的做題過(guò)程中，我們經(jīng)常性的去分析一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，選擇正確的一個(gè)詞句，那么慢慢的大家水平自然會(huì)有一個(gè)提高，而對(duì)于片段閱讀來(lái)說(shuō)，它們的難道往往就比較大，選詞填空它考察的是言語(yǔ)理解當(dāng)中相對(duì)比較低的一個(gè)層次，只要你對(duì)語(yǔ)義了解了，基本就可以了，一般都是一個(gè)句子。
而片段閱讀它考察的層面要更高一點(diǎn)，它首先可能要考查一個(gè)段落，對(duì)于這個(gè)段落的主要內(nèi)容有個(gè)分析，那么更難的一個(gè)題型，尤其是近年的國(guó)考題的一種趨勢(shì)，它會(huì)更多的去考查語(yǔ)境的這個(gè)角度，它就要求從內(nèi)容的層面上，做出分析，之后得出作者寫(xiě)這個(gè)片段的一個(gè)初衷，他的一些想法是什么，他到底想告訴我們什么，那么這個(gè)對(duì)我們言語(yǔ)理解的水平要求就更高一點(diǎn)，那我們?cè)趹?yīng)對(duì)這些題型的時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？
2、應(yīng)對(duì)措施
首先，言語(yǔ)理解考察我們的一個(gè)基本的一個(gè)能力，對(duì)閱讀理解的一種能力，這一點(diǎn)我們要想辦法讓自己更提高一點(diǎn)，就是說(shuō)，我們可以選擇在考試當(dāng)中，在平時(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)中，針對(duì)一個(gè)考題，我們?cè)贈(zèng)]有做之前，我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，我們可以把這一段材料作者的一個(gè)主要的意思先提煉出來(lái)，可能花的時(shí)間不多，把材料讀完，在最短的時(shí)間內(nèi)把它提煉出來(lái)，不需要去管他對(duì)不對(duì)，但是我們?nèi)ゲ煌５奶釤?，我們的能力一定?huì)有一個(gè)提升，這是我們?cè)谄綍r(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該做到的一點(diǎn)。
第二點(diǎn)，我們除了這個(gè)基本的能力之外，我們也知道公務(wù)員考試它畢竟是一種應(yīng)試，一種專門(mén)的考試，所以從命題的特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，它是有它的一些固有規(guī)律，我們可以從出題人的角度來(lái)思考，出題人有哪些慣用的想法，有哪些慣用的手段，這是我們應(yīng)該要注意的。那么從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們?cè)谶x擇我們資料的時(shí)候就要小心，那么言語(yǔ)理解這部分，一般來(lái)說(shuō)只有真題才具有較高的參考價(jià)值。因?yàn)橹饔^它也有這種題型，它的主觀性比較強(qiáng)，如果是換了一個(gè)出題人的話，可能他的想法上會(huì)有一些區(qū)別，所以我們必須以真題為主，去體會(huì)國(guó)家公務(wù)員考試，他這個(gè)出題人他在出言語(yǔ)理解題時(shí)的一些想法是什么，從這個(gè)角度來(lái)思考。
四、例題精解
下面來(lái)看兩道題目：
第1題 試想，第一屆的“超女”冠軍安又琪尚未來(lái)得及成為令人追捧的唱片歌星， 如今又匆匆推出李宇春、周筆暢和張靚穎，未必不是揠苗助長(zhǎng)，想將她們生生扼殺了。張曼玉熬了多少年才紅啊！通過(guò)這段文字我們可以知道，作者的觀點(diǎn)是：
A.人才培養(yǎng)也應(yīng)“物以稀為貴”
B.“超女”才華將要被扼殺
C.人才“快餐化”等于揠苗助長(zhǎng)
D.演藝人才造就是急不得的
這個(gè)題目首先來(lái)看一下選項(xiàng)，選項(xiàng)當(dāng)中A和C是一定是不能選的，A和C對(duì)應(yīng)的主題詞是什么？對(duì)應(yīng)的是人才，而人才在這個(gè)片段當(dāng)中外延擴(kuò)大了，本身在這個(gè)片段當(dāng)中，它談?wù)摰倪@個(gè)中心的這個(gè)類(lèi)是安又琪、超女、張曼玉，這類(lèi)人并不能說(shuō)直接抽象出來(lái)一個(gè)概念是人才，首先抽象出來(lái)概念是演藝的人才，所以中心詞擴(kuò)大之后，這個(gè)選項(xiàng)就是不正確的，這本身是出題人常見(jiàn)的一種出題手段，所以大家一定要注意，這個(gè)中心詞外延擴(kuò)大，所以絕對(duì)不能選。另外一方面，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)B和C也是有問(wèn)題的，B、“超女”才華將要被扼殺，而文章中提到的是“未必不是揠苗助長(zhǎng)，想將她們生生扼殺了”，這強(qiáng)調(diào)的是一種可能性，而不是說(shuō)將來(lái)一定會(huì)被扼殺。所以B在可能與現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)了問(wèn)題。C也一樣，說(shuō)人才“快餐化”等于揠苗助長(zhǎng)，因?yàn)檎f(shuō)的是未必不是，未必不是意思就是說(shuō)的可能是，所以發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣的技巧，毫無(wú)疑問(wèn)答案只有一個(gè)是第四個(gè)了。
我們甚至不需要判斷作者在這個(gè)文章當(dāng)中主要想談什么內(nèi)容，所以說(shuō)主觀性的題并不是說(shuō)一定要通過(guò)主觀性的分析才能得到，那么有的時(shí)候通過(guò)邏輯也能夠把題目分析出來(lái)，最后得出正確答案。之前提到過(guò)主觀性的題要慎用邏輯，慎用邏輯而不是不用邏輯，一個(gè)句子如果在邏輯上都是有問(wèn)題的，一定不可能成為正確答案，所以大家可以通過(guò)邏輯來(lái)排除，但是不可以通過(guò)邏輯來(lái)選出答案，答案邏輯不正確就說(shuō)這個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，這個(gè)選項(xiàng)的邏輯正確，但是不能說(shuō)明它就是正確的，這種觀念適用在這里，所以這道題的答案應(yīng)該選擇最后一個(gè)D、演藝人才造就是急不得的。
再來(lái)看一道題：由楊麗萍編導(dǎo)并領(lǐng)銜主演的大型原生態(tài)歌舞集《云南映象》全球公演計(jì)劃啟動(dòng)。該歌舞集海外推廣商宣布將《云南映象》更名為《尋找香格里拉》，歌舞集的海外演出到目前為止已預(yù)訂了近200場(chǎng)。這段話，透露出這樣一個(gè)主要信息（）
A.越是民族的，越是世界的
B.原生態(tài)的藝術(shù)也有巨大的商業(yè)價(jià)值
C.民族藝術(shù)墻內(nèi)開(kāi)花墻外香
D.民族藝術(shù)也需要全方位包裝推廣
這個(gè)題目很多人會(huì)選擇第二個(gè)第三個(gè)，很多人在推理的時(shí)候喜歡把拿出一個(gè)例子來(lái)得出一個(gè)普遍性的結(jié)論。比如說(shuō)第一個(gè)選項(xiàng)，越是民族的，越是世界的，千萬(wàn)要注意，但是這樣的說(shuō)法是有比較的，越是民族的，越是世界的，這個(gè)文章中完全沒(méi)有提到，這個(gè)文章中只是提到了云南印象。從邏輯的角度上看，第一個(gè)答案是不對(duì)的。那么第二個(gè)第三個(gè)對(duì)不對(duì)呢？這就需要大家的分析能力，大家看到文中有一個(gè)關(guān)鍵的詞“更名”，這是文章中最為突出的地方，如果是B和C，會(huì)發(fā)現(xiàn)更名這個(gè)事實(shí)是很沒(méi)有意義的，本來(lái)已經(jīng)有巨大商業(yè)價(jià)值，就不需要更名了，云南印象這個(gè)名字就很好了。云南映象和名尋找香格里拉這兩個(gè)名字，從欣賞的角度相差很遠(yuǎn)，明顯感覺(jué)后者的名字更加可以引起人們的注意，很明顯這就是一個(gè)包裝。的答案就是第四項(xiàng)。至于C從感情色彩上來(lái)說(shuō)就不能選，民族藝術(shù)墻內(nèi)開(kāi)花墻外香，從感情色彩上講，這種語(yǔ)言就不太合適，不是一個(gè)什么好的詞語(yǔ)，出題人在設(shè)置選項(xiàng)的時(shí)侯，這樣引起別人詬病的詞語(yǔ)就不會(huì)作為正確答案。
所以通過(guò)這兩個(gè)題，大家要體會(huì)出題人的想法，針對(duì)片段閱讀既要有基本的能力，同時(shí)也要把握做題過(guò)程中的做題技巧。