【例題】我國(guó)多數(shù)軟件開發(fā)工作者的“版權(quán)意識(shí)”十分淡漠，不懂得通過(guò)版權(quán)來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。最近對(duì)500多位軟件開發(fā)者的調(diào)查表明，在制定開發(fā)計(jì)劃時(shí)也同時(shí)制定了版權(quán)申請(qǐng)計(jì)劃的僅占20％。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述結(jié)論？
A. 制定了版權(quán)申請(qǐng)計(jì)劃并不代表有很強(qiáng)的“版權(quán)意識(shí)”，是否有“版權(quán)意識(shí)”要看實(shí)踐。
B. 有許多軟件開發(fā)者事先沒(méi)有制定版權(quán)申請(qǐng)計(jì)劃，但在軟件完成后申請(qǐng)了版權(quán)。
C. 有些軟件開發(fā)者不知道應(yīng)該到什么地方去申請(qǐng)版權(quán)。有些版權(quán)受理機(jī)構(gòu)服務(wù)態(tài)度也不怎么樣。
D. 版權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)需要有一個(gè)好的法制環(huán)境。人們既要保護(hù)自己的版權(quán)，也要尊重他人的版權(quán)。
E. 在被調(diào)查的500名軟件開發(fā)者以外還有上萬(wàn)名計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)者，他們的“版權(quán)意識(shí)”如何，有待進(jìn)一步調(diào)查。
【例題】最近舉行的一項(xiàng)調(diào)查表明，師大附中的學(xué)生對(duì)滾軸溜冰的著迷程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他任何游戲，同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)常玩滾軸溜冰的學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)其他學(xué)生更好一些?？磥?lái)，玩滾軸溜冰可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上面的推論?
A. 師大附中與學(xué)生定長(zhǎng)訂了協(xié)議，如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的名次沒(méi)有排在前二十名，雙方共同禁止學(xué)生玩滾軸溜冰。
B. 玩滾軸溜冰能夠鍛煉身體，保證學(xué)習(xí)效率的提高。
C. 玩滾軸溜冰的同學(xué)受到了學(xué)校有效的指導(dǎo)，其中一部分同學(xué)才不至于因此荒廢學(xué)業(yè)。
D. 玩滾軸溜冰有助于智力開發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
E. 玩滾軸溜冰很難，能夠鍛煉學(xué)生克服困難做好一件事情的毅力，這對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的。
【例題】某學(xué)院最近進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)習(xí)效率是否有促進(jìn)作用的調(diào)查，結(jié)果表明：獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生比那些沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率平均要高出25%。調(diào)查的內(nèi)容包括自習(xí)的出勤率、完成作業(yè)所需要的平均時(shí)間、日平均閱讀量等許多指標(biāo)。這充分說(shuō)明，獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的作用是很明顯的。
以下哪項(xiàng),如果為真，最能削弱以上的論證？
A.獲得獎(jiǎng)學(xué)金通常是因?yàn)槟切┩瑢W(xué)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高的學(xué)習(xí)效率。
B.獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)可以更容易改善學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。
C.學(xué)習(xí)效率低的同學(xué)通常學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)而缺少正常的休息。
D.對(duì)學(xué)習(xí)效率的高低跟獎(jiǎng)學(xué)金的多少的關(guān)系的研究應(yīng)當(dāng)采取定量方法進(jìn)行。
E.沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)普遍覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，很難提高學(xué)習(xí)效率。
答案及解析
【解析】B。本題與“1997-1-27”“1998-1-25”類似。
許多軟件開發(fā)者在軟件完成后申請(qǐng)了版權(quán)，仍然是有版權(quán)意識(shí)。削弱了題干關(guān)于“我國(guó)多數(shù)軟件開發(fā)工作者的版權(quán)意識(shí)十分淡漠”的結(jié)論。
選項(xiàng)A對(duì)“制定了版權(quán)申請(qǐng)計(jì)劃”的軟件開發(fā)者也提出了質(zhì)疑，懷疑他們是否真有“版權(quán)意識(shí)”，會(huì)增強(qiáng)題干的結(jié)論。C對(duì)題干論點(diǎn)有削弱的意思，但強(qiáng)度遠(yuǎn)不如B，請(qǐng)注意“有許多”和“有些”的區(qū)別。選項(xiàng)D講的是理想環(huán)境，而題干講的是現(xiàn)實(shí)狀況。E講需要再調(diào)查，但對(duì)題干的論點(diǎn)沒(méi)有明顯的削弱。因?yàn)?，現(xiàn)在的調(diào)查已經(jīng)是個(gè)大樣本。另外，進(jìn)一步的調(diào)查，也可能得出進(jìn)一步加強(qiáng)題干論點(diǎn)的結(jié)論。
【解析】A。典型的因果倒置型題目。選項(xiàng)A揭示了一個(gè)額外信息，說(shuō)明經(jīng)常玩滾軸溜冰的學(xué)生是被篩選過(guò)的，是因?yàn)槌煽?jī)好才能玩，而不是因?yàn)橥娌懦煽?jī)好。
選項(xiàng)B、D、E都是支持題干推論的，排除；選項(xiàng)C雖然有一定削弱作用，但是程度太弱。
【解析】A。因果倒置。不是因?yàn)榈锚?jiǎng)學(xué)金所以學(xué)習(xí)效率才高，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率高才得獎(jiǎng)學(xué)金。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述結(jié)論？
A. 制定了版權(quán)申請(qǐng)計(jì)劃并不代表有很強(qiáng)的“版權(quán)意識(shí)”，是否有“版權(quán)意識(shí)”要看實(shí)踐。
B. 有許多軟件開發(fā)者事先沒(méi)有制定版權(quán)申請(qǐng)計(jì)劃，但在軟件完成后申請(qǐng)了版權(quán)。
C. 有些軟件開發(fā)者不知道應(yīng)該到什么地方去申請(qǐng)版權(quán)。有些版權(quán)受理機(jī)構(gòu)服務(wù)態(tài)度也不怎么樣。
D. 版權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)需要有一個(gè)好的法制環(huán)境。人們既要保護(hù)自己的版權(quán)，也要尊重他人的版權(quán)。
E. 在被調(diào)查的500名軟件開發(fā)者以外還有上萬(wàn)名計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)者，他們的“版權(quán)意識(shí)”如何，有待進(jìn)一步調(diào)查。
【例題】最近舉行的一項(xiàng)調(diào)查表明，師大附中的學(xué)生對(duì)滾軸溜冰的著迷程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他任何游戲，同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)常玩滾軸溜冰的學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)其他學(xué)生更好一些?？磥?lái)，玩滾軸溜冰可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上面的推論?
A. 師大附中與學(xué)生定長(zhǎng)訂了協(xié)議，如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的名次沒(méi)有排在前二十名，雙方共同禁止學(xué)生玩滾軸溜冰。
B. 玩滾軸溜冰能夠鍛煉身體，保證學(xué)習(xí)效率的提高。
C. 玩滾軸溜冰的同學(xué)受到了學(xué)校有效的指導(dǎo)，其中一部分同學(xué)才不至于因此荒廢學(xué)業(yè)。
D. 玩滾軸溜冰有助于智力開發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
E. 玩滾軸溜冰很難，能夠鍛煉學(xué)生克服困難做好一件事情的毅力，這對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的。
【例題】某學(xué)院最近進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)習(xí)效率是否有促進(jìn)作用的調(diào)查，結(jié)果表明：獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生比那些沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率平均要高出25%。調(diào)查的內(nèi)容包括自習(xí)的出勤率、完成作業(yè)所需要的平均時(shí)間、日平均閱讀量等許多指標(biāo)。這充分說(shuō)明，獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的作用是很明顯的。
以下哪項(xiàng),如果為真，最能削弱以上的論證？
A.獲得獎(jiǎng)學(xué)金通常是因?yàn)槟切┩瑢W(xué)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高的學(xué)習(xí)效率。
B.獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)可以更容易改善學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。
C.學(xué)習(xí)效率低的同學(xué)通常學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)而缺少正常的休息。
D.對(duì)學(xué)習(xí)效率的高低跟獎(jiǎng)學(xué)金的多少的關(guān)系的研究應(yīng)當(dāng)采取定量方法進(jìn)行。
E.沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)普遍覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，很難提高學(xué)習(xí)效率。
答案及解析
【解析】B。本題與“1997-1-27”“1998-1-25”類似。
許多軟件開發(fā)者在軟件完成后申請(qǐng)了版權(quán)，仍然是有版權(quán)意識(shí)。削弱了題干關(guān)于“我國(guó)多數(shù)軟件開發(fā)工作者的版權(quán)意識(shí)十分淡漠”的結(jié)論。
選項(xiàng)A對(duì)“制定了版權(quán)申請(qǐng)計(jì)劃”的軟件開發(fā)者也提出了質(zhì)疑，懷疑他們是否真有“版權(quán)意識(shí)”，會(huì)增強(qiáng)題干的結(jié)論。C對(duì)題干論點(diǎn)有削弱的意思，但強(qiáng)度遠(yuǎn)不如B，請(qǐng)注意“有許多”和“有些”的區(qū)別。選項(xiàng)D講的是理想環(huán)境，而題干講的是現(xiàn)實(shí)狀況。E講需要再調(diào)查，但對(duì)題干的論點(diǎn)沒(méi)有明顯的削弱。因?yàn)?，現(xiàn)在的調(diào)查已經(jīng)是個(gè)大樣本。另外，進(jìn)一步的調(diào)查，也可能得出進(jìn)一步加強(qiáng)題干論點(diǎn)的結(jié)論。
【解析】A。典型的因果倒置型題目。選項(xiàng)A揭示了一個(gè)額外信息，說(shuō)明經(jīng)常玩滾軸溜冰的學(xué)生是被篩選過(guò)的，是因?yàn)槌煽?jī)好才能玩，而不是因?yàn)橥娌懦煽?jī)好。
選項(xiàng)B、D、E都是支持題干推論的，排除；選項(xiàng)C雖然有一定削弱作用，但是程度太弱。
【解析】A。因果倒置。不是因?yàn)榈锚?jiǎng)學(xué)金所以學(xué)習(xí)效率才高，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率高才得獎(jiǎng)學(xué)金。