語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學二年級語文《它們怎樣睡覺》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《它們怎樣睡覺》原文
你知道動物怎樣睡覺嗎？
有的鳥睡覺時，用爪緊緊地抓住樹枝。盡管樹枝被風吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。
狗睡覺時，它們的耳朵挨著地，只要有一點兒動靜，馬上就能醒來。
馬常常站著睡覺，可是它們一點兒也不覺得累。
蝙蝠睡覺的樣子奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來。這恐怕是其他動物辦不到的。
動物睡覺的姿勢真是千奇百怪呀！
【篇二】小學二年級語文《它們怎樣睡覺》教案
教學目標：
1、知識目標：學會7個生字，認讀6個生字，認識新偏旁“衣字旁”（衤）。
2、能力目標：能正確抄寫指定的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。
3、情感目標：知道動物睡覺的姿勢千奇百怪，感受到大自然的奧秘。
教學重點：
1、學習生字新詞，指導書寫。
2、朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。
教學難點：了解動物睡覺的姿勢千奇百怪。
查閱資料：上網查閱
教、學具準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，帶疑導入：
孩子們，喜歡小動物嗎？想了解一下它們是怎樣睡覺的嗎？這節(jié)課，我們來學習課文的17課，（相機指導“怎”字）
板書：17它們怎樣睡覺
讀了課題，你有什么問題想問問的嗎？
二、整體感知，了解課文內容：
1、師：我們先來借助拼音拼讀課文，注意要讀準字音。
2、指名分自然段讀課文。（要求：讀的同學聲音洪亮，詞句連讀。聽的同學注意力集中，一會兒要給同學評議的。）
3、課文我們讀過來，想一想：它們指的是誰？在書中圈一圈。
4、生匯報師貼圖：（鳥圖、馬圖、狗圖、蝙蝠圖）
三、細讀課文，感悟動物睡覺的姿勢千奇百怪：
1、師指板書說：它們到底怎樣睡覺呢？讀一讀，畫一畫他們睡覺時的樣子，并用一兩個詞寫寫自己的感受。
2、你對哪種小動物感興趣呢？可以讀相應的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。
3、你喜歡哪種小動物睡覺時的樣子呢？快給大家介紹介紹吧！（隨機指導朗讀）
（1）鳥
A、師：哪個自然段介紹了鳥睡覺時的樣子？大家都來讀一讀。
B、現在，大家對鳥的睡覺姿勢都有了進一步地了解，誰還想再說說。
比較下面兩句話哪句好，為什么？
（1）有的鳥睡覺時，用爪抓住樹枝。
（2）有的鳥睡覺時，用爪緊緊地抓住樹枝。
C、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評讀）
師：鳥爪多么有力呀！引讀：
盡管樹枝被風吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。
想像：樹枝被風吹得搖搖晃晃什么樣？（用手做動作）
（想像讀——指讀）
過渡：這么大的風，小鳥都掉不下來，此時，你想對這只鳥說什么呢？（了不起……）
D、帶著這種感受再讀讀第二自然段。
（3）狗
A、從他的介紹中，你感受到了什么？
B、去掉括號里的詞（一點兒、馬上），你還有這種感受嗎？
C、填上括號里的詞再讀一讀——指讀——評讀。
（4）馬
A、指名介紹。
B、為什么馬站著睡覺不覺得累呢？（插入小知識）
C、自己讀讀第四自然段。
（5）蝙蝠
A、誰喜歡蝙蝠，說一說它是怎樣睡覺的？生介紹。
B、師：現在，我們就一起看看蝙蝠的睡覺姿勢。
C、看圖填空：
它們頭（），腳（），把自己（）。
D、補充：有一種寬蝙蝠，它吊著睡覺，幾個星期都可以一動不動。E、老師也想和你們一起讀讀，行嗎？要求：我讀第一句，你們讀第二句。
小節(jié)：這恐怕是其他動物辦不到的。
E、按提示背誦，也可讀讀。
蝙蝠睡覺的樣子（）。它們頭（），腳（），把自己（）。這恐怕是其他動物辦不到的。
四、拓展延伸：
你還知道其他動物是怎樣睡覺的嗎？
五、總結全文：
小動物們睡覺的姿勢真是各不相同呀，你此時想對小動物們說什么呢？齊讀后一個自然段?，F在，你知道“千奇百怪”什么意思嗎？（結合上文和課外資料了解“千奇百怪”的意思。）讓我們帶著對“千奇百怪”的理解再讀課文，這次，你肯定會對動物的睡覺姿勢有更深的感受。
六、學習生字：
過渡：這課書的內容很有趣，這課書生字的結構也很整齊，我們一起讀讀這些生字：
怎被抓狗吊怪
1、挑出筆畫多的字：“”，記形，組詞。
2、指導書寫“”。
（1）整體觀察：這個字是什么結構？你想提醒大家哪一筆？
（2）范寫——描紅——生寫，師巡視指導——評議
七、布置作業(yè)：
1、把你知道的動物是怎樣睡覺的講給爸爸、媽媽聽好嗎？
2、寫生字。
【篇三】小學二年級語文《它們怎樣睡覺》教學反思
教師能較好地理解教材、把握教材，教學目標制定合理，設計的內容和形式學生能夠輕松愉快地完成任務。在教學過程中教師和學生是愉快投入的，在完成課堂教學后教師和學生的身心應該是愉快的。教師在本節(jié)課教學中營造樂教樂學的氛圍。
課堂上能充分發(fā)揮學生的主體作用，注意激發(fā)興趣，讓孩子愛讀、愛學。本課中學生讀的充分，讀的形式多樣，加強朗讀指導，讀的效果較好。例如：初讀時盡可能的變換形式，讓每一遍都有明確的目的。再如：并列關系的自然段處理方法不同，避免重復。注重課內外結合，讓學生搜集一些動物睡覺的資料，用自己的話向大家介紹既能培養(yǎng)學生的搜集整理能力，又能提高學生的表達能力，使課內知識向課外延伸。
教學過程中時時關注學生，抓住了學生的閃光點，并給予了學生適時的、鼓勵的評價。教學中，學生在學習過程中需要不斷獲得各種需要的滿足和成功的激勵。正確適當地評價學生，是調動學生學習的積極性的重要因素，而多樣化帶有激勵性的評價學生是鼓勵學生更積極地參與到學習中的手段之一。運用語言，及時表揚：如學生讀書好時“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”等評價讓學生充滿自信。有時用手勢，如學生坐姿好，向他豎起大拇指；有的學生聽講認真，這時用眼神鼓勵學生，效果較好。
注重培養(yǎng)孩子的良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的語文能力。如：教學中在訓練學生說話的環(huán)節(jié)對不同層次的學生，提出不同
的要求，使每個學生都得到發(fā)展。如：根據本班學生實際結合課外資料進行仿說練習，但是要求可以有不同層次。（注重培養(yǎng)表達能力）
用一句話說清楚：（誰）是（怎樣）睡覺的。
用幾句話介紹。（誰）睡覺真奇特。它們睡覺時（什么樣）需要改進的地方很多：
教學時，訓練學生說完整話，有時老師提問后學生回答得過于簡單，教師應及時糾正。
對個別學生的關注不細。例如：有的學生書寫姿勢不正確只是提醒，缺少個別指導。
指導寫字時，教師讓學生多說一些會更好。
教師靈活應變、駕馭課堂的能力有待提高。
在今后的教學中，我要深入地鉆研教材，精心設計教法，努力創(chuàng)設良好的學習情境，靈活運用教學策略，提高駕馭課堂的能力。
【篇一】小學二年級語文《它們怎樣睡覺》原文
你知道動物怎樣睡覺嗎？
有的鳥睡覺時，用爪緊緊地抓住樹枝。盡管樹枝被風吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。
狗睡覺時，它們的耳朵挨著地，只要有一點兒動靜，馬上就能醒來。
馬常常站著睡覺，可是它們一點兒也不覺得累。
蝙蝠睡覺的樣子奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來。這恐怕是其他動物辦不到的。
動物睡覺的姿勢真是千奇百怪呀！
【篇二】小學二年級語文《它們怎樣睡覺》教案
教學目標：
1、知識目標：學會7個生字，認讀6個生字，認識新偏旁“衣字旁”（衤）。
2、能力目標：能正確抄寫指定的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。
3、情感目標：知道動物睡覺的姿勢千奇百怪，感受到大自然的奧秘。
教學重點：
1、學習生字新詞，指導書寫。
2、朗讀課文，知道動物睡覺的姿勢千奇百怪。
教學難點：了解動物睡覺的姿勢千奇百怪。
查閱資料：上網查閱
教、學具準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，帶疑導入：
孩子們，喜歡小動物嗎？想了解一下它們是怎樣睡覺的嗎？這節(jié)課，我們來學習課文的17課，（相機指導“怎”字）
板書：17它們怎樣睡覺
讀了課題，你有什么問題想問問的嗎？
二、整體感知，了解課文內容：
1、師：我們先來借助拼音拼讀課文，注意要讀準字音。
2、指名分自然段讀課文。（要求：讀的同學聲音洪亮，詞句連讀。聽的同學注意力集中，一會兒要給同學評議的。）
3、課文我們讀過來，想一想：它們指的是誰？在書中圈一圈。
4、生匯報師貼圖：（鳥圖、馬圖、狗圖、蝙蝠圖）
三、細讀課文，感悟動物睡覺的姿勢千奇百怪：
1、師指板書說：它們到底怎樣睡覺呢？讀一讀，畫一畫他們睡覺時的樣子，并用一兩個詞寫寫自己的感受。
2、你對哪種小動物感興趣呢？可以讀相應的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。
3、你喜歡哪種小動物睡覺時的樣子呢？快給大家介紹介紹吧！（隨機指導朗讀）
（1）鳥
A、師：哪個自然段介紹了鳥睡覺時的樣子？大家都來讀一讀。
B、現在，大家對鳥的睡覺姿勢都有了進一步地了解，誰還想再說說。
比較下面兩句話哪句好，為什么？
（1）有的鳥睡覺時，用爪抓住樹枝。
（2）有的鳥睡覺時，用爪緊緊地抓住樹枝。
C、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評讀）
師：鳥爪多么有力呀！引讀：
盡管樹枝被風吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。
想像：樹枝被風吹得搖搖晃晃什么樣？（用手做動作）
（想像讀——指讀）
過渡：這么大的風，小鳥都掉不下來，此時，你想對這只鳥說什么呢？（了不起……）
D、帶著這種感受再讀讀第二自然段。
（3）狗
A、從他的介紹中，你感受到了什么？
B、去掉括號里的詞（一點兒、馬上），你還有這種感受嗎？
C、填上括號里的詞再讀一讀——指讀——評讀。
（4）馬
A、指名介紹。
B、為什么馬站著睡覺不覺得累呢？（插入小知識）
C、自己讀讀第四自然段。
（5）蝙蝠
A、誰喜歡蝙蝠，說一說它是怎樣睡覺的？生介紹。
B、師：現在，我們就一起看看蝙蝠的睡覺姿勢。
C、看圖填空：
它們頭（），腳（），把自己（）。
D、補充：有一種寬蝙蝠，它吊著睡覺，幾個星期都可以一動不動。E、老師也想和你們一起讀讀，行嗎？要求：我讀第一句，你們讀第二句。
小節(jié)：這恐怕是其他動物辦不到的。
E、按提示背誦，也可讀讀。
蝙蝠睡覺的樣子（）。它們頭（），腳（），把自己（）。這恐怕是其他動物辦不到的。
四、拓展延伸：
你還知道其他動物是怎樣睡覺的嗎？
五、總結全文：
小動物們睡覺的姿勢真是各不相同呀，你此時想對小動物們說什么呢？齊讀后一個自然段?，F在，你知道“千奇百怪”什么意思嗎？（結合上文和課外資料了解“千奇百怪”的意思。）讓我們帶著對“千奇百怪”的理解再讀課文，這次，你肯定會對動物的睡覺姿勢有更深的感受。
六、學習生字：
過渡：這課書的內容很有趣，這課書生字的結構也很整齊，我們一起讀讀這些生字：
怎被抓狗吊怪
1、挑出筆畫多的字：“”，記形，組詞。
2、指導書寫“”。
（1）整體觀察：這個字是什么結構？你想提醒大家哪一筆？
（2）范寫——描紅——生寫，師巡視指導——評議
七、布置作業(yè)：
1、把你知道的動物是怎樣睡覺的講給爸爸、媽媽聽好嗎？
2、寫生字。
【篇三】小學二年級語文《它們怎樣睡覺》教學反思
教師能較好地理解教材、把握教材，教學目標制定合理，設計的內容和形式學生能夠輕松愉快地完成任務。在教學過程中教師和學生是愉快投入的，在完成課堂教學后教師和學生的身心應該是愉快的。教師在本節(jié)課教學中營造樂教樂學的氛圍。
課堂上能充分發(fā)揮學生的主體作用，注意激發(fā)興趣，讓孩子愛讀、愛學。本課中學生讀的充分，讀的形式多樣，加強朗讀指導，讀的效果較好。例如：初讀時盡可能的變換形式，讓每一遍都有明確的目的。再如：并列關系的自然段處理方法不同，避免重復。注重課內外結合，讓學生搜集一些動物睡覺的資料，用自己的話向大家介紹既能培養(yǎng)學生的搜集整理能力，又能提高學生的表達能力，使課內知識向課外延伸。
教學過程中時時關注學生，抓住了學生的閃光點，并給予了學生適時的、鼓勵的評價。教學中，學生在學習過程中需要不斷獲得各種需要的滿足和成功的激勵。正確適當地評價學生，是調動學生學習的積極性的重要因素，而多樣化帶有激勵性的評價學生是鼓勵學生更積極地參與到學習中的手段之一。運用語言，及時表揚：如學生讀書好時“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”等評價讓學生充滿自信。有時用手勢，如學生坐姿好，向他豎起大拇指；有的學生聽講認真，這時用眼神鼓勵學生，效果較好。
注重培養(yǎng)孩子的良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的語文能力。如：教學中在訓練學生說話的環(huán)節(jié)對不同層次的學生，提出不同
的要求，使每個學生都得到發(fā)展。如：根據本班學生實際結合課外資料進行仿說練習，但是要求可以有不同層次。（注重培養(yǎng)表達能力）
用一句話說清楚：（誰）是（怎樣）睡覺的。
用幾句話介紹。（誰）睡覺真奇特。它們睡覺時（什么樣）需要改進的地方很多：
教學時，訓練學生說完整話，有時老師提問后學生回答得過于簡單，教師應及時糾正。
對個別學生的關注不細。例如：有的學生書寫姿勢不正確只是提醒，缺少個別指導。
指導寫字時，教師讓學生多說一些會更好。
教師靈活應變、駕馭課堂的能力有待提高。
在今后的教學中，我要深入地鉆研教材，精心設計教法，努力創(chuàng)設良好的學習情境，靈活運用教學策略，提高駕馭課堂的能力。