申論呢，它的第一題是模擬領(lǐng)導(dǎo)發(fā)問，然后下級來回答領(lǐng)導(dǎo)的提問。那它的第二題事實(shí)上是回答領(lǐng)導(dǎo)的追問，就是領(lǐng)導(dǎo)在獲知一個事情的基本的事實(shí)之后，他會對基本事實(shí)當(dāng)中的一些重要問題進(jìn)行追問，要求下級寫一個書面材料，對追問的事項進(jìn)行答復(fù)以供領(lǐng)導(dǎo)參考。追問的事項所要求書面材料，它的字?jǐn)?shù)通常在300到1000字左右，追問的方式主要有兩種，一種就是順承式追問，順承式追問是緊接著概括材料當(dāng)中的那個問題提出的，他主要是要求下級對材料當(dāng)中反映的主要問題提出針對性的解決辦法，它的要求主要表現(xiàn)為，提出解決問題的方案或者提出解決問題的對策，這個在以前的公務(wù)員考試當(dāng)中比較常見，現(xiàn)在一些省的公務(wù)員考試當(dāng)中這種方式依然比較常見；第二種追問方式是補(bǔ)充式追問，就是領(lǐng)導(dǎo)就前面的那道題里面沒有問到的問題進(jìn)行追問以補(bǔ)充了解事實(shí)，這種追問的方式表現(xiàn)為對材料進(jìn)行思辨或者拓展。
對于申論的提出方案或者提出對策的這個題，我們要解決它我們經(jīng)過長期研究提出了一個十美模式，請大家認(rèn)真學(xué)習(xí)這樣一個十美模式。什么是十美模式呢，就是申論當(dāng)中解決問題的二三五思路，二是等于套話加實(shí)話，這個其實(shí)對應(yīng)的是第一題里面總括句和分述句，這個套話加實(shí)話相當(dāng)于原由加事項，由于原由加事項比較專業(yè)化，我們在講應(yīng)用寫作的時候，寫公文的時候常用的，不便于廣大同學(xué)了解，所以我們把它改為套話加實(shí)話，這是二，這個套話其實(shí)就是總括句，實(shí)話就是分述句 。那么三是什么呢，三是我們解決問題要從三個層面入手，就是觀念、制度、操作，觀念、制度、操作這三個層面是我們根據(jù)文化的分類來進(jìn)行區(qū)分的。因為我們的文化通常分為觀念文化，制度文化，物質(zhì)文化，那么因此我們把解決問題的辦法分為三個層次，也分為觀念文化，制度文化，把物質(zhì)文化替換為操作文化，所以我們思考問題的時候就要從觀念、制度、操作這樣三個層面來進(jìn)行思考。
對于申論的提出方案或者提出對策的這個題，我們要解決它我們經(jīng)過長期研究提出了一個十美模式，請大家認(rèn)真學(xué)習(xí)這樣一個十美模式。什么是十美模式呢，就是申論當(dāng)中解決問題的二三五思路，二是等于套話加實(shí)話，這個其實(shí)對應(yīng)的是第一題里面總括句和分述句，這個套話加實(shí)話相當(dāng)于原由加事項，由于原由加事項比較專業(yè)化，我們在講應(yīng)用寫作的時候，寫公文的時候常用的，不便于廣大同學(xué)了解，所以我們把它改為套話加實(shí)話，這是二，這個套話其實(shí)就是總括句，實(shí)話就是分述句 。那么三是什么呢，三是我們解決問題要從三個層面入手，就是觀念、制度、操作，觀念、制度、操作這三個層面是我們根據(jù)文化的分類來進(jìn)行區(qū)分的。因為我們的文化通常分為觀念文化，制度文化，物質(zhì)文化，那么因此我們把解決問題的辦法分為三個層次，也分為觀念文化，制度文化，把物質(zhì)文化替換為操作文化，所以我們思考問題的時候就要從觀念、制度、操作這樣三個層面來進(jìn)行思考。