加大教師人才培養(yǎng)力度，教師選拔機(jī)制日益嚴(yán)格
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1999年到2005年，我國(guó)師范專科學(xué)校由140所減少到53所；中等師范學(xué)校由815所減少到228所。師范院校在向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，工作中心轉(zhuǎn)向拓展非師范專業(yè)，師范教育被邊緣化。同時(shí)，師范生素質(zhì)急劇下降。根據(jù)教育部規(guī)劃，到2010年，全國(guó)小學(xué)和中學(xué)教師要分別達(dá)到大專和本科學(xué)歷，高中教師擁有研究生學(xué)歷者要達(dá)到10%，而目前僅為1%。
為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，教育部所屬六所師范院校的免費(fèi)師范生年年擴(kuò)招，今年共招收免費(fèi)師范生12112人。與此同時(shí)，教育部全面推行新任教師公開招聘制度，各地中小學(xué)新任教師補(bǔ)充應(yīng)全部采取公開招聘，不得再以其他方式和途徑自行聘用教師。
據(jù)教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)在提高，截止到2008年底，學(xué)歷不合格教師的數(shù)量由原來的30多萬已經(jīng)下降到24.3萬?！案邔W(xué)歷的教師在逐步地增加，具有本科學(xué)歷的初中教師現(xiàn)在已經(jīng)占到半數(shù)以上，在高中教師當(dāng)中，具有研究生學(xué)歷的也在逐步增加。教師學(xué)歷的水平提高，從一個(gè)方面反映了教師整體素質(zhì)的提升。”
自考教育管理專業(yè)成為提升專業(yè)素養(yǎng)的有力補(bǔ)充
教育部師范教育司副司長(zhǎng)宋永剛在談及師范生教育時(shí)曾表示，師范生教育是要培養(yǎng)、造就大批優(yōu)秀教師和教育家。但是，優(yōu)秀教師、教育家的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，必須有長(zhǎng)期一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積，而這個(gè)積累的過程顯然不是一蹴而就的。
針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教師隊(duì)伍培養(yǎng)，宋永剛表示，目前教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還不能完全適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)于高水平教師的迫切需要，師范教育發(fā)展水平還不適應(yīng)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要，高等師范院校的人才培養(yǎng)還不能完全滿足基礎(chǔ)教育對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的迫切需要。因此，必須把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更為突出的戰(zhàn)略地位，繼續(xù)加大對(duì)教師教育的支持力度。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，自學(xué)考試作為對(duì)全日制高等教育的補(bǔ)充，能夠滿足在職或有志于從事教師行業(yè)人員的需要，在本、專科層次上開展教師教育與管理的教學(xué)，極大緩解了我國(guó)對(duì)教師人才的需求和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
2004年，華南師范大學(xué)和深圳書城培訓(xùn)中心開辦教育管理本科，2008年開辦教育管理專科，參加學(xué)習(xí)的學(xué)員大多數(shù)是在職幼教和小學(xué)教師。?？贫伍_設(shè)13門課程，包括心理學(xué)、現(xiàn)代管理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、學(xué)前教育科學(xué)研究等課程，本科段開設(shè)14門課程，包括教育管理原理、教育評(píng)估和督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育管理心理學(xué)、教育法學(xué)、中外教育管理史、教育科學(xué)研究方法、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中小學(xué)教育管理等課程。在學(xué)校、老師和學(xué)生自己的努力下，很多學(xué)生考試路上一路綠燈，兩年內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)。其中，教育管理專業(yè)課程中的心理學(xué)和教育學(xué)是考取教師資格證的必考科目，教育管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可直接免考此兩項(xiàng)科目。
作為廣東省自學(xué)考試教育管理專業(yè)主考院校，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院對(duì)專業(yè)發(fā)展傾注了極大的精力，并注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，為深圳及周邊地區(qū)正從事教育或有志從事教育的人士提供了提升自身能力與素質(zhì)的機(jī)會(huì)。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1999年到2005年，我國(guó)師范專科學(xué)校由140所減少到53所；中等師范學(xué)校由815所減少到228所。師范院校在向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，工作中心轉(zhuǎn)向拓展非師范專業(yè)，師范教育被邊緣化。同時(shí)，師范生素質(zhì)急劇下降。根據(jù)教育部規(guī)劃，到2010年，全國(guó)小學(xué)和中學(xué)教師要分別達(dá)到大專和本科學(xué)歷，高中教師擁有研究生學(xué)歷者要達(dá)到10%，而目前僅為1%。
為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，教育部所屬六所師范院校的免費(fèi)師范生年年擴(kuò)招，今年共招收免費(fèi)師范生12112人。與此同時(shí)，教育部全面推行新任教師公開招聘制度，各地中小學(xué)新任教師補(bǔ)充應(yīng)全部采取公開招聘，不得再以其他方式和途徑自行聘用教師。
據(jù)教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)在提高，截止到2008年底，學(xué)歷不合格教師的數(shù)量由原來的30多萬已經(jīng)下降到24.3萬?！案邔W(xué)歷的教師在逐步地增加，具有本科學(xué)歷的初中教師現(xiàn)在已經(jīng)占到半數(shù)以上，在高中教師當(dāng)中，具有研究生學(xué)歷的也在逐步增加。教師學(xué)歷的水平提高，從一個(gè)方面反映了教師整體素質(zhì)的提升。”
自考教育管理專業(yè)成為提升專業(yè)素養(yǎng)的有力補(bǔ)充
教育部師范教育司副司長(zhǎng)宋永剛在談及師范生教育時(shí)曾表示，師范生教育是要培養(yǎng)、造就大批優(yōu)秀教師和教育家。但是，優(yōu)秀教師、教育家的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，必須有長(zhǎng)期一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積，而這個(gè)積累的過程顯然不是一蹴而就的。
針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教師隊(duì)伍培養(yǎng)，宋永剛表示，目前教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還不能完全適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)于高水平教師的迫切需要，師范教育發(fā)展水平還不適應(yīng)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要，高等師范院校的人才培養(yǎng)還不能完全滿足基礎(chǔ)教育對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的迫切需要。因此，必須把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更為突出的戰(zhàn)略地位，繼續(xù)加大對(duì)教師教育的支持力度。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，自學(xué)考試作為對(duì)全日制高等教育的補(bǔ)充，能夠滿足在職或有志于從事教師行業(yè)人員的需要，在本、專科層次上開展教師教育與管理的教學(xué)，極大緩解了我國(guó)對(duì)教師人才的需求和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
2004年，華南師范大學(xué)和深圳書城培訓(xùn)中心開辦教育管理本科，2008年開辦教育管理專科，參加學(xué)習(xí)的學(xué)員大多數(shù)是在職幼教和小學(xué)教師。?？贫伍_設(shè)13門課程，包括心理學(xué)、現(xiàn)代管理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、學(xué)前教育科學(xué)研究等課程，本科段開設(shè)14門課程，包括教育管理原理、教育評(píng)估和督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育管理心理學(xué)、教育法學(xué)、中外教育管理史、教育科學(xué)研究方法、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中小學(xué)教育管理等課程。在學(xué)校、老師和學(xué)生自己的努力下，很多學(xué)生考試路上一路綠燈，兩年內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)。其中，教育管理專業(yè)課程中的心理學(xué)和教育學(xué)是考取教師資格證的必考科目，教育管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可直接免考此兩項(xiàng)科目。
作為廣東省自學(xué)考試教育管理專業(yè)主考院校，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院對(duì)專業(yè)發(fā)展傾注了極大的精力，并注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，為深圳及周邊地區(qū)正從事教育或有志從事教育的人士提供了提升自身能力與素質(zhì)的機(jī)會(huì)。