一、學(xué)習(xí)本章的要求：
二、本章內(nèi)容：
1.童年期兒童發(fā)展的概述
2.童年期兒童心理的發(fā)展
第一節(jié) 童年期兒童發(fā)展的概述
1.童年期兒童大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展，突出的表現(xiàn)為額葉皮質(zhì)的完善化。
2.大腦成熟的順序是從枕葉開始，然后依次為顳葉，頂葉，后才是額葉的成熟。額葉是意志中樞和人格中樞。
名詞解釋或填空題：
1.在沒(méi)有接受刺激作用的情況下，神經(jīng)細(xì)胞自身的放電活動(dòng)稱作自發(fā)電位。（名詞解釋，填空），自發(fā)點(diǎn)位的頻率常常用作神經(jīng)系統(tǒng)成熟的一個(gè)指標(biāo)。自發(fā)電位頻率的發(fā)展有兩個(gè)飛躍期：一個(gè)是5-6歲期間；一個(gè)是12-13歲期間。
2.失同步現(xiàn)象隨年齡的增加而顯著，是神經(jīng)系統(tǒng)成熟的一個(gè)重要指標(biāo)。（填空）
3.節(jié)律同化，是皮質(zhì)細(xì)胞可塑性的一個(gè)重要指標(biāo)。兒童8-16歲節(jié)律同化的水平高，表明這個(gè)階段兒童的可塑性高。（填空）
4.學(xué)習(xí)是童年期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。（填空）
5.艾里克森認(rèn)為，童年期兒童的心理社會(huì)危機(jī)是“勤奮”對(duì)“自卑”。（填空，選擇）
6. 學(xué)習(xí)閱讀在很大程度上就是要學(xué)會(huì)將字詞等視覺刺激轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表征的過(guò)程，即解碼過(guò)程。
7. 皮質(zhì)上α波越多，神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞越多，相互影響越大，所以α波是成熟的標(biāo)志。θ波越多，表示皮質(zhì)的控制作用越弱，所以θ波是皮質(zhì)不成熟的標(biāo)志。皮質(zhì)成熟是α波與θ波斗爭(zhēng)的結(jié)果，即α波與θ波的斗爭(zhēng)。（名詞解釋）
簡(jiǎn)答題：
1.學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)心理發(fā)展的意義和作用？
首先，兒童通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)。
其次，學(xué)習(xí)活動(dòng)是促使兒童社會(huì)化的一個(gè)重要途徑。
另外，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠促使兒童心理的發(fā)展，兒童的抽象邏輯思維，自我控制能力以及對(duì)自我能力的評(píng)價(jià)，都是通過(guò)成功的完成學(xué)習(xí)任務(wù)而發(fā)展起來(lái)的。
2.兒童學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律是什么？
①低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣是放在學(xué)習(xí)過(guò)程上，他們常常不能將學(xué)習(xí)與游戲區(qū)分開，到中高年級(jí)后，兒童才開始注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)習(xí)興趣開始深化，低年級(jí)的兒童容易對(duì)鮮明的材料，生動(dòng)的故事情節(jié)和新奇的經(jīng)歷產(chǎn)生興趣。
②中高年級(jí)的兒童則對(duì)文學(xué)作品中有沒(méi)得語(yǔ)言，美好的情操產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)出的嚴(yán)密性和規(guī)律性產(chǎn)生神奇之感。
③低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣是很籠統(tǒng)很不穩(wěn)定的。老師態(tài)度耐心幽默，兒童常常就對(duì)這門功課有興趣，如果換一個(gè)風(fēng)格相反的老師，兒童的學(xué)習(xí)興趣就可能會(huì)消失。
④兒童在一門功課中學(xué)習(xí)好，他對(duì)這門功課就容易有興趣，反之就缺乏興趣。以后隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他的能力特征越來(lái)越明顯和穩(wěn)定，兒童的學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越分化和穩(wěn)定了。
第二節(jié) 童年期兒童心理的發(fā)展
一、認(rèn)知發(fā)展
名詞解釋或填空題
1.觀察的發(fā)展
觀察的屬性有觀察的目的性，組織性和深刻性。（填空，多選）
2.記憶的發(fā)展
①根據(jù)記憶保持的時(shí)間可將記憶分為感覺記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種。（填空，多選）
②學(xué)齡兒童的記憶有復(fù)述，組織和系統(tǒng)化三種策略。（填空，多選）
③中介缺失：所謂中介缺失是指兒童萬(wàn)千不能利用語(yǔ)言這個(gè)中介手段來(lái)幫助記憶。（名詞解釋）
④說(shuō)出缺失：是指兒童肅然不能自發(fā)的利用說(shuō)出的語(yǔ)言幫助記憶，但在承認(rèn)的提示下進(jìn)行復(fù)述卻有助于提高記憶。
⑤童年期兒童記憶發(fā)展的總的特點(diǎn)是什么？（簡(jiǎn)答題）
答：根據(jù)記憶保持的時(shí)間可將記憶分為感覺記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種。
兒童的短時(shí)記憶在9歲左右基本達(dá)到成人水平，而長(zhǎng)時(shí)記憶卻在不斷發(fā)展之中，雖然長(zhǎng)時(shí)記憶發(fā)展的速度歲年齡增長(zhǎng)有逐漸減慢的趨勢(shì)。造成短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶不同發(fā)展模式的原因是兩種記憶的機(jī)制不同。短時(shí)記憶主要取決于神經(jīng)系統(tǒng)的成熟水平，長(zhǎng)時(shí)記憶則取決于記憶的策略。記憶策略越豐富，越精細(xì)，兒童長(zhǎng)時(shí)記憶的保持時(shí)間就越長(zhǎng)。童年期兒童長(zhǎng)時(shí)記憶的不斷發(fā)展正是其以及策略日益精細(xì)化的結(jié)果。
3.思維的發(fā)展
①守恒：是指兒童對(duì)事物量的不變性的認(rèn)識(shí)。（名詞解釋）
②守恒有不同的表現(xiàn)形式：數(shù)量守恒，長(zhǎng)度守恒，液體守恒，體積守恒和面積守恒。（填空，多選）
③一般數(shù)量守恒和長(zhǎng)度守恒較早形成，液體守恒稍后形成，而面積守恒和體積守恒的形成時(shí)間更晚。（填空）
④形成守恒概念的推理方式可以分為三種：可逆推理，恒等性和兩維互補(bǔ)推理。（填空，多選）
⑥試舉例說(shuō)明童年期兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)？（簡(jiǎn)答題）
答：童年期兒童的思維處于具體運(yùn)算階段。其特點(diǎn)試兒童產(chǎn)生了邏輯思維的能力，但是這種邏輯思維能力僅僅局限在兒童已有的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)。
二、社會(huì)性發(fā)展
名詞解釋或填空題
1.自我控制的發(fā)展
延遲滿足：在實(shí)驗(yàn)室中研究自我控制行為，經(jīng)常采用“延遲滿足”實(shí)驗(yàn)范式。一般的做法是給兒童一個(gè)獎(jiǎng)賞物，但要求兒童等待一會(huì)再打開它?；蚪o兒童兩個(gè)獎(jiǎng)賞物，一個(gè)是較吸引人的，需要等待才能得到，另一個(gè)是比較差的，不需等待就能得到?？磧和x擇哪種獎(jiǎng)賞物，如果選擇等待，能夠等待多長(zhǎng)時(shí)間。（名詞解釋）
2.道德判斷的發(fā)展
①自律道德：皮亞杰提出。指兒童認(rèn)識(shí)到道德規(guī)則是人們共同協(xié)商的結(jié)果，它的作用是使每個(gè)人的利益都得到保障。（名詞解釋）
②簡(jiǎn)要說(shuō)明童年期兒童道德意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)？（簡(jiǎn)答題）
答：，在童年期，隨著兒童邏輯思維的發(fā)展，兒童能夠在比較抽象的水平上掌握道德標(biāo)準(zhǔn)，因此，其道德判斷水平與幼兒期相比發(fā)生了質(zhì)的變化。
3.友誼的發(fā)展
簡(jiǎn)答題：童年期兒童友誼發(fā)展的特點(diǎn)是什么？
答：（1）2-5歲，兒童與成人的關(guān)系是其重要的社會(huì)關(guān)系，她完全依賴成人來(lái)滿足他物質(zhì)的，情感的和社會(huì)的需要。
（2）5-8歲，兒童開始轉(zhuǎn)向在同齡人中尋求朋友和玩伴，但他們之間的關(guān)系常常是短暫的，他們時(shí)間的交往也常常是膚淺的，是服務(wù)與兒童自身的需要的。
（3）8-11歲，兒童開始與同性別的其他兒童形成強(qiáng)烈的情感依戀，即所謂“密友”。
二、本章內(nèi)容：
1.童年期兒童發(fā)展的概述
2.童年期兒童心理的發(fā)展
第一節(jié) 童年期兒童發(fā)展的概述
1.童年期兒童大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展，突出的表現(xiàn)為額葉皮質(zhì)的完善化。
2.大腦成熟的順序是從枕葉開始，然后依次為顳葉，頂葉，后才是額葉的成熟。額葉是意志中樞和人格中樞。
名詞解釋或填空題：
1.在沒(méi)有接受刺激作用的情況下，神經(jīng)細(xì)胞自身的放電活動(dòng)稱作自發(fā)電位。（名詞解釋，填空），自發(fā)點(diǎn)位的頻率常常用作神經(jīng)系統(tǒng)成熟的一個(gè)指標(biāo)。自發(fā)電位頻率的發(fā)展有兩個(gè)飛躍期：一個(gè)是5-6歲期間；一個(gè)是12-13歲期間。
2.失同步現(xiàn)象隨年齡的增加而顯著，是神經(jīng)系統(tǒng)成熟的一個(gè)重要指標(biāo)。（填空）
3.節(jié)律同化，是皮質(zhì)細(xì)胞可塑性的一個(gè)重要指標(biāo)。兒童8-16歲節(jié)律同化的水平高，表明這個(gè)階段兒童的可塑性高。（填空）
4.學(xué)習(xí)是童年期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。（填空）
5.艾里克森認(rèn)為，童年期兒童的心理社會(huì)危機(jī)是“勤奮”對(duì)“自卑”。（填空，選擇）
6. 學(xué)習(xí)閱讀在很大程度上就是要學(xué)會(huì)將字詞等視覺刺激轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表征的過(guò)程，即解碼過(guò)程。
7. 皮質(zhì)上α波越多，神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞越多，相互影響越大，所以α波是成熟的標(biāo)志。θ波越多，表示皮質(zhì)的控制作用越弱，所以θ波是皮質(zhì)不成熟的標(biāo)志。皮質(zhì)成熟是α波與θ波斗爭(zhēng)的結(jié)果，即α波與θ波的斗爭(zhēng)。（名詞解釋）
簡(jiǎn)答題：
1.學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)心理發(fā)展的意義和作用？
首先，兒童通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)。
其次，學(xué)習(xí)活動(dòng)是促使兒童社會(huì)化的一個(gè)重要途徑。
另外，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠促使兒童心理的發(fā)展，兒童的抽象邏輯思維，自我控制能力以及對(duì)自我能力的評(píng)價(jià)，都是通過(guò)成功的完成學(xué)習(xí)任務(wù)而發(fā)展起來(lái)的。
2.兒童學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律是什么？
①低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣是放在學(xué)習(xí)過(guò)程上，他們常常不能將學(xué)習(xí)與游戲區(qū)分開，到中高年級(jí)后，兒童才開始注意學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，學(xué)習(xí)興趣開始深化，低年級(jí)的兒童容易對(duì)鮮明的材料，生動(dòng)的故事情節(jié)和新奇的經(jīng)歷產(chǎn)生興趣。
②中高年級(jí)的兒童則對(duì)文學(xué)作品中有沒(méi)得語(yǔ)言，美好的情操產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)出的嚴(yán)密性和規(guī)律性產(chǎn)生神奇之感。
③低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣是很籠統(tǒng)很不穩(wěn)定的。老師態(tài)度耐心幽默，兒童常常就對(duì)這門功課有興趣，如果換一個(gè)風(fēng)格相反的老師，兒童的學(xué)習(xí)興趣就可能會(huì)消失。
④兒童在一門功課中學(xué)習(xí)好，他對(duì)這門功課就容易有興趣，反之就缺乏興趣。以后隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他的能力特征越來(lái)越明顯和穩(wěn)定，兒童的學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越分化和穩(wěn)定了。
第二節(jié) 童年期兒童心理的發(fā)展
一、認(rèn)知發(fā)展
名詞解釋或填空題
1.觀察的發(fā)展
觀察的屬性有觀察的目的性，組織性和深刻性。（填空，多選）
2.記憶的發(fā)展
①根據(jù)記憶保持的時(shí)間可將記憶分為感覺記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種。（填空，多選）
②學(xué)齡兒童的記憶有復(fù)述，組織和系統(tǒng)化三種策略。（填空，多選）
③中介缺失：所謂中介缺失是指兒童萬(wàn)千不能利用語(yǔ)言這個(gè)中介手段來(lái)幫助記憶。（名詞解釋）
④說(shuō)出缺失：是指兒童肅然不能自發(fā)的利用說(shuō)出的語(yǔ)言幫助記憶，但在承認(rèn)的提示下進(jìn)行復(fù)述卻有助于提高記憶。
⑤童年期兒童記憶發(fā)展的總的特點(diǎn)是什么？（簡(jiǎn)答題）
答：根據(jù)記憶保持的時(shí)間可將記憶分為感覺記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種。
兒童的短時(shí)記憶在9歲左右基本達(dá)到成人水平，而長(zhǎng)時(shí)記憶卻在不斷發(fā)展之中，雖然長(zhǎng)時(shí)記憶發(fā)展的速度歲年齡增長(zhǎng)有逐漸減慢的趨勢(shì)。造成短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶不同發(fā)展模式的原因是兩種記憶的機(jī)制不同。短時(shí)記憶主要取決于神經(jīng)系統(tǒng)的成熟水平，長(zhǎng)時(shí)記憶則取決于記憶的策略。記憶策略越豐富，越精細(xì)，兒童長(zhǎng)時(shí)記憶的保持時(shí)間就越長(zhǎng)。童年期兒童長(zhǎng)時(shí)記憶的不斷發(fā)展正是其以及策略日益精細(xì)化的結(jié)果。
3.思維的發(fā)展
①守恒：是指兒童對(duì)事物量的不變性的認(rèn)識(shí)。（名詞解釋）
②守恒有不同的表現(xiàn)形式：數(shù)量守恒，長(zhǎng)度守恒，液體守恒，體積守恒和面積守恒。（填空，多選）
③一般數(shù)量守恒和長(zhǎng)度守恒較早形成，液體守恒稍后形成，而面積守恒和體積守恒的形成時(shí)間更晚。（填空）
④形成守恒概念的推理方式可以分為三種：可逆推理，恒等性和兩維互補(bǔ)推理。（填空，多選）
⑥試舉例說(shuō)明童年期兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)？（簡(jiǎn)答題）
答：童年期兒童的思維處于具體運(yùn)算階段。其特點(diǎn)試兒童產(chǎn)生了邏輯思維的能力，但是這種邏輯思維能力僅僅局限在兒童已有的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)。
二、社會(huì)性發(fā)展
名詞解釋或填空題
1.自我控制的發(fā)展
延遲滿足：在實(shí)驗(yàn)室中研究自我控制行為，經(jīng)常采用“延遲滿足”實(shí)驗(yàn)范式。一般的做法是給兒童一個(gè)獎(jiǎng)賞物，但要求兒童等待一會(huì)再打開它?；蚪o兒童兩個(gè)獎(jiǎng)賞物，一個(gè)是較吸引人的，需要等待才能得到，另一個(gè)是比較差的，不需等待就能得到?？磧和x擇哪種獎(jiǎng)賞物，如果選擇等待，能夠等待多長(zhǎng)時(shí)間。（名詞解釋）
2.道德判斷的發(fā)展
①自律道德：皮亞杰提出。指兒童認(rèn)識(shí)到道德規(guī)則是人們共同協(xié)商的結(jié)果，它的作用是使每個(gè)人的利益都得到保障。（名詞解釋）
②簡(jiǎn)要說(shuō)明童年期兒童道德意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)？（簡(jiǎn)答題）
答：，在童年期，隨著兒童邏輯思維的發(fā)展，兒童能夠在比較抽象的水平上掌握道德標(biāo)準(zhǔn)，因此，其道德判斷水平與幼兒期相比發(fā)生了質(zhì)的變化。
3.友誼的發(fā)展
簡(jiǎn)答題：童年期兒童友誼發(fā)展的特點(diǎn)是什么？
答：（1）2-5歲，兒童與成人的關(guān)系是其重要的社會(huì)關(guān)系，她完全依賴成人來(lái)滿足他物質(zhì)的，情感的和社會(huì)的需要。
（2）5-8歲，兒童開始轉(zhuǎn)向在同齡人中尋求朋友和玩伴，但他們之間的關(guān)系常常是短暫的，他們時(shí)間的交往也常常是膚淺的，是服務(wù)與兒童自身的需要的。
（3）8-11歲，兒童開始與同性別的其他兒童形成強(qiáng)烈的情感依戀，即所謂“密友”。