Hartwick College Announces Three-Year Bachelor’s Degree Program
February 24, 2009
Hartwick College today announced the launch of a unique Three-Year Bachelor’s Degree Program, beginning in fall 2009. Its Liberal Arts in Practice curriculum, upon which the new Three-Year Degree Program is built, combines traditional liberal arts study and experiential learning, and maintains the personalized teaching for which the College is known。
The new program is designed to cut more than $40,000 off the current cost of earning a Hartwick undergraduate degree, eliminating over $30,000 in tuition, and more than $9,000 in fees for room and board. This represents a savings to students and their families of approximately 25 percent。
Hartwick College is a nationally recognized, private liberal arts and sciences college in Oneonta, NY, with an enrollment of 1,480 undergraduates。
via Hartwick - Hartwick College Announces Three-Year Bachelor’s Degree Program。
澳際美國(guó)菁英團(tuán)專(zhuān)家黃斌：
上面引用的紐約州奧尼安塔(Oneonta)的哈特維克學(xué)院(Hartwick College)的聲明，是在今年二月發(fā)布的，這個(gè)大學(xué)會(huì)在今年秋季開(kāi)始提供一個(gè)三年制的本科學(xué)位，從而使學(xué)生節(jié)省一年近4萬(wàn)美元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。近被記者問(wèn)到對(duì)于美國(guó)本科教育改為三年制的看法，我很奇怪為什么這個(gè)話題現(xiàn)在引起關(guān)注，因?yàn)檫@根本并不是一個(gè)新生事物，緬因州(Main)和印第安那州(Indiana)的一些大學(xué)早在多年前就已經(jīng)開(kāi)始提供三年制的本科學(xué)位。如今媒體關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，更多是因?yàn)樵诮鹑谖C(jī)的背景下，希望找到一些新的報(bào)道題材吧。
如果說(shuō)哈特維克學(xué)院的這個(gè)學(xué)位有什么新意的話，僅僅在于這一學(xué)位沒(méi)有像其它三年制的本科學(xué)位那樣占用暑期的時(shí)間，而是在寒假一月份的時(shí)候增加了一個(gè)特別的學(xué)期(Special Term)來(lái)上課，使得學(xué)生能夠和正常的美國(guó)本科學(xué)生一樣利用暑期來(lái)打工或者旅游。
這到底是不是美國(guó)本科教育一個(gè)新的趨勢(shì)呢？我認(rèn)為只是一個(gè)特例。
有人認(rèn)為英聯(lián)邦國(guó)家像英國(guó)、澳大利亞本來(lái)就是三年制的本科教育，為什么美國(guó)不能做出同樣的安排呢？其實(shí)這一問(wèn)題本身就提供了答案——各國(guó)的教育傳統(tǒng)和教育理念是不同的，不可能輕易改變。眾所周知，美國(guó)的本科課程強(qiáng)調(diào)通才教育(General Education)，四年的本科生活，不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓年輕的學(xué)子們找到自己在學(xué)術(shù)和工作上的興趣。這也是作為正規(guī)美國(guó)大學(xué)的四年制學(xué)士學(xué)位(Bachelor Degree)和以提供職業(yè)培訓(xùn)為主的社區(qū)大學(xué)(Community College)的二年制副學(xué)士學(xué)位(Associate Degree)的本質(zhì)區(qū)別。如果縮短為三年，這一體驗(yàn)將會(huì)大打折扣，正規(guī)大學(xué)和社區(qū)大學(xué)之間的區(qū)別也會(huì)變得模糊，從而使得美國(guó)大學(xué)喪失其引以為傲的教育傳統(tǒng)。
有些社區(qū)大學(xué)和一般的文理學(xué)院(Liberal Arts College)或許會(huì)在觀望之后跟進(jìn)，但是我相信沒(méi)有一個(gè)美國(guó)的知名大學(xué)會(huì)做出同樣的變化，因?yàn)檫@一改變和美國(guó)大學(xué)的核心教育理念完全不兼容。說(shuō)得更直接一點(diǎn)，有些大學(xué)的歷史比美國(guó)作為一個(gè)國(guó)家的歷史都要長(zhǎng)，怎么會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)短期的金融危機(jī)而改變其幾百年的傳統(tǒng)和價(jià)值觀呢？所以當(dāng)哈佛大學(xué)的前任校長(zhǎng)就此接受華盛頓郵報(bào)采訪的時(shí)候毫不留情地說(shuō)：“我完全不同意這樣的做法(I strongly disagree with this approach)?！?BR> 何況，任何東西都要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，事實(shí)上這一變化并不是簡(jiǎn)單的少上一年學(xué)而已，其中意味著招生、教學(xué)、學(xué)校財(cái)政、州政府教育政策等等全面的變革，獲得市場(chǎng)的認(rèn)可又豈是一朝一夕的事！在金融危機(jī)這一背景下，少交一年學(xué)費(fèi)聽(tīng)起來(lái)很有吸引力，可是這一學(xué)制真的能保證教學(xué)質(zhì)量嗎？壓縮了一年后每天的學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)生的大學(xué)體驗(yàn)還能和從前相比嗎？學(xué)生就業(yè)的時(shí)候招聘方會(huì)如何看待這一學(xué)位？這些都是未知之?dāng)?shù)。一個(gè)可供參考的事實(shí)是：幾年前上愛(ài)荷華大學(xué)(Upper Iowa University)的三年制本科學(xué)位就以失敗告終，開(kāi)設(shè)后只有5個(gè)人選讀，終不得不回歸為四年制學(xué)位。
如果想留學(xué)美國(guó)的話，我強(qiáng)烈建議不要考慮這樣的三年制本科學(xué)位。通常我建議國(guó)內(nèi)關(guān)心美國(guó)教育這一話題的人士多讀一下像紐約時(shí)報(bào)或者華盛頓郵報(bào)的教育版以獲得第一手的權(quán)威信息，不要盲目聽(tīng)信小道消息，也不要聽(tīng)一些所謂留學(xué)專(zhuān)家的人云亦云。我所見(jiàn)到的對(duì)于這個(gè)話題好的報(bào)道是這一篇(本文也參考了這一文章)，其中提到了普度大學(xué)(Purdue)的技術(shù)學(xué)院甚至還提供了一個(gè)兩年制的本科學(xué)位。另一方面，在這篇報(bào)道中講到了現(xiàn)在社區(qū)大學(xué)也開(kāi)始提供四年制的本科學(xué)位。而根據(jù)美國(guó)教育部的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，2001年以來(lái)美國(guó)的本科生中，有4.2%讀了三年，57.4%讀了四年，38.5%讀了超過(guò)四年。
澳際美國(guó)菁英團(tuán)專(zhuān)家philip gao的答復(fù)：
1、你對(duì)于美國(guó)大學(xué)縮短學(xué)制的做法如何看待？在金融危機(jī)的背景下有何積極意義？
縮短學(xué)制的關(guān)鍵在于是否對(duì)課程或培訓(xùn)內(nèi)容有所減少，或者說(shuō)對(duì)整體學(xué)術(shù)水平是否有明顯負(fù)面影響。以我在美國(guó)20年的經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候這類(lèi)傳聞是雷聲大雨點(diǎn)小。要知道美國(guó)是一法制國(guó)家，其教學(xué)制度和傳統(tǒng)并不是一朝一夕形成的，要改變也不是很容易。如果縮短學(xué)制而導(dǎo)致學(xué)術(shù)水平受到影響，會(huì)造成很多社會(huì)問(wèn)題，明顯得不償失。另外，這樣縮短學(xué)制對(duì)學(xué)生不公平，例如縮短學(xué)制后的學(xué)生在找工作時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力將明顯受影響，不如之前的學(xué)生，這在美國(guó)極容易產(chǎn)生訴訟，正經(jīng)學(xué)校也不愿擔(dān)這個(gè)罵名，影響聲譽(yù)。這次金融危機(jī)雖然來(lái)勢(shì)洶洶，但在美國(guó)歷也有過(guò)類(lèi)似情形，并未導(dǎo)致大學(xué)為此調(diào)整學(xué)制。
2、對(duì)于批評(píng)者的擔(dān)心：學(xué)生的成績(jī)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)將被削弱。大學(xué)會(huì)傾向著重就業(yè)訓(xùn)練，而遠(yuǎn)離全面性的教育。對(duì)于其消極意義，你如何看待？
大學(xué)應(yīng)該是學(xué)術(shù)為先的。如果縮短學(xué)制意味著影響學(xué)術(shù)水平，那么我對(duì)縮短學(xué)制持不贊成態(tài)度。成績(jī)倒不見(jiàn)得被消弱，但有趨于商業(yè)化的嫌疑
3、事實(shí)上，愈來(lái)愈多大學(xué)已加入4變3行列?！懔私獾那闆r是否如此？
我對(duì)此持懷疑態(tài)度。因?yàn)榈谝粵](méi)有具體數(shù)據(jù)，第二很可能是美國(guó)一些不入流的大學(xué)為賺錢(qián)而采取的措施，這類(lèi)學(xué)校數(shù)量可能不少，但不可能代表美國(guó)大學(xué)主流
4、你認(rèn)為3年制大學(xué)如果可行，是否會(huì)更受留學(xué)生歡迎？
可能毀譽(yù)參半，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)能省但含金量會(huì)下降
澳際美國(guó)菁英團(tuán)專(zhuān)家張旭的答復(fù)：
問(wèn)題：
1、你對(duì)于美國(guó)大學(xué)縮短學(xué)制的做法如何看待？在金融危機(jī)的背景下有何積極意義？
A: 現(xiàn)在討論這個(gè)我覺(jué)得為時(shí)過(guò)早，而且涉及到很多的美國(guó)招生，運(yùn)營(yíng)學(xué)校，課程設(shè)置甚至公立學(xué)校人員配備制度上的重大調(diào)整。我覺(jué)得哪一個(gè)學(xué)校先做調(diào)整，哪一個(gè)學(xué)校就是出頭鳥(niǎo)，肯定成眾矢之的，原因很簡(jiǎn)單，大家都有點(diǎn)不滿意了，州政府不滿意因?yàn)樗恢肋@樣的調(diào)整是真正省錢(qián)還是多花錢(qián)，校友們不滿意，這意味著教學(xué)質(zhì)量得不到保證了，老師們不滿意了，課程減少，人員要裁減，校董們也不滿意，招生數(shù)肯定少了，學(xué)生的流量減少了，后，用人單位也不滿意，三年教育培養(yǎng)的人到底如何，沒(méi)有人知道，
另外，這對(duì)我們國(guó)家的教育體制也沒(méi)有很大的借鑒意義，畢竟制度和學(xué)制都很大不同。
在金融危機(jī)的背景下，積極意義我不敢說(shuō)，但是美國(guó)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的國(guó)家，任何東西都必須經(jīng)過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)?？s減學(xué)制是否真的能雙贏？既保證了學(xué)生畢業(yè)學(xué)分?jǐn)?shù)量，又保證了學(xué)校和家庭成本的降低？我持審慎態(tài)度，首先本科學(xué)習(xí)不是一個(gè)短平快的領(lǐng)域，速成的MBA或者金融和計(jì)算機(jī)學(xué)位可以得到認(rèn)可，但是作為通才教育和素質(zhì)培養(yǎng)的本科，就完全不是一回事。另外，市場(chǎng)也在觀察這一類(lèi)新人類(lèi)的表現(xiàn)和學(xué)校的應(yīng)對(duì)。我認(rèn)為，好的文理學(xué)院和綜合性大學(xué)可能對(duì)3年制接受程度上較慢，小的社區(qū)大學(xué)可能會(huì)很快，因?yàn)樗麄兘鹑谖C(jī)下的壓力更大。
2、對(duì)于批評(píng)者的擔(dān)心：學(xué)生的成績(jī)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)將被削弱。大學(xué)會(huì)傾向著重就業(yè)訓(xùn)練，而遠(yuǎn)離全面性的教育。對(duì)于其消極意義，你如何看待？
這個(gè)觀點(diǎn)的擔(dān)心也是我的擔(dān)心，還是那句話，本科教育和速成的課程不一樣，我覺(jué)得美國(guó)的教育界應(yīng)該是比較清醒的，不是說(shuō)保證了畢業(yè)學(xué)分的要求就能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，的確，每天學(xué)習(xí)時(shí)間可能更多，但是效率就不一定提高，畢業(yè)要求滿足了，但是學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)卻被忽略了。學(xué)習(xí)的時(shí)間不是能隨便壓縮和更改的，學(xué)習(xí)需要積淀，積累和潛移默化。
3、事實(shí)上，愈來(lái)愈多大學(xué)已加入4變3行列?！懔私獾那闆r是否如此？
我了解的情況并非如此。請(qǐng)?zhí)峁?zhǔn)確數(shù)字，我們不要把美國(guó)媒體上的討的話題論當(dāng)做現(xiàn)實(shí)事件。
4、你認(rèn)為3年制大學(xué)如果可行，是否會(huì)更受留學(xué)生歡迎？
很難說(shuō)，我覺(jué)得要去美國(guó)念書(shū)的同學(xué)付出更多，規(guī)劃也更長(zhǎng)遠(yuǎn)，所以對(duì)教育質(zhì)量的要求也更高。如果單純從省錢(qián)上考慮，這個(gè)事是應(yīng)該受到歡迎的，但是從教育投入和回報(bào)比上，我覺(jué)得還有待觀察。
5、你對(duì)留學(xué)生在3年制和4年制學(xué)校選擇方面該如何比較？選擇學(xué)校更應(yīng)該看重哪些因素？
沒(méi)有差別，排名，師資，圖書(shū)館，地點(diǎn)，就業(yè)，校友網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)?shù)孛麣夂蜕罘奖愕鹊纫徊⒖紤]。
6、你認(rèn)為此舉對(duì)于國(guó)內(nèi)的高校來(lái)說(shuō)是否有借鑒意義？
這個(gè)我已經(jīng)談過(guò)，我們國(guó)內(nèi)的高校不要人云亦云，風(fēng)聲鶴唳，先看看別人怎么做，效果如何，是否適合中國(guó)學(xué)生的要求和就業(yè)需要，然后我們?cè)儆懻摻梃b問(wèn)題。
February 24, 2009
Hartwick College today announced the launch of a unique Three-Year Bachelor’s Degree Program, beginning in fall 2009. Its Liberal Arts in Practice curriculum, upon which the new Three-Year Degree Program is built, combines traditional liberal arts study and experiential learning, and maintains the personalized teaching for which the College is known。
The new program is designed to cut more than $40,000 off the current cost of earning a Hartwick undergraduate degree, eliminating over $30,000 in tuition, and more than $9,000 in fees for room and board. This represents a savings to students and their families of approximately 25 percent。
Hartwick College is a nationally recognized, private liberal arts and sciences college in Oneonta, NY, with an enrollment of 1,480 undergraduates。
via Hartwick - Hartwick College Announces Three-Year Bachelor’s Degree Program。
澳際美國(guó)菁英團(tuán)專(zhuān)家黃斌：
上面引用的紐約州奧尼安塔(Oneonta)的哈特維克學(xué)院(Hartwick College)的聲明，是在今年二月發(fā)布的，這個(gè)大學(xué)會(huì)在今年秋季開(kāi)始提供一個(gè)三年制的本科學(xué)位，從而使學(xué)生節(jié)省一年近4萬(wàn)美元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。近被記者問(wèn)到對(duì)于美國(guó)本科教育改為三年制的看法，我很奇怪為什么這個(gè)話題現(xiàn)在引起關(guān)注，因?yàn)檫@根本并不是一個(gè)新生事物，緬因州(Main)和印第安那州(Indiana)的一些大學(xué)早在多年前就已經(jīng)開(kāi)始提供三年制的本科學(xué)位。如今媒體關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，更多是因?yàn)樵诮鹑谖C(jī)的背景下，希望找到一些新的報(bào)道題材吧。
如果說(shuō)哈特維克學(xué)院的這個(gè)學(xué)位有什么新意的話，僅僅在于這一學(xué)位沒(méi)有像其它三年制的本科學(xué)位那樣占用暑期的時(shí)間，而是在寒假一月份的時(shí)候增加了一個(gè)特別的學(xué)期(Special Term)來(lái)上課，使得學(xué)生能夠和正常的美國(guó)本科學(xué)生一樣利用暑期來(lái)打工或者旅游。
這到底是不是美國(guó)本科教育一個(gè)新的趨勢(shì)呢？我認(rèn)為只是一個(gè)特例。
有人認(rèn)為英聯(lián)邦國(guó)家像英國(guó)、澳大利亞本來(lái)就是三年制的本科教育，為什么美國(guó)不能做出同樣的安排呢？其實(shí)這一問(wèn)題本身就提供了答案——各國(guó)的教育傳統(tǒng)和教育理念是不同的，不可能輕易改變。眾所周知，美國(guó)的本科課程強(qiáng)調(diào)通才教育(General Education)，四年的本科生活，不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓年輕的學(xué)子們找到自己在學(xué)術(shù)和工作上的興趣。這也是作為正規(guī)美國(guó)大學(xué)的四年制學(xué)士學(xué)位(Bachelor Degree)和以提供職業(yè)培訓(xùn)為主的社區(qū)大學(xué)(Community College)的二年制副學(xué)士學(xué)位(Associate Degree)的本質(zhì)區(qū)別。如果縮短為三年，這一體驗(yàn)將會(huì)大打折扣，正規(guī)大學(xué)和社區(qū)大學(xué)之間的區(qū)別也會(huì)變得模糊，從而使得美國(guó)大學(xué)喪失其引以為傲的教育傳統(tǒng)。
有些社區(qū)大學(xué)和一般的文理學(xué)院(Liberal Arts College)或許會(huì)在觀望之后跟進(jìn)，但是我相信沒(méi)有一個(gè)美國(guó)的知名大學(xué)會(huì)做出同樣的變化，因?yàn)檫@一改變和美國(guó)大學(xué)的核心教育理念完全不兼容。說(shuō)得更直接一點(diǎn)，有些大學(xué)的歷史比美國(guó)作為一個(gè)國(guó)家的歷史都要長(zhǎng)，怎么會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)短期的金融危機(jī)而改變其幾百年的傳統(tǒng)和價(jià)值觀呢？所以當(dāng)哈佛大學(xué)的前任校長(zhǎng)就此接受華盛頓郵報(bào)采訪的時(shí)候毫不留情地說(shuō)：“我完全不同意這樣的做法(I strongly disagree with this approach)?！?BR> 何況，任何東西都要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，事實(shí)上這一變化并不是簡(jiǎn)單的少上一年學(xué)而已，其中意味著招生、教學(xué)、學(xué)校財(cái)政、州政府教育政策等等全面的變革，獲得市場(chǎng)的認(rèn)可又豈是一朝一夕的事！在金融危機(jī)這一背景下，少交一年學(xué)費(fèi)聽(tīng)起來(lái)很有吸引力，可是這一學(xué)制真的能保證教學(xué)質(zhì)量嗎？壓縮了一年后每天的學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)生的大學(xué)體驗(yàn)還能和從前相比嗎？學(xué)生就業(yè)的時(shí)候招聘方會(huì)如何看待這一學(xué)位？這些都是未知之?dāng)?shù)。一個(gè)可供參考的事實(shí)是：幾年前上愛(ài)荷華大學(xué)(Upper Iowa University)的三年制本科學(xué)位就以失敗告終，開(kāi)設(shè)后只有5個(gè)人選讀，終不得不回歸為四年制學(xué)位。
如果想留學(xué)美國(guó)的話，我強(qiáng)烈建議不要考慮這樣的三年制本科學(xué)位。通常我建議國(guó)內(nèi)關(guān)心美國(guó)教育這一話題的人士多讀一下像紐約時(shí)報(bào)或者華盛頓郵報(bào)的教育版以獲得第一手的權(quán)威信息，不要盲目聽(tīng)信小道消息，也不要聽(tīng)一些所謂留學(xué)專(zhuān)家的人云亦云。我所見(jiàn)到的對(duì)于這個(gè)話題好的報(bào)道是這一篇(本文也參考了這一文章)，其中提到了普度大學(xué)(Purdue)的技術(shù)學(xué)院甚至還提供了一個(gè)兩年制的本科學(xué)位。另一方面，在這篇報(bào)道中講到了現(xiàn)在社區(qū)大學(xué)也開(kāi)始提供四年制的本科學(xué)位。而根據(jù)美國(guó)教育部的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，2001年以來(lái)美國(guó)的本科生中，有4.2%讀了三年，57.4%讀了四年，38.5%讀了超過(guò)四年。
澳際美國(guó)菁英團(tuán)專(zhuān)家philip gao的答復(fù)：
1、你對(duì)于美國(guó)大學(xué)縮短學(xué)制的做法如何看待？在金融危機(jī)的背景下有何積極意義？
縮短學(xué)制的關(guān)鍵在于是否對(duì)課程或培訓(xùn)內(nèi)容有所減少，或者說(shuō)對(duì)整體學(xué)術(shù)水平是否有明顯負(fù)面影響。以我在美國(guó)20年的經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候這類(lèi)傳聞是雷聲大雨點(diǎn)小。要知道美國(guó)是一法制國(guó)家，其教學(xué)制度和傳統(tǒng)并不是一朝一夕形成的，要改變也不是很容易。如果縮短學(xué)制而導(dǎo)致學(xué)術(shù)水平受到影響，會(huì)造成很多社會(huì)問(wèn)題，明顯得不償失。另外，這樣縮短學(xué)制對(duì)學(xué)生不公平，例如縮短學(xué)制后的學(xué)生在找工作時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力將明顯受影響，不如之前的學(xué)生，這在美國(guó)極容易產(chǎn)生訴訟，正經(jīng)學(xué)校也不愿擔(dān)這個(gè)罵名，影響聲譽(yù)。這次金融危機(jī)雖然來(lái)勢(shì)洶洶，但在美國(guó)歷也有過(guò)類(lèi)似情形，并未導(dǎo)致大學(xué)為此調(diào)整學(xué)制。
2、對(duì)于批評(píng)者的擔(dān)心：學(xué)生的成績(jī)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)將被削弱。大學(xué)會(huì)傾向著重就業(yè)訓(xùn)練，而遠(yuǎn)離全面性的教育。對(duì)于其消極意義，你如何看待？
大學(xué)應(yīng)該是學(xué)術(shù)為先的。如果縮短學(xué)制意味著影響學(xué)術(shù)水平，那么我對(duì)縮短學(xué)制持不贊成態(tài)度。成績(jī)倒不見(jiàn)得被消弱，但有趨于商業(yè)化的嫌疑
3、事實(shí)上，愈來(lái)愈多大學(xué)已加入4變3行列?！懔私獾那闆r是否如此？
我對(duì)此持懷疑態(tài)度。因?yàn)榈谝粵](méi)有具體數(shù)據(jù)，第二很可能是美國(guó)一些不入流的大學(xué)為賺錢(qián)而采取的措施，這類(lèi)學(xué)校數(shù)量可能不少，但不可能代表美國(guó)大學(xué)主流
4、你認(rèn)為3年制大學(xué)如果可行，是否會(huì)更受留學(xué)生歡迎？
可能毀譽(yù)參半，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)能省但含金量會(huì)下降
澳際美國(guó)菁英團(tuán)專(zhuān)家張旭的答復(fù)：
問(wèn)題：
1、你對(duì)于美國(guó)大學(xué)縮短學(xué)制的做法如何看待？在金融危機(jī)的背景下有何積極意義？
A: 現(xiàn)在討論這個(gè)我覺(jué)得為時(shí)過(guò)早，而且涉及到很多的美國(guó)招生，運(yùn)營(yíng)學(xué)校，課程設(shè)置甚至公立學(xué)校人員配備制度上的重大調(diào)整。我覺(jué)得哪一個(gè)學(xué)校先做調(diào)整，哪一個(gè)學(xué)校就是出頭鳥(niǎo)，肯定成眾矢之的，原因很簡(jiǎn)單，大家都有點(diǎn)不滿意了，州政府不滿意因?yàn)樗恢肋@樣的調(diào)整是真正省錢(qián)還是多花錢(qián)，校友們不滿意，這意味著教學(xué)質(zhì)量得不到保證了，老師們不滿意了，課程減少，人員要裁減，校董們也不滿意，招生數(shù)肯定少了，學(xué)生的流量減少了，后，用人單位也不滿意，三年教育培養(yǎng)的人到底如何，沒(méi)有人知道，
另外，這對(duì)我們國(guó)家的教育體制也沒(méi)有很大的借鑒意義，畢竟制度和學(xué)制都很大不同。
在金融危機(jī)的背景下，積極意義我不敢說(shuō)，但是美國(guó)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的國(guó)家，任何東西都必須經(jīng)過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)?？s減學(xué)制是否真的能雙贏？既保證了學(xué)生畢業(yè)學(xué)分?jǐn)?shù)量，又保證了學(xué)校和家庭成本的降低？我持審慎態(tài)度，首先本科學(xué)習(xí)不是一個(gè)短平快的領(lǐng)域，速成的MBA或者金融和計(jì)算機(jī)學(xué)位可以得到認(rèn)可，但是作為通才教育和素質(zhì)培養(yǎng)的本科，就完全不是一回事。另外，市場(chǎng)也在觀察這一類(lèi)新人類(lèi)的表現(xiàn)和學(xué)校的應(yīng)對(duì)。我認(rèn)為，好的文理學(xué)院和綜合性大學(xué)可能對(duì)3年制接受程度上較慢，小的社區(qū)大學(xué)可能會(huì)很快，因?yàn)樗麄兘鹑谖C(jī)下的壓力更大。
2、對(duì)于批評(píng)者的擔(dān)心：學(xué)生的成績(jī)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)將被削弱。大學(xué)會(huì)傾向著重就業(yè)訓(xùn)練，而遠(yuǎn)離全面性的教育。對(duì)于其消極意義，你如何看待？
這個(gè)觀點(diǎn)的擔(dān)心也是我的擔(dān)心，還是那句話，本科教育和速成的課程不一樣，我覺(jué)得美國(guó)的教育界應(yīng)該是比較清醒的，不是說(shuō)保證了畢業(yè)學(xué)分的要求就能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，的確，每天學(xué)習(xí)時(shí)間可能更多，但是效率就不一定提高，畢業(yè)要求滿足了，但是學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)卻被忽略了。學(xué)習(xí)的時(shí)間不是能隨便壓縮和更改的，學(xué)習(xí)需要積淀，積累和潛移默化。
3、事實(shí)上，愈來(lái)愈多大學(xué)已加入4變3行列?！懔私獾那闆r是否如此？
我了解的情況并非如此。請(qǐng)?zhí)峁?zhǔn)確數(shù)字，我們不要把美國(guó)媒體上的討的話題論當(dāng)做現(xiàn)實(shí)事件。
4、你認(rèn)為3年制大學(xué)如果可行，是否會(huì)更受留學(xué)生歡迎？
很難說(shuō)，我覺(jué)得要去美國(guó)念書(shū)的同學(xué)付出更多，規(guī)劃也更長(zhǎng)遠(yuǎn)，所以對(duì)教育質(zhì)量的要求也更高。如果單純從省錢(qián)上考慮，這個(gè)事是應(yīng)該受到歡迎的，但是從教育投入和回報(bào)比上，我覺(jué)得還有待觀察。
5、你對(duì)留學(xué)生在3年制和4年制學(xué)校選擇方面該如何比較？選擇學(xué)校更應(yīng)該看重哪些因素？
沒(méi)有差別，排名，師資，圖書(shū)館，地點(diǎn)，就業(yè)，校友網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)?shù)孛麣夂蜕罘奖愕鹊纫徊⒖紤]。
6、你認(rèn)為此舉對(duì)于國(guó)內(nèi)的高校來(lái)說(shuō)是否有借鑒意義？
這個(gè)我已經(jīng)談過(guò)，我們國(guó)內(nèi)的高校不要人云亦云，風(fēng)聲鶴唳，先看看別人怎么做，效果如何，是否適合中國(guó)學(xué)生的要求和就業(yè)需要，然后我們?cè)儆懻摻梃b問(wèn)題。