一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)
1.推動教育學發(fā)展的內在動力是( )的發(fā)展。
A.教育規(guī)律
B.教育價值
C.教育現(xiàn)象
D.教育問題
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( )
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊可夫
3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的( )
A.《大教學論》
B.《教育漫話》
C.《愛彌兒》
D.《普通教育學》
4.學校的中心工作是( )
A.教學工作
B.公共關系
C.行政工作
D.總務工作
5.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育( )特點的要求。
A.大眾性
B.公平性
C.終身性
D.未來性
6.學校管理的目標和尺度是( )
A.經濟收入
B.良好的公共關系
C.學?？冃?BR> D.政治影響
7.學校管理的基本途徑是( )
A.教學活動
B.溝通
C.教勞結合
D.協(xié)調
8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
9.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的高理想。
A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目標
10.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指( )
A.發(fā)展性功能
B.個體性功能
C.教育性功能
D.社會性功能
11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對( )在課程中地位的重視。
A.知識
B.能力
C.直接經驗
D.間接經驗
12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的( )
A.學科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.融合課程
13.教學活動的本質是( )
A.認識活動
B.實踐活動
C.交往活動
D.課堂活動
14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了( )
A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.因材施教原則
15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是( )
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結構主義課程理論
16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是( )。
A.分層教學
B.合作學習
C.小班教學
D.復式教學
17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于( )
A.非指導教學模式
B.結構主義課程模式
C.發(fā)展性教學模式
D.優(yōu)化教學模式
18.早在教學理論上提出班級授課制思想的是( )
A.泰勒
B.夸美紐斯
C.裴斯塔洛齊
D.凱洛夫
19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種( )
A.相對評價
B.絕對評價
C.定性評價
D.定量評價
20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為( )
A.正式評價和非正式評價
B.相對評價和絕對評價
C.形成性評價和總結性評價
D.正確評價和錯誤評價
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)
1.學校文化的內容有( )
A.教育的理想和追求
B.對學校功能及社會責任的理解
C.對個性的理解
D.對學習、工作的態(tài)度
E.對集體的看法
2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有( )
A.互訪
B.民主評議
C.家長會
D.家長委員會
E.校外指導
3.現(xiàn)代教育的特征主要有( )
A.公共性和生產性
B.公益性和免費性
C.科學性
D.國際性
E.終身性和未來性
4.溝通對于學校管理來說，有如下功能( )
A.作出判斷評價
B.信息傳遞
C.控制
D.激勵
E.情感交流
5.教育如何培養(yǎng)學生的主體性?措施有( )
A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)
B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗
C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育
D.教育目標要反映社會發(fā)展
E.在成熟的基礎上引導發(fā)展
6.聘任教師的形式有( )
A.招聘
B.續(xù)聘
C.解聘
D.不聘
E.辭聘
7.教育目的的功能有( )
A.導向功能
B.強制功能
C.調控功能
D.示范功能
E.評價功能
8.參觀教學法可分為( )
A.可行性參觀
B.準備性參觀
C.現(xiàn)實性參觀
D.并行性參觀
E.總結性參觀
9.班級組織機構微觀建制的形式有( )
A.委員會制
B.直線式
C.參謀制
D.職能式
E.直線職能式
10.咨詢活動的基本原則有( )
A.改變現(xiàn)實、追蹤效果
B.積極關注和信任來訪學生
C.注重來訪學生的主動參與
D.充分支持和鼓勵來訪學生
E.嚴格為來訪學生保密
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.學校
2.兒童個體發(fā)展
3.教育目的
4.德育
5.講授法
四、簡答題(每小題6分，共30分)
1.學習教育學有什么樣的價值?
2.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內容。
3.泰勒的課程設計模式。
4.簡述美育的任務。
5.我國教育法體系的幾個基本層次。
五、論述題(每小題10分，共20分)
1.聯(lián)系實際談談一個合格的教師的職業(yè)素質。
2.試述決定課程的進步和發(fā)展的內部基本矛盾(基本關系)。
1.推動教育學發(fā)展的內在動力是( )的發(fā)展。
A.教育規(guī)律
B.教育價值
C.教育現(xiàn)象
D.教育問題
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( )
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊可夫
3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的( )
A.《大教學論》
B.《教育漫話》
C.《愛彌兒》
D.《普通教育學》
4.學校的中心工作是( )
A.教學工作
B.公共關系
C.行政工作
D.總務工作
5.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育( )特點的要求。
A.大眾性
B.公平性
C.終身性
D.未來性
6.學校管理的目標和尺度是( )
A.經濟收入
B.良好的公共關系
C.學?？冃?BR> D.政治影響
7.學校管理的基本途徑是( )
A.教學活動
B.溝通
C.教勞結合
D.協(xié)調
8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
9.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的高理想。
A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目標
10.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能即指( )
A.發(fā)展性功能
B.個體性功能
C.教育性功能
D.社會性功能
11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對( )在課程中地位的重視。
A.知識
B.能力
C.直接經驗
D.間接經驗
12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的( )
A.學科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.融合課程
13.教學活動的本質是( )
A.認識活動
B.實踐活動
C.交往活動
D.課堂活動
14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了( )
A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.因材施教原則
15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是( )
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結構主義課程理論
16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是( )。
A.分層教學
B.合作學習
C.小班教學
D.復式教學
17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于( )
A.非指導教學模式
B.結構主義課程模式
C.發(fā)展性教學模式
D.優(yōu)化教學模式
18.早在教學理論上提出班級授課制思想的是( )
A.泰勒
B.夸美紐斯
C.裴斯塔洛齊
D.凱洛夫
19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種( )
A.相對評價
B.絕對評價
C.定性評價
D.定量評價
20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為( )
A.正式評價和非正式評價
B.相對評價和絕對評價
C.形成性評價和總結性評價
D.正確評價和錯誤評價
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)
1.學校文化的內容有( )
A.教育的理想和追求
B.對學校功能及社會責任的理解
C.對個性的理解
D.對學習、工作的態(tài)度
E.對集體的看法
2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有( )
A.互訪
B.民主評議
C.家長會
D.家長委員會
E.校外指導
3.現(xiàn)代教育的特征主要有( )
A.公共性和生產性
B.公益性和免費性
C.科學性
D.國際性
E.終身性和未來性
4.溝通對于學校管理來說，有如下功能( )
A.作出判斷評價
B.信息傳遞
C.控制
D.激勵
E.情感交流
5.教育如何培養(yǎng)學生的主體性?措施有( )
A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)
B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗
C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育
D.教育目標要反映社會發(fā)展
E.在成熟的基礎上引導發(fā)展
6.聘任教師的形式有( )
A.招聘
B.續(xù)聘
C.解聘
D.不聘
E.辭聘
7.教育目的的功能有( )
A.導向功能
B.強制功能
C.調控功能
D.示范功能
E.評價功能
8.參觀教學法可分為( )
A.可行性參觀
B.準備性參觀
C.現(xiàn)實性參觀
D.并行性參觀
E.總結性參觀
9.班級組織機構微觀建制的形式有( )
A.委員會制
B.直線式
C.參謀制
D.職能式
E.直線職能式
10.咨詢活動的基本原則有( )
A.改變現(xiàn)實、追蹤效果
B.積極關注和信任來訪學生
C.注重來訪學生的主動參與
D.充分支持和鼓勵來訪學生
E.嚴格為來訪學生保密
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.學校
2.兒童個體發(fā)展
3.教育目的
4.德育
5.講授法
四、簡答題(每小題6分，共30分)
1.學習教育學有什么樣的價值?
2.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內容。
3.泰勒的課程設計模式。
4.簡述美育的任務。
5.我國教育法體系的幾個基本層次。
五、論述題(每小題10分，共20分)
1.聯(lián)系實際談談一個合格的教師的職業(yè)素質。
2.試述決定課程的進步和發(fā)展的內部基本矛盾(基本關系)。