第1章 緒論
一.名詞解釋
• 1.中世紀大學
現(xiàn)代大學是從歐洲中世紀大學開始的。中世紀大學是高等教育發(fā)展過程中雛型階段的標志。他已初步建立了較完整的教育目的、教育計劃、教育內容、教育組織形式和教育管理體制。www.Ｅxamda.CoM
• 2.柏林大學（洪堡時期）
1810年柏林大學首先提出”通過研究進行教學”、”教學與科研統(tǒng)一”和”獨立與自由統(tǒng)一”的新教育原則,發(fā)展了大學的科學研究職能。
• 2.威斯康星思想（p135）
1862年，美國林肯總統(tǒng)《莫里爾法案》與“贈地學院”?！巴箍敌撬枷搿泵鞔_提出把服務社會作為大學的重要職能。
二.簡答題
• 1.高等教育學的性質?
高等教育學是以高等教育的特殊矛盾與基本規(guī)律為研究對象。
高等教育學相對教育科學屬于應用學科或分支學科；
高等教育學相對高等教育學科群屬于基礎學科或基本學科。
• 2.高等教育學發(fā)展的動因?
高等教育事業(yè)的發(fā)展的推動；
高等教育內部矛盾的推動；
相關學科的協(xié)同效應。
三.論述題
• 20世紀以來高等教育的發(fā)展趨勢。
1）規(guī)?；?。精英教育——大眾教育——普及教育階段（馬丁.特羅理論）
2）中心化。大學從社會的邊緣步入社會的中心
3）綜合化。學科整體化和人才素質綜合化考試大論壇
4）國際化。一國的高等教育面向國際發(fā)展的總趨勢和過程，是把國際的、跨文化的、全球的觀念融合到本國高等教育教學、科研和服務社會等功能中的過程。
5）職業(yè)化。大學注重職業(yè)教育的傾向，關心學生的職業(yè)能力；
• 高等職業(yè)教育機構的發(fā)展。
6）終生化。從一次教育觀向終生教育觀轉變。來源：考試大
7）多元化。高等教育由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉變，內部結構越來越復雜。
一.名詞解釋
• 1.中世紀大學
現(xiàn)代大學是從歐洲中世紀大學開始的。中世紀大學是高等教育發(fā)展過程中雛型階段的標志。他已初步建立了較完整的教育目的、教育計劃、教育內容、教育組織形式和教育管理體制。www.Ｅxamda.CoM
• 2.柏林大學（洪堡時期）
1810年柏林大學首先提出”通過研究進行教學”、”教學與科研統(tǒng)一”和”獨立與自由統(tǒng)一”的新教育原則,發(fā)展了大學的科學研究職能。
• 2.威斯康星思想（p135）
1862年，美國林肯總統(tǒng)《莫里爾法案》與“贈地學院”?！巴箍敌撬枷搿泵鞔_提出把服務社會作為大學的重要職能。
二.簡答題
• 1.高等教育學的性質?
高等教育學是以高等教育的特殊矛盾與基本規(guī)律為研究對象。
高等教育學相對教育科學屬于應用學科或分支學科；
高等教育學相對高等教育學科群屬于基礎學科或基本學科。
• 2.高等教育學發(fā)展的動因?
高等教育事業(yè)的發(fā)展的推動；
高等教育內部矛盾的推動；
相關學科的協(xié)同效應。
三.論述題
• 20世紀以來高等教育的發(fā)展趨勢。
1）規(guī)?；?。精英教育——大眾教育——普及教育階段（馬丁.特羅理論）
2）中心化。大學從社會的邊緣步入社會的中心
3）綜合化。學科整體化和人才素質綜合化考試大論壇
4）國際化。一國的高等教育面向國際發(fā)展的總趨勢和過程，是把國際的、跨文化的、全球的觀念融合到本國高等教育教學、科研和服務社會等功能中的過程。
5）職業(yè)化。大學注重職業(yè)教育的傾向，關心學生的職業(yè)能力；
• 高等職業(yè)教育機構的發(fā)展。
6）終生化。從一次教育觀向終生教育觀轉變。來源：考試大
7）多元化。高等教育由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉變，內部結構越來越復雜。