《蜂》一詩，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動(dòng)者。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《蜂》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《蜂》原文
蜂
（唐）羅隱
不論平地與山尖，
無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，
為誰辛苦為誰甜。
注釋：
山尖：山峰。
無限風(fēng)光：極其美好的風(fēng)景。
占：占有，占據(jù)。
采：采取，這里指采取花蜜。
譯文：
無論在平原還是在山尖，美麗的春光盡被蜜蜂占。
采集百花釀成了蜜以后，不知道為誰辛苦為誰甜？
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《蜂》教案
教材分析
《蜂》一詩，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動(dòng)者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
4、有感情地背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
作者簡(jiǎn)介。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)良好的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
2、簡(jiǎn)介作者
（二）自讀詩文，啟迪質(zhì)疑
1、用學(xué)過的方法，自讀，思考：
（1）這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
（2）羅隱在贊美蜜蜂什么？
（3）學(xué)生小組試講，逐句理解。
2、精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（1）自由讀全詩，連貫講詩意。
（2）思考議論，加深理解。
（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會(huì)。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng)，更為蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。）
④說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)。
⑤有感情地朗讀，想象情景。
⑥贊美蜜蜂。
老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái)，同學(xué)們可以用不同的方式來贊美。可以送它一句格言，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩歌。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí)，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑?，送上了一句句詩句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語文實(shí)踐，富有很強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。）
（三）鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
先小組討論，再集體討論。
（點(diǎn)評(píng)：雨果說：“想象是人類思維中美的花朵?！钡拇_，想象是會(huì)飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國，自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩的內(nèi)容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩的意境之中。）
（四）師小結(jié)
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀）
三、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？
四、拓展延伸
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《蜂》教學(xué)反思
以往的教學(xué)，都是老師說學(xué)什么，學(xué)生就學(xué)什么，老師說怎么教學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上由于比較被動(dòng)，從思想到行動(dòng)上的積極性就不夠。
我注意在教學(xué)中滲透了學(xué)法指導(dǎo)。首先問學(xué)生想怎么學(xué)？學(xué)生答：想讀?。ê呛?，自己想讀，就是好事?。┫胱x到什么程度？想讀到正確、流利、有感情！（好的，有著明確的目標(biāo)，就不會(huì)錯(cuò)到哪兒去?？磥砥綍r(shí)對(duì)讀的要求，他們已經(jīng)非常明確了。）那怎樣才能做到讀正確？讀給同座聽，讓同座幫著找出讀的不準(zhǔn)確的讀音，幫助糾正，一起正時(shí)，再讀，直到讀準(zhǔn)為止。（這樣的讀，雖然沒有教師發(fā)令員一般說“開始”，各自或一起讀一遍的整齊和陣勢(shì)，但我可以料想到結(jié)果會(huì)很不同。）怎樣才能讀熟？熟讀成誦?。〞x百遍，其義自見。不是老師多強(qiáng)調(diào)幾遍全體學(xué)生都能讀懂的。只要學(xué)生自己實(shí)踐了，才能出真知。）怎樣讀懂？弄清每句話的意思。用什么方法弄懂每句話的意思？弄清每個(gè)詞語的意思，然后連成一段話。（果真是字不離詞、詞不離句、句不離篇。）弄懂了表現(xiàn)字面的意思，如何理解詩文內(nèi)在的情感？體會(huì)人物情感，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。于是學(xué)生便體會(huì)到古詩作者羅隱對(duì)于像蜜蜂一樣辛苦勞作的勞動(dòng)人民被統(tǒng)治階級(jí)剝削的同情之感！
既因?yàn)槲恼潞芏?，又因?yàn)檫M(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課文上罷，在循循善誘下，學(xué)生的訓(xùn)練面積大，教學(xué)實(shí)際效果非常好。學(xué)生大部分能當(dāng)堂背誦，當(dāng)堂默寫，且正確率較高。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《蜂》原文
蜂
（唐）羅隱
不論平地與山尖，
無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，
為誰辛苦為誰甜。
注釋：
山尖：山峰。
無限風(fēng)光：極其美好的風(fēng)景。
占：占有，占據(jù)。
采：采取，這里指采取花蜜。
譯文：
無論在平原還是在山尖，美麗的春光盡被蜜蜂占。
采集百花釀成了蜜以后，不知道為誰辛苦為誰甜？
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《蜂》教案
教材分析
《蜂》一詩，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動(dòng)者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
4、有感情地背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
作者簡(jiǎn)介。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)良好的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
2、簡(jiǎn)介作者
（二）自讀詩文，啟迪質(zhì)疑
1、用學(xué)過的方法，自讀，思考：
（1）這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
（2）羅隱在贊美蜜蜂什么？
（3）學(xué)生小組試講，逐句理解。
2、精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（1）自由讀全詩，連貫講詩意。
（2）思考議論，加深理解。
（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會(huì)。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng)，更為蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。）
④說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)。
⑤有感情地朗讀，想象情景。
⑥贊美蜜蜂。
老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái)，同學(xué)們可以用不同的方式來贊美。可以送它一句格言，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩歌。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí)，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑?，送上了一句句詩句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語文實(shí)踐，富有很強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。）
（三）鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
先小組討論，再集體討論。
（點(diǎn)評(píng)：雨果說：“想象是人類思維中美的花朵?！钡拇_，想象是會(huì)飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國，自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩的內(nèi)容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩的意境之中。）
（四）師小結(jié)
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀）
三、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？
四、拓展延伸
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《蜂》教學(xué)反思
以往的教學(xué)，都是老師說學(xué)什么，學(xué)生就學(xué)什么，老師說怎么教學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上由于比較被動(dòng)，從思想到行動(dòng)上的積極性就不夠。
我注意在教學(xué)中滲透了學(xué)法指導(dǎo)。首先問學(xué)生想怎么學(xué)？學(xué)生答：想讀?。ê呛?，自己想讀，就是好事?。┫胱x到什么程度？想讀到正確、流利、有感情！（好的，有著明確的目標(biāo)，就不會(huì)錯(cuò)到哪兒去?？磥砥綍r(shí)對(duì)讀的要求，他們已經(jīng)非常明確了。）那怎樣才能做到讀正確？讀給同座聽，讓同座幫著找出讀的不準(zhǔn)確的讀音，幫助糾正，一起正時(shí)，再讀，直到讀準(zhǔn)為止。（這樣的讀，雖然沒有教師發(fā)令員一般說“開始”，各自或一起讀一遍的整齊和陣勢(shì)，但我可以料想到結(jié)果會(huì)很不同。）怎樣才能讀熟？熟讀成誦?。〞x百遍，其義自見。不是老師多強(qiáng)調(diào)幾遍全體學(xué)生都能讀懂的。只要學(xué)生自己實(shí)踐了，才能出真知。）怎樣讀懂？弄清每句話的意思。用什么方法弄懂每句話的意思？弄清每個(gè)詞語的意思，然后連成一段話。（果真是字不離詞、詞不離句、句不離篇。）弄懂了表現(xiàn)字面的意思，如何理解詩文內(nèi)在的情感？體會(huì)人物情感，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。于是學(xué)生便體會(huì)到古詩作者羅隱對(duì)于像蜜蜂一樣辛苦勞作的勞動(dòng)人民被統(tǒng)治階級(jí)剝削的同情之感！
既因?yàn)槲恼潞芏?，又因?yàn)檫M(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課文上罷，在循循善誘下，學(xué)生的訓(xùn)練面積大，教學(xué)實(shí)際效果非常好。學(xué)生大部分能當(dāng)堂背誦，當(dāng)堂默寫，且正確率較高。