教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系著素質(zhì)教育的成敗。教師的素質(zhì)是任何教育改革成敗的關(guān)鍵所在，尤其是學(xué)校教育改革，因為所有改革方案都是由教師來實施的。只有全面提高教師素質(zhì)，按素質(zhì)教育的要求施教，真正把素質(zhì)教育落實到教育教學(xué)的各個方面和各個環(huán)節(jié)，才能真正形成全面實施素質(zhì)教育的大好局面。
素質(zhì)教育的目標(biāo)是全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，為逐步提高國民素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該全面正確地掌握素質(zhì)教育的目標(biāo)，進(jìn)而分解到各學(xué)期和每門學(xué)科各階段、各單元、各課題，使之構(gòu)成一個層次分明的目標(biāo)體系。同時，應(yīng)該掌握素質(zhì)教育的課程體系，堅持深化教育教學(xué)整體改革，探索素質(zhì)教育教學(xué)模式。精心設(shè)計組織教學(xué)活動，創(chuàng)造性地因材施教。
素質(zhì)教育不是固定不變的教育模式，而是一個不斷發(fā)展和完善的動態(tài)過程。不同時代、不同階段，素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)均不同，教育教學(xué)組織形式和方法也不盡相同。時間證明，教師會教，學(xué)生才會學(xué)；教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)；教師善教，學(xué)生才能學(xué)得好。只有大力提高教學(xué)素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育，不斷探索素質(zhì)教育的規(guī)律，逐步形成現(xiàn)代中小學(xué)素質(zhì)教育體系，不斷把素質(zhì)教育推上新的臺階。
素質(zhì)教育的目標(biāo)是全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，為逐步提高國民素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該全面正確地掌握素質(zhì)教育的目標(biāo)，進(jìn)而分解到各學(xué)期和每門學(xué)科各階段、各單元、各課題，使之構(gòu)成一個層次分明的目標(biāo)體系。同時，應(yīng)該掌握素質(zhì)教育的課程體系，堅持深化教育教學(xué)整體改革，探索素質(zhì)教育教學(xué)模式。精心設(shè)計組織教學(xué)活動，創(chuàng)造性地因材施教。
素質(zhì)教育不是固定不變的教育模式，而是一個不斷發(fā)展和完善的動態(tài)過程。不同時代、不同階段，素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)均不同，教育教學(xué)組織形式和方法也不盡相同。時間證明，教師會教，學(xué)生才會學(xué)；教師樂教，學(xué)生才能樂學(xué)；教師善教，學(xué)生才能學(xué)得好。只有大力提高教學(xué)素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育，不斷探索素質(zhì)教育的規(guī)律，逐步形成現(xiàn)代中小學(xué)素質(zhì)教育體系，不斷把素質(zhì)教育推上新的臺階。