將于2010年開始實(shí)施的北京新高考(論壇)方案日前正式公布，據(jù)了解新方案在高考的外在形式上維持了限度的穩(wěn)定，而將改革的重點(diǎn)放在考試內(nèi)容上。
新方案也希望通過深化對高水平大學(xué)的自主招生改革，給學(xué)有所長的學(xué)生以更多機(jī)會(huì)。操作方式是這樣的，高中會(huì)考成績和綜合素質(zhì)評價(jià)將分別以等級和統(tǒng)一表格的形式記入考生電子檔案，在統(tǒng)招錄取、自主招生中作為高校錄取的重要依據(jù)。其中，綜合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健美、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面，是學(xué)生高中三年成長過程全面、真實(shí)的記錄。這可為高校招生提供重要的學(xué)生基礎(chǔ)信息，使高校能更全面了解學(xué)生，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
目前，對于新高考方案的反應(yīng)還不錯(cuò)。因?yàn)榭荚囆问降姆€(wěn)定不變不會(huì)讓家長和孩子有慌亂心理，也不會(huì)增添新的壓力。而在內(nèi)容上，通過深化高校自主選拔錄取改革來提倡素質(zhì)教育；對不同人才通過不同方式進(jìn)行錄取，比如選拔職業(yè)技能型人才就探索以“高考成績加會(huì)考成績”為主的多元評價(jià)、多種招生辦法并存的方式，具有“重點(diǎn)突破”的策略效應(yīng)。既以推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，又呼應(yīng)了教育多元化的社會(huì)需求值得肯定。北師大教授李寶元說，高考改革是循序漸進(jìn)的試錯(cuò)過程，新方案中還有很多細(xì)節(jié)問題需要深究，到底它能不能在實(shí)施中成為素質(zhì)教育的指揮棒，我們要通過2010年高考后，聽聽各方的反饋再下結(jié)論。
新方案也希望通過深化對高水平大學(xué)的自主招生改革，給學(xué)有所長的學(xué)生以更多機(jī)會(huì)。操作方式是這樣的，高中會(huì)考成績和綜合素質(zhì)評價(jià)將分別以等級和統(tǒng)一表格的形式記入考生電子檔案，在統(tǒng)招錄取、自主招生中作為高校錄取的重要依據(jù)。其中，綜合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健美、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面，是學(xué)生高中三年成長過程全面、真實(shí)的記錄。這可為高校招生提供重要的學(xué)生基礎(chǔ)信息，使高校能更全面了解學(xué)生，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
目前，對于新高考方案的反應(yīng)還不錯(cuò)。因?yàn)榭荚囆问降姆€(wěn)定不變不會(huì)讓家長和孩子有慌亂心理，也不會(huì)增添新的壓力。而在內(nèi)容上，通過深化高校自主選拔錄取改革來提倡素質(zhì)教育；對不同人才通過不同方式進(jìn)行錄取，比如選拔職業(yè)技能型人才就探索以“高考成績加會(huì)考成績”為主的多元評價(jià)、多種招生辦法并存的方式，具有“重點(diǎn)突破”的策略效應(yīng)。既以推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，又呼應(yīng)了教育多元化的社會(huì)需求值得肯定。北師大教授李寶元說，高考改革是循序漸進(jìn)的試錯(cuò)過程，新方案中還有很多細(xì)節(jié)問題需要深究，到底它能不能在實(shí)施中成為素質(zhì)教育的指揮棒，我們要通過2010年高考后，聽聽各方的反饋再下結(jié)論。