面對新高考(論壇)，你準備好了嗎？
離新高考實行已經(jīng)不到一年時間，家長、老師和考生都非常關心，新高考到底會如何考。高考專家、新東方銘師堂學校副校長王旭就考生關心的問題做出了解答。
問題1 綜合素質(zhì)評價到底如何在新高考中體現(xiàn)？如果復讀生沒有綜合素質(zhì)評價，會有什么影響？
王旭：我認為高校招生政策不會從單一的高考成績演變成憑借“高考成績+綜合素質(zhì)”雙重標準錄取考生。
因為綜合素質(zhì)評價是為了完成高中階段學習而設定的評價標準之一，它的歷史使命主要在高中階段就已完成，而且在新課程實施之前，我國高中學校就已經(jīng)形成了綜合素質(zhì)初步評價體系，例如社會實踐等多張表格的考核，但從來沒有一個省份將它視為高校錄取標準。
從已實施新課程高考的省級單位實踐過程分析，綜合素質(zhì)評價與錄取實施的是軟掛鉤，是否錄取考生還是要看高考分數(shù)是否達到錄取線，這也是因為，綜合素質(zhì)評價作為高考錄取標準之一的條件還不成熟，各地在高招過程和綜合素質(zhì)評定過程中受人為因素影響還存在一些違紀現(xiàn)象，操作此項標準可控性不妥，而且高招錄取是高效率、短時間的過程。綜合素質(zhì)評價的參考不具備可操作性。
問題2 復讀生和應屆生有什么心態(tài)上的劣勢？
王旭：劣勢肯定有，但也不一定只有劣勢。新課程考生相應心理壓力明顯小于舊課程考生。復讀的決定需要考生極大的勇氣，他們心理壓力往往較大。對于應對新高考來說，應屆生有更多的自信，這方面來說復讀生是有劣勢。
新課程考生的學習過程形式多樣，思維的發(fā)散性和知識的開放性強，但是，知識體系不完整，在備考應試中反而不如舊課程的考生。而且新課程考生沒有經(jīng)歷過高考失敗的痛苦，再就是學習動力上比較弱，喜歡沖刺復習策略，不到后不著急。而復讀的舊課程考生知恥而后勇，動力始終如一。
問題3
新高考的模式是不是會有變化？
王旭：盡管北京市有關部門還沒有出臺關于2010年高考的方案，但從近年來高考政策的變化規(guī)律、兄弟省份的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗和北京市高中課程改革的整體方案文件，不難看出2010年北京市新課程高考方案的基本思路。
北京市現(xiàn)行高考模式是“3+綜合”方案，語數(shù)外三門工具科目各150分，理綜或文綜300分。幾年來，全國高考多種模式的經(jīng)驗證明，“3+綜合”方案對于高校選拔人才和推進課程改革都是有相當支持力度的。2010年廣東省又重新回到了3+X方案的隊伍之中。所以，北京新高考的模式應該是不會變化，但是可能會在科目中進行微調(diào)，例如理綜各科分布會進一步均衡合理——物理學科、化學學科的分數(shù)將有可能下調(diào)，生物學科的分數(shù)將會有所增加。
問題4新高考會比老高考更難嗎？
王旭：隨著北京高招錄取比例的穩(wěn)步增加，2010年的高考試卷的難度不但不應該比現(xiàn)在的老高考難，還應略有降低，從而使得錄取分數(shù)線略有提高?！案呖挤謹?shù)是高中課程改革總結(jié)性評價的標準之一。所以不可能讓新高考第一年大家分數(shù)太難看?！?BR> 為了控制高考試卷的難度、區(qū)分度等關鍵指標，北京教育考試院在部分不同等級的高中校中進行了學科抽樣測試，結(jié)合新課程的學習特點，嘗試考查了一些學科的新題型，并做了數(shù)據(jù)分析。因此，考試院在借鑒其他新課程試卷命題經(jīng)驗的基礎上，能夠準確地把握和控制好2010年北京新課程試卷的難度系數(shù)。
如果說有難度上的變化的話，可能集中體現(xiàn)在考生對高考新課改試卷題目特點的陌生度和適應性上。因為高考命題組的成員會隨著新課程的實施而調(diào)整，在開放性的信息處理加工能力和調(diào)動運用能力考查方面會加大力度，但不意味著知識難度的增加。有經(jīng)驗的學科老師都知道，普通難度的知識點，結(jié)合現(xiàn)實生產(chǎn)生活實際，也可命制出高水平的能力考查試題。問題在于高中三年的課改實踐，教師是否按照新課程標準的要求實施了教學過程，是否真正做到落實主干知識線索和能力培養(yǎng)的過程。
離新高考實行已經(jīng)不到一年時間，家長、老師和考生都非常關心，新高考到底會如何考。高考專家、新東方銘師堂學校副校長王旭就考生關心的問題做出了解答。
問題1 綜合素質(zhì)評價到底如何在新高考中體現(xiàn)？如果復讀生沒有綜合素質(zhì)評價，會有什么影響？
王旭：我認為高校招生政策不會從單一的高考成績演變成憑借“高考成績+綜合素質(zhì)”雙重標準錄取考生。
因為綜合素質(zhì)評價是為了完成高中階段學習而設定的評價標準之一，它的歷史使命主要在高中階段就已完成，而且在新課程實施之前，我國高中學校就已經(jīng)形成了綜合素質(zhì)初步評價體系，例如社會實踐等多張表格的考核，但從來沒有一個省份將它視為高校錄取標準。
從已實施新課程高考的省級單位實踐過程分析，綜合素質(zhì)評價與錄取實施的是軟掛鉤，是否錄取考生還是要看高考分數(shù)是否達到錄取線，這也是因為，綜合素質(zhì)評價作為高考錄取標準之一的條件還不成熟，各地在高招過程和綜合素質(zhì)評定過程中受人為因素影響還存在一些違紀現(xiàn)象，操作此項標準可控性不妥，而且高招錄取是高效率、短時間的過程。綜合素質(zhì)評價的參考不具備可操作性。
問題2 復讀生和應屆生有什么心態(tài)上的劣勢？
王旭：劣勢肯定有，但也不一定只有劣勢。新課程考生相應心理壓力明顯小于舊課程考生。復讀的決定需要考生極大的勇氣，他們心理壓力往往較大。對于應對新高考來說，應屆生有更多的自信，這方面來說復讀生是有劣勢。
新課程考生的學習過程形式多樣，思維的發(fā)散性和知識的開放性強，但是，知識體系不完整，在備考應試中反而不如舊課程的考生。而且新課程考生沒有經(jīng)歷過高考失敗的痛苦，再就是學習動力上比較弱，喜歡沖刺復習策略，不到后不著急。而復讀的舊課程考生知恥而后勇，動力始終如一。
問題3
新高考的模式是不是會有變化？
王旭：盡管北京市有關部門還沒有出臺關于2010年高考的方案，但從近年來高考政策的變化規(guī)律、兄弟省份的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗和北京市高中課程改革的整體方案文件，不難看出2010年北京市新課程高考方案的基本思路。
北京市現(xiàn)行高考模式是“3+綜合”方案，語數(shù)外三門工具科目各150分，理綜或文綜300分。幾年來，全國高考多種模式的經(jīng)驗證明，“3+綜合”方案對于高校選拔人才和推進課程改革都是有相當支持力度的。2010年廣東省又重新回到了3+X方案的隊伍之中。所以，北京新高考的模式應該是不會變化，但是可能會在科目中進行微調(diào)，例如理綜各科分布會進一步均衡合理——物理學科、化學學科的分數(shù)將有可能下調(diào)，生物學科的分數(shù)將會有所增加。
問題4新高考會比老高考更難嗎？
王旭：隨著北京高招錄取比例的穩(wěn)步增加，2010年的高考試卷的難度不但不應該比現(xiàn)在的老高考難，還應略有降低，從而使得錄取分數(shù)線略有提高?！案呖挤謹?shù)是高中課程改革總結(jié)性評價的標準之一。所以不可能讓新高考第一年大家分數(shù)太難看?！?BR> 為了控制高考試卷的難度、區(qū)分度等關鍵指標，北京教育考試院在部分不同等級的高中校中進行了學科抽樣測試，結(jié)合新課程的學習特點，嘗試考查了一些學科的新題型，并做了數(shù)據(jù)分析。因此，考試院在借鑒其他新課程試卷命題經(jīng)驗的基礎上，能夠準確地把握和控制好2010年北京新課程試卷的難度系數(shù)。
如果說有難度上的變化的話，可能集中體現(xiàn)在考生對高考新課改試卷題目特點的陌生度和適應性上。因為高考命題組的成員會隨著新課程的實施而調(diào)整，在開放性的信息處理加工能力和調(diào)動運用能力考查方面會加大力度，但不意味著知識難度的增加。有經(jīng)驗的學科老師都知道，普通難度的知識點，結(jié)合現(xiàn)實生產(chǎn)生活實際，也可命制出高水平的能力考查試題。問題在于高中三年的課改實踐，教師是否按照新課程標準的要求實施了教學過程，是否真正做到落實主干知識線索和能力培養(yǎng)的過程。