北京某高校的大三學生小李（女）感慨，大三快結束了，不知道下一步該怎么走，看著周圍的同學們都在考研，自己也在著手準備，但是卻不知道自己究竟喜歡什么專業(yè)，更不知道自己以后想從事什么樣的工作。
當我們問到她為什么選擇考研的時候，小李很無奈地說：“現(xiàn)在工作太難找了，自己根本不知道要做什么。”
沒有職業(yè)方向、沒有人生規(guī)劃、沒有準確定位、不能清楚認識自己，這就是目前大學生迷茫的現(xiàn)狀。近日，本報記者專訪了海天教育考研項目總經(jīng)理梁國亮先生，他針對這些問題進行了解讀并提出相關建議。
教育哲學的缺失
這次的采訪是在梁國亮先生的辦公室進行的，當我們一進去的時候，就看到墻上掛著“海天教育，實用哲學”的牌子，我們的采訪也就從“教育哲學”開始了。
海天倡導的是學生、社會、學校共同發(fā)展的‘三贏教育’模式。在采訪中，梁國亮先生坦言：“目前我國的教育哲學存在問題。長期以來，我們的傳統(tǒng)教育存在三大缺失，就是對生命意義的教育、對自我認識的教育、對幸福教育的嚴重缺失，導致很多學生幸福指數(shù)低下，不知道以后自己想做什么，能做什么，適合做什么。應試教育體制下培養(yǎng)出來的大學生，至少有七成以上不知道自己有何專長、能干什么，更不要說怎么干了。”
長期的應試教育導致學生根本不知道學習的目的是什么。似乎學習只是為了考試，于是，當他們真正要走向社會的時候才發(fā)現(xiàn)，原來學習和職業(yè)是脫節(jié)的。梁國亮認為，我們現(xiàn)在的教育應當和職業(yè)導向掛鉤。應當讓學生明白和清楚認識自己的定位和職業(yè)方向，而不是一味追求高分。
“幸福教育”的缺失使現(xiàn)在的學生搞不清楚幸福是什么。梁國亮說：“人活著是為了一個情字，這其中包括親情、友情、愛情和各種各樣的情感。人應當為幸福而活，努力讓自己的生活更有意義，金錢只是一種手段，而不是全部，事業(yè)和愛情應當是支撐幸福的兩大支柱。事業(yè)對人的價值起著至關重要的作用”。在采訪中，梁國亮給記者做了一個形象的比喻，他認為人一生中有5個球，分別是健康、朋友、愛情、親人、事業(yè)，只有事業(yè)是彈力球，其他的都是玻璃球，一摔就會碎，因此“事業(yè)是我們要用一生去奮斗的。所以我們必須要了解自己、找到定位、找到自己的自身優(yōu)勢，這樣才能更容易在事業(yè)上成功”。真正的教育模式應當是：了解自己—找到優(yōu)勢—匹配專業(yè)—好的職業(yè)—得到幸福?？墒?，“現(xiàn)在我們的教育沒能教會孩子們?nèi)绾伟盐招腋?，如何定位自己”?BR> 最核心的問題是了解自己
“在過去的這段時間里，我接觸了很多很多的學生，感觸太大了。想讓越來越多的學生培養(yǎng)自我認識的意識，有些學生在聽完我的講座后給我寫信，說得相當感慨：不知道自己的人生走向在哪里。這也正是很多的大學生都普遍面臨的問題。他們之所以迷茫，就是自己不了解自己。在這次開兩會的時候，說到了大學生上大學之前要一年軍訓或者大學畢業(yè)之后再來半年的過渡期的工作，這都是技術層面的問題，最核心的問題還是要了解自己。無論是選擇自己的專業(yè)還是選擇你的職業(yè)，還是選擇你的愛人，首先要以自己的內(nèi)因為出發(fā)點，要記住，一塊石頭是永遠孵不出來小雞的?！?BR> 梁國亮用削足適履的故事來說明這一道理：“你去買鞋的時候是根據(jù)腳的大小選鞋還是根據(jù)鞋子的大小調整自己腳的尺寸呢？超級簡單的道理，可是在現(xiàn)實生活中，這樣的慘劇經(jīng)常發(fā)生。無論在選擇事業(yè)、職業(yè)、專業(yè)還是愛人的時候，很多人犯這樣的錯誤，既把自己的性格調整了，去適合自己的專業(yè)或者職業(yè)，或者你愛的人，這都是非?？杀?。沒有不完美的性格，只有不完美的定位。只能去發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，很難改變優(yōu)勢。盡可能讓外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境在程度上達到完美匹配。所以了解自己、找到優(yōu)勢很重要，一個人發(fā)揮10%的優(yōu)勢和發(fā)揮90%的優(yōu)勢他所創(chuàng)造出來的成績是不一樣的。最適合自己的定位是自身因素和外部環(huán)境的交集，而自身因素占到了70%。”
在采訪現(xiàn)場，梁國亮還給記者分析了霍蘭德理論的基本模型。霍蘭德是美國的職業(yè)生涯指導專家，他將職業(yè)選擇看做一個人人格的延伸。他認為，職業(yè)選擇也是人格的表現(xiàn)。同一職業(yè)團體內(nèi)的人有相似的人格，因此對很多問題會有相似的反應，從而產(chǎn)生類似的人際環(huán)境。他強調：個人的人格與工作環(huán)境之間的適配和對應是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎。由此，霍蘭德假設：在我們的文化里，大多數(shù)人可以分為六種人格類型，這六種類型可以按照固定順序排成一個六角型，對角線上的是最不匹配的。現(xiàn)在的大學生應當了解這個，這對進行自我認識、自我定位有很大幫助。
自我認識 越早越好
“自我認識應當越早越好，我們一定要做到所謂的人職匹配，這樣就得做比較好的人生規(guī)劃。我曾經(jīng)也走過彎路，我的大學生活也不是一帆風順的。我最先報考的是國際貿(mào)易專業(yè)，后來被調劑到了國際會計。我真不是學會計的料，太痛苦了。后來就去學了企業(yè)管理，再后來發(fā)現(xiàn)自己在心理教育學方面很有優(yōu)勢也很適合，就做到了今天這樣的位置?！?BR> 梁先生認為，作為一名學生在高考的時候就應該做好人生定位和職業(yè)規(guī)劃，高考對很多人來說都是盲目的，讀到了大學以后，專業(yè)轉換的可能性是很小的。所以有的時候，很多學生選擇考研，并且進行專業(yè)調整。考研是一種戰(zhàn)略性“逃避”。由于金融危機的影響，就業(yè)壓力激增，很多學生紛紛選擇考研暫避金融危機；還有一些同學選擇通過考研，重新認識自己，重新給自己做規(guī)劃，積蓄力量等待兩三年后有更好的發(fā)展。這些都不重要，最重要的是準確找到自己的定位。作為大學應屆畢業(yè)生，當前究竟該求職還是該準備考研？自己的職業(yè)興趣是什么？潛在的競爭優(yōu)勢在哪里？為幫助更多的大學生深入了解自己的性格特點、職業(yè)興趣、能力傾向、態(tài)度價值觀，海天教育集團研發(fā)出了能夠指導大學生未來發(fā)展的系列測評工具?！叭绾卧O計自己的未來令大學生們困惑，需要加強人生的指導。對前來海天咨詢的學生，我們首先要做的就是幫助他們找到自己的定位，告訴他們考研要和職業(yè)目標相契合，而不是盲目地考研。海天希望在幫助別人的同時，成就自己。辦教育的最終目的是為了幫助更多的學生，讓他們及時走出迷茫，成為有用之才?！庇浾咴诓稍L時也做了一套測評試題，梁國亮先生從性格、優(yōu)勢、職業(yè)方向等各方面都給出了詳細的點評。他說：“前來做測評的學生，我們都有專門的工作人員作指導和分析。目的就是讓大家了解自己，走出迷茫?！?BR> 在采訪結束后，我看到梁國亮先生電腦里的一段話：“隔一段時間，我們就該給自己時間靜靜地坐著，并讓我們的靈魂和身體合二為一，靜默片刻。豎耳傾聽來自內(nèi)心的微小聲音。透過獨處和深思，我們才看穿表象，深入內(nèi)在；我們可以用心體驗，而不只是用腦袋猜想。而由直覺產(chǎn)生的力量，可以超越自然和生理，并接受在信仰方面一些不可知的事物。”
這段話正如梁國亮先生希望大學生朋友們的那樣，能夠真正地、理性地了解自己，努力思考，準確定位，朝著自己的方向開始人生新的征程，揚起新的風帆。
當我們問到她為什么選擇考研的時候，小李很無奈地說：“現(xiàn)在工作太難找了，自己根本不知道要做什么。”
沒有職業(yè)方向、沒有人生規(guī)劃、沒有準確定位、不能清楚認識自己，這就是目前大學生迷茫的現(xiàn)狀。近日，本報記者專訪了海天教育考研項目總經(jīng)理梁國亮先生，他針對這些問題進行了解讀并提出相關建議。
教育哲學的缺失
這次的采訪是在梁國亮先生的辦公室進行的，當我們一進去的時候，就看到墻上掛著“海天教育，實用哲學”的牌子，我們的采訪也就從“教育哲學”開始了。
海天倡導的是學生、社會、學校共同發(fā)展的‘三贏教育’模式。在采訪中，梁國亮先生坦言：“目前我國的教育哲學存在問題。長期以來，我們的傳統(tǒng)教育存在三大缺失，就是對生命意義的教育、對自我認識的教育、對幸福教育的嚴重缺失，導致很多學生幸福指數(shù)低下，不知道以后自己想做什么，能做什么，適合做什么。應試教育體制下培養(yǎng)出來的大學生，至少有七成以上不知道自己有何專長、能干什么，更不要說怎么干了。”
長期的應試教育導致學生根本不知道學習的目的是什么。似乎學習只是為了考試，于是，當他們真正要走向社會的時候才發(fā)現(xiàn)，原來學習和職業(yè)是脫節(jié)的。梁國亮認為，我們現(xiàn)在的教育應當和職業(yè)導向掛鉤。應當讓學生明白和清楚認識自己的定位和職業(yè)方向，而不是一味追求高分。
“幸福教育”的缺失使現(xiàn)在的學生搞不清楚幸福是什么。梁國亮說：“人活著是為了一個情字，這其中包括親情、友情、愛情和各種各樣的情感。人應當為幸福而活，努力讓自己的生活更有意義，金錢只是一種手段，而不是全部，事業(yè)和愛情應當是支撐幸福的兩大支柱。事業(yè)對人的價值起著至關重要的作用”。在采訪中，梁國亮給記者做了一個形象的比喻，他認為人一生中有5個球，分別是健康、朋友、愛情、親人、事業(yè)，只有事業(yè)是彈力球，其他的都是玻璃球，一摔就會碎，因此“事業(yè)是我們要用一生去奮斗的。所以我們必須要了解自己、找到定位、找到自己的自身優(yōu)勢，這樣才能更容易在事業(yè)上成功”。真正的教育模式應當是：了解自己—找到優(yōu)勢—匹配專業(yè)—好的職業(yè)—得到幸福?？墒?，“現(xiàn)在我們的教育沒能教會孩子們?nèi)绾伟盐招腋?，如何定位自己”?BR> 最核心的問題是了解自己
“在過去的這段時間里，我接觸了很多很多的學生，感觸太大了。想讓越來越多的學生培養(yǎng)自我認識的意識，有些學生在聽完我的講座后給我寫信，說得相當感慨：不知道自己的人生走向在哪里。這也正是很多的大學生都普遍面臨的問題。他們之所以迷茫，就是自己不了解自己。在這次開兩會的時候，說到了大學生上大學之前要一年軍訓或者大學畢業(yè)之后再來半年的過渡期的工作，這都是技術層面的問題，最核心的問題還是要了解自己。無論是選擇自己的專業(yè)還是選擇你的職業(yè)，還是選擇你的愛人，首先要以自己的內(nèi)因為出發(fā)點，要記住，一塊石頭是永遠孵不出來小雞的?！?BR> 梁國亮用削足適履的故事來說明這一道理：“你去買鞋的時候是根據(jù)腳的大小選鞋還是根據(jù)鞋子的大小調整自己腳的尺寸呢？超級簡單的道理，可是在現(xiàn)實生活中，這樣的慘劇經(jīng)常發(fā)生。無論在選擇事業(yè)、職業(yè)、專業(yè)還是愛人的時候，很多人犯這樣的錯誤，既把自己的性格調整了，去適合自己的專業(yè)或者職業(yè)，或者你愛的人，這都是非?？杀?。沒有不完美的性格，只有不完美的定位。只能去發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，很難改變優(yōu)勢。盡可能讓外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境在程度上達到完美匹配。所以了解自己、找到優(yōu)勢很重要，一個人發(fā)揮10%的優(yōu)勢和發(fā)揮90%的優(yōu)勢他所創(chuàng)造出來的成績是不一樣的。最適合自己的定位是自身因素和外部環(huán)境的交集，而自身因素占到了70%。”
在采訪現(xiàn)場，梁國亮還給記者分析了霍蘭德理論的基本模型。霍蘭德是美國的職業(yè)生涯指導專家，他將職業(yè)選擇看做一個人人格的延伸。他認為，職業(yè)選擇也是人格的表現(xiàn)。同一職業(yè)團體內(nèi)的人有相似的人格，因此對很多問題會有相似的反應，從而產(chǎn)生類似的人際環(huán)境。他強調：個人的人格與工作環(huán)境之間的適配和對應是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎。由此，霍蘭德假設：在我們的文化里，大多數(shù)人可以分為六種人格類型，這六種類型可以按照固定順序排成一個六角型，對角線上的是最不匹配的。現(xiàn)在的大學生應當了解這個，這對進行自我認識、自我定位有很大幫助。
自我認識 越早越好
“自我認識應當越早越好，我們一定要做到所謂的人職匹配，這樣就得做比較好的人生規(guī)劃。我曾經(jīng)也走過彎路，我的大學生活也不是一帆風順的。我最先報考的是國際貿(mào)易專業(yè)，后來被調劑到了國際會計。我真不是學會計的料，太痛苦了。后來就去學了企業(yè)管理，再后來發(fā)現(xiàn)自己在心理教育學方面很有優(yōu)勢也很適合，就做到了今天這樣的位置?！?BR> 梁先生認為，作為一名學生在高考的時候就應該做好人生定位和職業(yè)規(guī)劃，高考對很多人來說都是盲目的，讀到了大學以后，專業(yè)轉換的可能性是很小的。所以有的時候，很多學生選擇考研，并且進行專業(yè)調整。考研是一種戰(zhàn)略性“逃避”。由于金融危機的影響，就業(yè)壓力激增，很多學生紛紛選擇考研暫避金融危機；還有一些同學選擇通過考研，重新認識自己，重新給自己做規(guī)劃，積蓄力量等待兩三年后有更好的發(fā)展。這些都不重要，最重要的是準確找到自己的定位。作為大學應屆畢業(yè)生，當前究竟該求職還是該準備考研？自己的職業(yè)興趣是什么？潛在的競爭優(yōu)勢在哪里？為幫助更多的大學生深入了解自己的性格特點、職業(yè)興趣、能力傾向、態(tài)度價值觀，海天教育集團研發(fā)出了能夠指導大學生未來發(fā)展的系列測評工具?！叭绾卧O計自己的未來令大學生們困惑，需要加強人生的指導。對前來海天咨詢的學生，我們首先要做的就是幫助他們找到自己的定位，告訴他們考研要和職業(yè)目標相契合，而不是盲目地考研。海天希望在幫助別人的同時，成就自己。辦教育的最終目的是為了幫助更多的學生，讓他們及時走出迷茫，成為有用之才?！庇浾咴诓稍L時也做了一套測評試題，梁國亮先生從性格、優(yōu)勢、職業(yè)方向等各方面都給出了詳細的點評。他說：“前來做測評的學生，我們都有專門的工作人員作指導和分析。目的就是讓大家了解自己，走出迷茫?！?BR> 在采訪結束后，我看到梁國亮先生電腦里的一段話：“隔一段時間，我們就該給自己時間靜靜地坐著，并讓我們的靈魂和身體合二為一，靜默片刻。豎耳傾聽來自內(nèi)心的微小聲音。透過獨處和深思，我們才看穿表象，深入內(nèi)在；我們可以用心體驗，而不只是用腦袋猜想。而由直覺產(chǎn)生的力量，可以超越自然和生理，并接受在信仰方面一些不可知的事物。”
這段話正如梁國亮先生希望大學生朋友們的那樣，能夠真正地、理性地了解自己，努力思考，準確定位，朝著自己的方向開始人生新的征程，揚起新的風帆。