又到一年高考時(shí)，不像有的人對(duì)某學(xué)科就壓根不會(huì)，作為對(duì)母語(yǔ)的考察，就不分年齡，不分階層，高考的作文題目總會(huì)引起全民參與討論。而這樣的討論往往不局限于作文好不好寫(xiě)，該怎么寫(xiě)才能得高分。命題的初衷總是存在一定價(jià)值判斷的，或者說(shuō)不單純檢驗(yàn)考生的文字水平，更考察思想內(nèi)涵，儼然有些思想品德教育的意味，發(fā)揮著高考指揮棒對(duì)人們的教化作用，這種“教化”不單影響考生，也影響著老師、家長(zhǎng)，乃至波及到全社會(huì)。
怎樣的高考作文才是好文章，按照我的理解，說(shuō)真話，直抒胸臆，把自己真正想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)就是好文章。作為高考過(guò)來(lái)人，我這樣說(shuō)真有些站著說(shuō)話不腰疼，雖然這是對(duì)作文的最基本的要求，但高考畢竟很現(xiàn)實(shí)，是關(guān)系到個(gè)人前途的大事，而說(shuō)真話總是有風(fēng)險(xiǎn)的，特別是高考作文有意識(shí)形態(tài)的，起著政治導(dǎo)向作用。這樣一來(lái)，命題者和改卷老師當(dāng)然會(huì)把握當(dāng)前時(shí)代脈搏，難免考生會(huì)跟著揣摩命題者和改卷老師喜歡那種類(lèi)型文章，投其所好就有些言不由衷了。
以考生的處境想，我覺(jué)得某省給出抗震救災(zāi)的一組材料來(lái)寫(xiě)作文比較難。有人一定會(huì)反駁我，這個(gè)題目去年都考過(guò)了，寫(xiě)熟悉的話題不難。的確，5.12汶川大地震后接著的高考，無(wú)論有沒(méi)有給出直接與地震相關(guān)的題目，很多考生們都不約而同地往地震上靠，緊跟時(shí)代脈搏算是成功揣摩到上面的心思吧。今年再出就讓人摸不著頭腦了，地震相關(guān)的話題大家寫(xiě)了無(wú)數(shù)遍了，要考生有創(chuàng)新很難。汶川地震過(guò)去一年了，現(xiàn)在又很多人開(kāi)始反思了。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，反思算是異類(lèi)吧，擔(dān)著“立場(chǎng)正確”的風(fēng)險(xiǎn)，要么極高分，要么極低分，拿捏文章尺度也是非常難。
海南卷高考語(yǔ)文作文“誠(chéng)實(shí)善良”，寧夏卷“善良”，遼寧卷也給出了一組與誠(chéng)信有關(guān)的材料。我很驚訝，命題者難道是江郎才盡了嗎？考察一個(gè)毫無(wú)新意的題目，我當(dāng)年高考就是考“誠(chéng)信”，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試還是“誠(chéng)信”?？颊\(chéng)實(shí)善良弘揚(yáng)了時(shí)代主旋律，問(wèn)題在于命題者高估了高考作文對(duì)人們的教化作用，高考的影響力是巨大的，但這種影響力到了個(gè)體身上可能就很膚淺，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，只不過(guò)想拿個(gè)高分而已，不可能實(shí)現(xiàn)“天下無(wú)賊”的大同社會(huì)。倡導(dǎo)誠(chéng)信固然不錯(cuò)，但永遠(yuǎn)地倡導(dǎo)誠(chéng)信，高考作文不約而同、接二連三考察誠(chéng)信便是社會(huì)的可悲了。從這個(gè)側(cè)面也看出，誠(chéng)信在這個(gè)社會(huì)是多么稀缺的資源，人們知道應(yīng)該誠(chéng)信，可是誠(chéng)信對(duì)人們的作用似乎永遠(yuǎn)地停留在口頭上。道貌岸然要“講”誠(chéng)信，可落實(shí)到具體行動(dòng)上，便大打折扣，甚至南轅北轍。諷刺意義的是，當(dāng)年高考要求寫(xiě)“誠(chéng)信”，四川一考生的滿(mǎn)分作文《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》被當(dāng)作范文刊登出來(lái)，卻被指責(zé)涉嫌抄襲?！俺u”本身就是與“誠(chéng)信”背道而馳的。
各個(gè)省份五花八門(mén)的作文考題中，我偏愛(ài)廣東卷的“常識(shí)”，作文材料上寫(xiě)到，我們生活在常識(shí)中，常識(shí)與我們通行。有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)常識(shí)須推陳出新……我猜測(cè)，是不是南方報(bào)業(yè)在廣東的緣故，一些理念也影響到了命題者。鳳凰臺(tái)的主持人梁文道在《南方都市報(bào)》上開(kāi)辟專(zhuān)欄，文章并沒(méi)有高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只是在敘述一個(gè)又一個(gè)的“常識(shí)”，卻讓讀者震撼。大家都知道“太陽(yáng)從西邊出來(lái)”是常識(shí)，法律也規(guī)定了常識(shí)、公理可以不用舉證，可重溫這些常識(shí)卻總能啟迪民智，“溫故而知新”。常識(shí)更是有力量的，《南方周末》有一期的卷首語(yǔ)說(shuō)“常人的悲歡，常識(shí)的力量”，回顧2007年，文章表示“中國(guó)的任何涓滴進(jìn)步都基于權(quán)力對(duì)平常人的敬畏，基于國(guó)家對(duì)常識(shí)的回歸?！睆?qiáng)遷重慶“最牛的釘子戶(hù)”，姍姍來(lái)遲的常識(shí)正是文明的真義，民權(quán)的背后更是民利；人民法院收回死刑復(fù)核權(quán)，是基于一個(gè)文明社會(huì)必須尊重生命與慎殺的常識(shí)。在中央政府層面，官員的任命更為多元而不局限于執(zhí)政黨內(nèi)部，亦可顯變化之微，知公共管理常識(shí)之著。常人的悲歡日益成為國(guó)家的悲歡，常識(shí)的力量日益成為國(guó)家的力量。
常識(shí)這個(gè)命題內(nèi)涵很豐富，也啟迪考生成為現(xiàn)代公民。5.12汶川地震寫(xiě)入歷史，是眾人皆知的“常識(shí)”，高考作文卻一遍又一遍地回顧歷史，提醒國(guó)人不斷反思，牢記這段共和國(guó)的災(zāi)難；“誠(chéng)信”也可以說(shuō)是常識(shí)吧，高考作文卻一遍又一遍的重溫這個(gè)常識(shí)……高考作文的教化作用不會(huì)立竿見(jiàn)影，潛移默化中對(duì)國(guó)家有那么一點(diǎn)點(diǎn)改變，也是難能可貴的。
怎樣的高考作文才是好文章，按照我的理解，說(shuō)真話，直抒胸臆，把自己真正想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)就是好文章。作為高考過(guò)來(lái)人，我這樣說(shuō)真有些站著說(shuō)話不腰疼，雖然這是對(duì)作文的最基本的要求，但高考畢竟很現(xiàn)實(shí)，是關(guān)系到個(gè)人前途的大事，而說(shuō)真話總是有風(fēng)險(xiǎn)的，特別是高考作文有意識(shí)形態(tài)的，起著政治導(dǎo)向作用。這樣一來(lái)，命題者和改卷老師當(dāng)然會(huì)把握當(dāng)前時(shí)代脈搏，難免考生會(huì)跟著揣摩命題者和改卷老師喜歡那種類(lèi)型文章，投其所好就有些言不由衷了。
以考生的處境想，我覺(jué)得某省給出抗震救災(zāi)的一組材料來(lái)寫(xiě)作文比較難。有人一定會(huì)反駁我，這個(gè)題目去年都考過(guò)了，寫(xiě)熟悉的話題不難。的確，5.12汶川大地震后接著的高考，無(wú)論有沒(méi)有給出直接與地震相關(guān)的題目，很多考生們都不約而同地往地震上靠，緊跟時(shí)代脈搏算是成功揣摩到上面的心思吧。今年再出就讓人摸不著頭腦了，地震相關(guān)的話題大家寫(xiě)了無(wú)數(shù)遍了，要考生有創(chuàng)新很難。汶川地震過(guò)去一年了，現(xiàn)在又很多人開(kāi)始反思了。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，反思算是異類(lèi)吧，擔(dān)著“立場(chǎng)正確”的風(fēng)險(xiǎn)，要么極高分，要么極低分，拿捏文章尺度也是非常難。
海南卷高考語(yǔ)文作文“誠(chéng)實(shí)善良”，寧夏卷“善良”，遼寧卷也給出了一組與誠(chéng)信有關(guān)的材料。我很驚訝，命題者難道是江郎才盡了嗎？考察一個(gè)毫無(wú)新意的題目，我當(dāng)年高考就是考“誠(chéng)信”，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試還是“誠(chéng)信”?？颊\(chéng)實(shí)善良弘揚(yáng)了時(shí)代主旋律，問(wèn)題在于命題者高估了高考作文對(duì)人們的教化作用，高考的影響力是巨大的，但這種影響力到了個(gè)體身上可能就很膚淺，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，只不過(guò)想拿個(gè)高分而已，不可能實(shí)現(xiàn)“天下無(wú)賊”的大同社會(huì)。倡導(dǎo)誠(chéng)信固然不錯(cuò)，但永遠(yuǎn)地倡導(dǎo)誠(chéng)信，高考作文不約而同、接二連三考察誠(chéng)信便是社會(huì)的可悲了。從這個(gè)側(cè)面也看出，誠(chéng)信在這個(gè)社會(huì)是多么稀缺的資源，人們知道應(yīng)該誠(chéng)信，可是誠(chéng)信對(duì)人們的作用似乎永遠(yuǎn)地停留在口頭上。道貌岸然要“講”誠(chéng)信，可落實(shí)到具體行動(dòng)上，便大打折扣，甚至南轅北轍。諷刺意義的是，當(dāng)年高考要求寫(xiě)“誠(chéng)信”，四川一考生的滿(mǎn)分作文《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》被當(dāng)作范文刊登出來(lái)，卻被指責(zé)涉嫌抄襲?！俺u”本身就是與“誠(chéng)信”背道而馳的。
各個(gè)省份五花八門(mén)的作文考題中，我偏愛(ài)廣東卷的“常識(shí)”，作文材料上寫(xiě)到，我們生活在常識(shí)中，常識(shí)與我們通行。有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)常識(shí)須推陳出新……我猜測(cè)，是不是南方報(bào)業(yè)在廣東的緣故，一些理念也影響到了命題者。鳳凰臺(tái)的主持人梁文道在《南方都市報(bào)》上開(kāi)辟專(zhuān)欄，文章并沒(méi)有高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只是在敘述一個(gè)又一個(gè)的“常識(shí)”，卻讓讀者震撼。大家都知道“太陽(yáng)從西邊出來(lái)”是常識(shí)，法律也規(guī)定了常識(shí)、公理可以不用舉證，可重溫這些常識(shí)卻總能啟迪民智，“溫故而知新”。常識(shí)更是有力量的，《南方周末》有一期的卷首語(yǔ)說(shuō)“常人的悲歡，常識(shí)的力量”，回顧2007年，文章表示“中國(guó)的任何涓滴進(jìn)步都基于權(quán)力對(duì)平常人的敬畏，基于國(guó)家對(duì)常識(shí)的回歸?！睆?qiáng)遷重慶“最牛的釘子戶(hù)”，姍姍來(lái)遲的常識(shí)正是文明的真義，民權(quán)的背后更是民利；人民法院收回死刑復(fù)核權(quán)，是基于一個(gè)文明社會(huì)必須尊重生命與慎殺的常識(shí)。在中央政府層面，官員的任命更為多元而不局限于執(zhí)政黨內(nèi)部，亦可顯變化之微，知公共管理常識(shí)之著。常人的悲歡日益成為國(guó)家的悲歡，常識(shí)的力量日益成為國(guó)家的力量。
常識(shí)這個(gè)命題內(nèi)涵很豐富，也啟迪考生成為現(xiàn)代公民。5.12汶川地震寫(xiě)入歷史，是眾人皆知的“常識(shí)”，高考作文卻一遍又一遍地回顧歷史，提醒國(guó)人不斷反思，牢記這段共和國(guó)的災(zāi)難；“誠(chéng)信”也可以說(shuō)是常識(shí)吧，高考作文卻一遍又一遍的重溫這個(gè)常識(shí)……高考作文的教化作用不會(huì)立竿見(jiàn)影，潛移默化中對(duì)國(guó)家有那么一點(diǎn)點(diǎn)改變，也是難能可貴的。