生物強(qiáng)調(diào)理解能力 福建高考理科綜合試卷分析c

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關(guān)注新課程三維目標(biāo) 試題著力考查考生“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程目標(biāo)的達(dá)成,適度體現(xiàn)探究性和開放性。如第19題通過如何測(cè)量小螺母內(nèi)徑及驗(yàn)證某元件的伏安特性曲線等新情景下的問題,要求考生會(huì)正確選擇儀器及測(cè)量方法,考查考生將學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行遷移、比較,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的探究能力。實(shí)驗(yàn)題的部分試題的結(jié)論具有一定的開放性,如第19(2)③題。
    考查物理素養(yǎng)和能力 在選擇題中著重考查考生的物理素養(yǎng)和能力。如第17題,考查考生對(duì)振動(dòng)圖像與波的圖像的物理意義的理解,物理能力要求較高;第19題,重在考查考生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)探究能力和評(píng)價(jià)能力;第20、21、22題中,在考查考生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題能力的同時(shí),著重考查考生的信息獲取能力,以及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力,要求考生能夠根據(jù)具體的物理情景列出物理量之間的關(guān)系式,進(jìn)行推理、運(yùn)算、畫圖和求解,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論。
    試題以教材為基礎(chǔ) 凸顯現(xiàn)行高中物理教材在教學(xué)中的中心地位。如第14題,素材來(lái)自教材中的習(xí)題;第22題(壓軸題)有具體的模型。這些素材源于教材,但又不拘泥于教材,這對(duì)高中物理教學(xué)起著良好的導(dǎo)向作用,能正確引導(dǎo)高中物理教學(xué)重視教材、用好教材,有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。
    正確引導(dǎo)選考模塊教學(xué) 關(guān)注考生的不同學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展?jié)撃?,設(shè)置3-3和3-5兩個(gè)模塊選考內(nèi)容,立足基礎(chǔ)性,如第28(1)、(2)題和第29(1)、(2)題。不同選考模塊試題之間有等價(jià)的難度,體現(xiàn)公平性。
    傾注對(duì)考生的人文關(guān)懷 試卷淡化繁雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算,側(cè)重對(duì)物理素養(yǎng)的考查,整卷文字運(yùn)算與數(shù)字運(yùn)算的比例適當(dāng),保證考生有相對(duì)充足的思考時(shí)間和答卷時(shí)間。