教師資格認定教育教學能力測試評分標準
測試
方式
測試
項目
測試指標
測 試 標 準
面
試
儀表儀態(tài)，語言表達
儀表儀態(tài)，口頭表達能力
儀表莊重，行為大方，舉止文雅；口齒清晰，表達流暢，條理清楚
教育觀念，解決實際問題的能力
學生觀、教育價值觀、職業(yè)道德觀，處理突發(fā)事件和 一般事件的能力
正確的學生觀、先進的教育價值觀、良好的職業(yè)道德觀；熱愛教育工作，對從事所申請學段教學工作有充分的心理準備和正確的認識；能機智合理處理突發(fā)事件和一般事件
說
課
教學設計，教學能力，教學基本素養(yǎng)，教學思想
教材分析及教學目標、內(nèi)容設計
教材分析全面、透徹；教學目標完整（知識、能力、非認知素質(zhì)）、適度、明確、具體；教學內(nèi)容正確，容量和深度、廣度適宜，難點、重點確定合理，突出重點、突破難點的策略得當
教學方法、手段及過程設計
教學方法設計富有實效性，注重學生學習的自主性、開放性、探索性、創(chuàng)新性、層次性；恰當運用有效的教學手段和教具；教學結(jié)構(gòu)設計合理，教學過程設計有序
教學基本素養(yǎng)
語言準確、生動、精煉，板書設計簡明、規(guī)范；教態(tài)親切、自然，態(tài)度認真。
教學思想
體現(xiàn)教學的民主性，注重師生間的互動、交往；體現(xiàn)學生的主體地位，能夠使學生積極主動參與教學活動；能夠面向全體學生；注重學生可持續(xù)性發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；先進的教育理念在整個說課過程中得到有機體現(xiàn)
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儀表莊重，行為大方，舉止文雅；口齒清晰，表達流暢，條理清楚
教育觀念，解決實際問題的能力
學生觀、教育價值觀、職業(yè)道德觀，處理突發(fā)事件和 一般事件的能力
正確的學生觀、先進的教育價值觀、良好的職業(yè)道德觀；熱愛教育工作，對從事所申請學段教學工作有充分的心理準備和正確的認識；能機智合理處理突發(fā)事件和一般事件
說
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教學設計，教學能力，教學基本素養(yǎng)，教學思想
教材分析及教學目標、內(nèi)容設計
教材分析全面、透徹；教學目標完整（知識、能力、非認知素質(zhì)）、適度、明確、具體；教學內(nèi)容正確，容量和深度、廣度適宜，難點、重點確定合理，突出重點、突破難點的策略得當
教學方法、手段及過程設計
教學方法設計富有實效性，注重學生學習的自主性、開放性、探索性、創(chuàng)新性、層次性；恰當運用有效的教學手段和教具；教學結(jié)構(gòu)設計合理，教學過程設計有序
教學基本素養(yǎng)
語言準確、生動、精煉，板書設計簡明、規(guī)范；教態(tài)親切、自然，態(tài)度認真。
教學思想
體現(xiàn)教學的民主性，注重師生間的互動、交往；體現(xiàn)學生的主體地位，能夠使學生積極主動參與教學活動；能夠面向全體學生；注重學生可持續(xù)性發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；先進的教育理念在整個說課過程中得到有機體現(xiàn)
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