全省初中、小學從今年1月1日起開始核發(fā)績效工資，學校不得私自發(fā)獎金或津貼
新華網(wǎng)河南頻道8月11日訊 大河網(wǎng)-河南商報報道： 今后，初中、小學教師每月拿多少薪水，將由自己說了算。昨日，省政府下發(fā)通知，同意實施由省人保廳、財政廳和教育廳制定的《河南省義務教育學校績效工資實施意見》（簡稱《意見》）。全省義務教育學校正式在職教師，從今年1月1日起，開始核發(fā)績效工資。三成的薪酬參與“浮動”分配，將充分鼓勵在崗教師多勞多得。
每月發(fā)多少？
不低于公務員工資水平
各個學校的績效工資總量核發(fā)多少？《意見》透露，今年的總量水平暫按學校教師去年12月份的基本工資額度和規(guī)范后的津貼補貼水平核定。
績效工資總量原則上每年核定，并隨基本工資和學校所在縣級行政區(qū)域公務員規(guī)范后津貼補貼的調(diào)整相應調(diào)整。其中，省或省轄市直屬學校隨省或省轄市公務員規(guī)范后津貼補貼的調(diào)整相應調(diào)整。
也就是說，今后教師工資的漲幅水平，將和所在地公務員的津貼補貼漲幅保持一致，同時力爭確保義務教育教師的平均工資水平，不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。
《意見》中明確表示，義務教育學校教師的績效工資所需經(jīng)費，納入政府的年度財政預算。
具體咋計算？
三成“浮動”鼓勵多勞多得
實施績效工資之后，中小學教師的工資分配將告別“大鍋飯”時代。
其中的基礎性績效工資，僅占績效工資總量的70%，包括崗位津貼和農(nóng)村學校教師補貼項目，這就是教師的基本工資。
剩余的30%部分，即獎勵性績效工資，則需要教師通過多勞多得來獲取。可設班主任津貼、超課時津貼、教育教學成果獎、優(yōu)質(zhì)服務獎等項目，主要體現(xiàn)教師的月工作量和實際貢獻等因素，鼓勵多勞多得、能者居上。
三成的“浮動”工資水平，激勵導向作用相當明顯。一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員，將能獲得更多的報酬，從而刺激所有在職教師積極進取。
各個學校具體制定本校的績效工資分配辦法時，要充分發(fā)揚民主，確保教職工的知情權、參與權和監(jiān)督權，保障教職工的合法權益。
會有啥影響？
學校不得私自發(fā)獎金或津貼
實施績效工資后，學校不得在核定的績效工資總量外，自行發(fā)放任何津貼補貼或獎金，也不得違反規(guī)定的程序和辦法進行分配。
各個學校現(xiàn)有的津貼補貼項目、標準和資金來源等，將統(tǒng)一進行清理規(guī)范，包括目前執(zhí)行的班主任津貼，均歸并或納入績效工資總量中統(tǒng)一核算。
對此規(guī)定，也有教師頗有微詞。省會一小學的班主任就表示，一些條件好的學校，目前所執(zhí)行的津貼標準，比既定的績效工資中浮動部分的總量還高，改制之后，拿錢反而少了，這可能會打消這部分教師的積極性。
從全省范圍而言，上述現(xiàn)象畢竟是少數(shù)。教育廳基教處表示，績效工資的實施，不但能激發(fā)義務教育學校教師工作的積極性，而且教師行業(yè)的整體收入也將因此有所提升。商報記者 張高峰 郭富收
作 者：----責任編輯:王海霞
新華網(wǎng)河南頻道8月11日訊 大河網(wǎng)-河南商報報道： 今后，初中、小學教師每月拿多少薪水，將由自己說了算。昨日，省政府下發(fā)通知，同意實施由省人保廳、財政廳和教育廳制定的《河南省義務教育學校績效工資實施意見》（簡稱《意見》）。全省義務教育學校正式在職教師，從今年1月1日起，開始核發(fā)績效工資。三成的薪酬參與“浮動”分配，將充分鼓勵在崗教師多勞多得。
每月發(fā)多少？
不低于公務員工資水平
各個學校的績效工資總量核發(fā)多少？《意見》透露，今年的總量水平暫按學校教師去年12月份的基本工資額度和規(guī)范后的津貼補貼水平核定。
績效工資總量原則上每年核定，并隨基本工資和學校所在縣級行政區(qū)域公務員規(guī)范后津貼補貼的調(diào)整相應調(diào)整。其中，省或省轄市直屬學校隨省或省轄市公務員規(guī)范后津貼補貼的調(diào)整相應調(diào)整。
也就是說，今后教師工資的漲幅水平，將和所在地公務員的津貼補貼漲幅保持一致，同時力爭確保義務教育教師的平均工資水平，不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。
《意見》中明確表示，義務教育學校教師的績效工資所需經(jīng)費，納入政府的年度財政預算。
具體咋計算？
三成“浮動”鼓勵多勞多得
實施績效工資之后，中小學教師的工資分配將告別“大鍋飯”時代。
其中的基礎性績效工資，僅占績效工資總量的70%，包括崗位津貼和農(nóng)村學校教師補貼項目，這就是教師的基本工資。
剩余的30%部分，即獎勵性績效工資，則需要教師通過多勞多得來獲取。可設班主任津貼、超課時津貼、教育教學成果獎、優(yōu)質(zhì)服務獎等項目，主要體現(xiàn)教師的月工作量和實際貢獻等因素，鼓勵多勞多得、能者居上。
三成的“浮動”工資水平，激勵導向作用相當明顯。一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員，將能獲得更多的報酬，從而刺激所有在職教師積極進取。
各個學校具體制定本校的績效工資分配辦法時，要充分發(fā)揚民主，確保教職工的知情權、參與權和監(jiān)督權，保障教職工的合法權益。
會有啥影響？
學校不得私自發(fā)獎金或津貼
實施績效工資后，學校不得在核定的績效工資總量外，自行發(fā)放任何津貼補貼或獎金，也不得違反規(guī)定的程序和辦法進行分配。
各個學校現(xiàn)有的津貼補貼項目、標準和資金來源等，將統(tǒng)一進行清理規(guī)范，包括目前執(zhí)行的班主任津貼，均歸并或納入績效工資總量中統(tǒng)一核算。
對此規(guī)定，也有教師頗有微詞。省會一小學的班主任就表示，一些條件好的學校，目前所執(zhí)行的津貼標準，比既定的績效工資中浮動部分的總量還高，改制之后，拿錢反而少了，這可能會打消這部分教師的積極性。
從全省范圍而言，上述現(xiàn)象畢竟是少數(shù)。教育廳基教處表示，績效工資的實施，不但能激發(fā)義務教育學校教師工作的積極性，而且教師行業(yè)的整體收入也將因此有所提升。商報記者 張高峰 郭富收
作 者：----責任編輯:王海霞