學(xué)分制不僅賦予學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主性，使得學(xué)生在自主選課上有了更大的空間，也給大學(xué)教育增添了活力，使得學(xué)生既可以修滿學(xué)分，提前畢業(yè)，還可以選擇休學(xué)到校外創(chuàng)業(yè)或者打工，然后再復(fù)學(xué)。
學(xué)分制是學(xué)習(xí)西方大學(xué)的做法，在與學(xué)年制的結(jié)合方面有需要完善的地方，比如，學(xué)生如何更好地認識并把握學(xué)分制、以提高選課的自主性？學(xué)校如何擴大師資等教育資源，為學(xué)分制的充分實施提供條件？
學(xué)分制作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的一個重要途徑，目前許多高校正在探索使之完善的有效措施。
休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生案例，顯示學(xué)分制的活力
李四維是學(xué)分制的受益者，他2005年從南開大學(xué)附中畢業(yè)，進入北京交通大學(xué)軟件學(xué)院讀本科。2007年春季至2009年春季，李四維選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
李四維在天津注冊了一個生產(chǎn)、推廣水下機器人的公司。他日前接受本報記者采訪時說：“學(xué)分制讓我和同學(xué)們有了更大的學(xué)習(xí)、發(fā)展空間，如果學(xué)校不實行學(xué)分制，我根本不可能在讀書期間就創(chuàng)辦公司?！?BR> 充分發(fā)揮自己的興趣和特長，積極研究、主動適應(yīng)學(xué)校的制度，李四維的經(jīng)歷對大學(xué)生富有一定的啟發(fā)性。他在中學(xué)時就愛好計算機，由于有計算機方面的特長，李四維被保送進入北京交大。他說，到大學(xué)后，學(xué)校的《學(xué)生手冊》介紹學(xué)校實施學(xué)分制的具體情況，“我就思考自己怎么來合理分配學(xué)分，以便于更好地發(fā)展自己的特長、興趣?！?李四維與同學(xué)一起創(chuàng)辦了一個計算機方面的學(xué)生社團，還積極參加數(shù)學(xué)建模競賽，他告訴記者：“除了專業(yè)知識，在大學(xué)里所受團隊合作、為人處世的熏陶對我創(chuàng)業(yè)也有很大幫助?！?BR> 據(jù)了解，許多實行學(xué)分制的高校，一些提前修滿學(xué)分、通過畢業(yè)論文答辯或畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生能夠提前畢業(yè)。
學(xué)分制如何促進教育質(zhì)量提高
北京第二外國語學(xué)院1999年開始推行學(xué)分制，至今已有10年之久。學(xué)院教務(wù)處處長江新興說，學(xué)分制對于提高教學(xué)質(zhì)量確實有積極的促進作用，學(xué)校每學(xué)期開出了大量的專業(yè)選修課、公共選修課，學(xué)分制給學(xué)生更多的選課自由，他們可以按照自己的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣進行選課，對于學(xué)生的成才有好處。
為了拓寬學(xué)生的視野，北京第二外國語學(xué)院的學(xué)分制還支持學(xué)生跨系、跨校選課，在本校外系和本校確認的其他高校修得的學(xué)分，學(xué)校予以承認。比如，該院與中國傳媒大學(xué)之間就有學(xué)分互認的做法。北京第二外國語學(xué)院還與國外多所友好交流學(xué)?；フJ學(xué)分，其中包括外語類的英、日、阿等語種，非外語類的旅游、金融、法律等專業(yè)。學(xué)院又在與對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)就學(xué)生學(xué)分互認進行協(xié)商。
據(jù)記者采訪多所高校得知，學(xué)分制涉及學(xué)生培養(yǎng)的許多方面，其中與學(xué)制密不可分。學(xué)分制要求彈性學(xué)制，就是說，本科學(xué)制不能框死在4年。目前，我國實行學(xué)分制的高校一般學(xué)制都放寬到6年，在6年中完成學(xué)分即可，有的學(xué)校時間彈性更大。
培養(yǎng)方案如何按照學(xué)分制設(shè)計？據(jù)北京交大教務(wù)處副處長侯永峰介紹，學(xué)校本科生按大類培養(yǎng)，就是新生按學(xué)院入學(xué)，一、二年級不分專業(yè)，進入大三學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇專業(yè)或者方向。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容共分通識、學(xué)科門類、自主教育3個模塊，每個模塊中分為必修、限選兩個部分。北京交大實行完全選課制，所有的課程都給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，必修課學(xué)生可以選擇教師，這給教師比較大的壓力，促使教師認真對待教學(xué)。學(xué)分制在增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時，是否會出現(xiàn)“放羊”失控現(xiàn)象？侯永峰說，學(xué)校有配套的學(xué)業(yè)警示制度，每個學(xué)期有低學(xué)分的要求，達不到要求的學(xué)生會收到學(xué)校的警示和提醒。
與西方一些大學(xué)比較，我國許多高校通過學(xué)分制給學(xué)生選課的自由也不少。
據(jù)北京工業(yè)大學(xué)張永祥教授介紹，英國伯明翰大學(xué)本科生必修學(xué)分約占總學(xué)分的83%，限選、任選學(xué)分共占約17%；北京工大本科生限選、任選學(xué)分共占約24%。
北京師范大學(xué)教師教育學(xué)院常務(wù)副院長鄭國民教授曾在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)多年，他說，學(xué)分制與彈性學(xué)制的結(jié)合方面，在哈佛大學(xué)表現(xiàn)并不明顯，本科生絕大部分都是4年才能完成學(xué)業(yè)。哈佛大學(xué)規(guī)定學(xué)生先修通識課程，再修專業(yè)課，學(xué)生的課程壓力大，雖然實行學(xué)分制，由于學(xué)校要求的必修課偏多，而且課程的結(jié)構(gòu)與數(shù)量都是規(guī)定死的，所以，學(xué)生的選擇性并不是特別強。
鄭國民認為，過去我國高校的課程設(shè)計、學(xué)制及培養(yǎng)方案是自上而下的、完全計劃性質(zhì)的，現(xiàn)在，高校實行學(xué)分制，尊重學(xué)生的需求，給學(xué)生自主選擇的空間，這是中國高等教育的一大進步。
學(xué)分制需要怎樣完善
有的教育專家評論說，學(xué)分制在我國多數(shù)高校執(zhí)行得不夠完全、不夠徹底，與原來的學(xué)年制沒有太大的區(qū)別，雖然允許學(xué)生選課，但在現(xiàn)實中，學(xué)校對必修課、整個學(xué)分結(jié)構(gòu)多為硬性規(guī)定，學(xué)生可以選擇的課并不多，可選的時間也不夠長。對比日本的情況，有的教師認為，日本的商科學(xué)生只要主科幾門課程選擇商科，其他課程完全能夠選修別的模塊的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)生都可以畢業(yè)。
在肯定學(xué)分制的同時，一些大學(xué)生在校園網(wǎng)上討論學(xué)分制時說，“想選的課名額已滿”，“對所選課程的授課老師、主要內(nèi)容并不太了解”，“有時就是為了拿學(xué)分”……在校學(xué)生的看法在一定程度上反映了學(xué)分制的不盡完善之處。
學(xué)分制的一個前提是校方能夠開出比較充分、豐富的課程，供學(xué)生選擇。然而，許多高校有關(guān)負責(zé)人都向記者反映，由于受師資所限，學(xué)校無法滿足所有學(xué)生的選課愿望。做得比較好的北京交大每學(xué)期能夠開出2000個課堂，但仍無法滿足學(xué)生的需求。除加強師資力量外，北師大鄭國民教授建議教師應(yīng)該通過多種渠道，主動向?qū)W生介紹自己所開課程的講授內(nèi)容、特色以及對學(xué)生的要求。他說，在哈佛大學(xué)，無論多么的教授，新學(xué)期都會向?qū)W生介紹自己的課程。
某些高校的具體管理人員認為，雖然學(xué)校允許學(xué)生延期畢業(yè)，但在實際操作中存在困難，“學(xué)生4年沒能修滿畢業(yè)要求的學(xué)分，不管剩幾個人，學(xué)校都得安排他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，管理上挺麻煩，這種事挺頭痛，他們又占了學(xué)校的教育資源?！?BR> 學(xué)校當(dāng)然希望學(xué)生提前畢業(yè)，但是，現(xiàn)實中能夠提前修滿學(xué)分的學(xué)生并不多。據(jù)了解，有一些實行學(xué)分制執(zhí)行得比較徹底的高校提前畢業(yè)的學(xué)生也不到1%。許多高校并沒有按學(xué)分收費，而是按照學(xué)年收費，學(xué)生如果因為比較少的學(xué)分而延長至5年、6年畢業(yè)，就要交整年度的學(xué)費，而且，找工作時也面臨一些麻煩。據(jù)了解，有一些實行學(xué)分制的大學(xué)按學(xué)分收費，北京的高校多為按學(xué)年收費。因此，有專家建議，好都能按照學(xué)分收取學(xué)費。
從社會的角度看，一些用人單位的負責(zé)人會對提前畢業(yè)的學(xué)生打一個問號，他們總認為大學(xué)本科應(yīng)該是4年，“你怎么3年就畢業(yè)了？”看來，學(xué)分制的實行也需要社會的理解和支持。
北京交大的一項調(diào)查表明，有20%左右的學(xué)生能夠用好選課自主權(quán)。北師大教務(wù)處處長涂清云教授認為，完善學(xué)分制，也需要學(xué)生自身增強自主性，使用好自主權(quán)，不但主動選課，還要明白選課的目的。他說，現(xiàn)在許多學(xué)生選課存在盲目性，這可能與他們對未來的職業(yè)取向不確定有一定關(guān)系。對多數(shù)青年來說，讀大學(xué)是一個明確的目標(biāo)，讀完大學(xué)之后干什么，就不太明白了。
因此，有專家建議，應(yīng)該加強“大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃”、“專業(yè)導(dǎo)論”兩門課程的配合，引導(dǎo)學(xué)生選課。
有的教育專家指出，一些教師不太負責(zé)任，給學(xué)生評判學(xué)分稀里糊涂；有些教師講完課就走人，學(xué)生再難見著他，無法給學(xué)生指導(dǎo)參考資料，更談不上與學(xué)生交流、研討了；還有一些教師一旦帶研究生，就不給本科生開課了。這些問題，也需要引起重視。（董洪亮）
學(xué)分制是學(xué)習(xí)西方大學(xué)的做法，在與學(xué)年制的結(jié)合方面有需要完善的地方，比如，學(xué)生如何更好地認識并把握學(xué)分制、以提高選課的自主性？學(xué)校如何擴大師資等教育資源，為學(xué)分制的充分實施提供條件？
學(xué)分制作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的一個重要途徑，目前許多高校正在探索使之完善的有效措施。
休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生案例，顯示學(xué)分制的活力
李四維是學(xué)分制的受益者，他2005年從南開大學(xué)附中畢業(yè)，進入北京交通大學(xué)軟件學(xué)院讀本科。2007年春季至2009年春季，李四維選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
李四維在天津注冊了一個生產(chǎn)、推廣水下機器人的公司。他日前接受本報記者采訪時說：“學(xué)分制讓我和同學(xué)們有了更大的學(xué)習(xí)、發(fā)展空間，如果學(xué)校不實行學(xué)分制，我根本不可能在讀書期間就創(chuàng)辦公司?！?BR> 充分發(fā)揮自己的興趣和特長，積極研究、主動適應(yīng)學(xué)校的制度，李四維的經(jīng)歷對大學(xué)生富有一定的啟發(fā)性。他在中學(xué)時就愛好計算機，由于有計算機方面的特長，李四維被保送進入北京交大。他說，到大學(xué)后，學(xué)校的《學(xué)生手冊》介紹學(xué)校實施學(xué)分制的具體情況，“我就思考自己怎么來合理分配學(xué)分，以便于更好地發(fā)展自己的特長、興趣?！?李四維與同學(xué)一起創(chuàng)辦了一個計算機方面的學(xué)生社團，還積極參加數(shù)學(xué)建模競賽，他告訴記者：“除了專業(yè)知識，在大學(xué)里所受團隊合作、為人處世的熏陶對我創(chuàng)業(yè)也有很大幫助?！?BR> 據(jù)了解，許多實行學(xué)分制的高校，一些提前修滿學(xué)分、通過畢業(yè)論文答辯或畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生能夠提前畢業(yè)。
學(xué)分制如何促進教育質(zhì)量提高
北京第二外國語學(xué)院1999年開始推行學(xué)分制，至今已有10年之久。學(xué)院教務(wù)處處長江新興說，學(xué)分制對于提高教學(xué)質(zhì)量確實有積極的促進作用，學(xué)校每學(xué)期開出了大量的專業(yè)選修課、公共選修課，學(xué)分制給學(xué)生更多的選課自由，他們可以按照自己的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣進行選課，對于學(xué)生的成才有好處。
為了拓寬學(xué)生的視野，北京第二外國語學(xué)院的學(xué)分制還支持學(xué)生跨系、跨校選課，在本校外系和本校確認的其他高校修得的學(xué)分，學(xué)校予以承認。比如，該院與中國傳媒大學(xué)之間就有學(xué)分互認的做法。北京第二外國語學(xué)院還與國外多所友好交流學(xué)?；フJ學(xué)分，其中包括外語類的英、日、阿等語種，非外語類的旅游、金融、法律等專業(yè)。學(xué)院又在與對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)就學(xué)生學(xué)分互認進行協(xié)商。
據(jù)記者采訪多所高校得知，學(xué)分制涉及學(xué)生培養(yǎng)的許多方面，其中與學(xué)制密不可分。學(xué)分制要求彈性學(xué)制，就是說，本科學(xué)制不能框死在4年。目前，我國實行學(xué)分制的高校一般學(xué)制都放寬到6年，在6年中完成學(xué)分即可，有的學(xué)校時間彈性更大。
培養(yǎng)方案如何按照學(xué)分制設(shè)計？據(jù)北京交大教務(wù)處副處長侯永峰介紹，學(xué)校本科生按大類培養(yǎng)，就是新生按學(xué)院入學(xué)，一、二年級不分專業(yè)，進入大三學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇專業(yè)或者方向。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容共分通識、學(xué)科門類、自主教育3個模塊，每個模塊中分為必修、限選兩個部分。北京交大實行完全選課制，所有的課程都給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，必修課學(xué)生可以選擇教師，這給教師比較大的壓力，促使教師認真對待教學(xué)。學(xué)分制在增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時，是否會出現(xiàn)“放羊”失控現(xiàn)象？侯永峰說，學(xué)校有配套的學(xué)業(yè)警示制度，每個學(xué)期有低學(xué)分的要求，達不到要求的學(xué)生會收到學(xué)校的警示和提醒。
與西方一些大學(xué)比較，我國許多高校通過學(xué)分制給學(xué)生選課的自由也不少。
據(jù)北京工業(yè)大學(xué)張永祥教授介紹，英國伯明翰大學(xué)本科生必修學(xué)分約占總學(xué)分的83%，限選、任選學(xué)分共占約17%；北京工大本科生限選、任選學(xué)分共占約24%。
北京師范大學(xué)教師教育學(xué)院常務(wù)副院長鄭國民教授曾在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)多年，他說，學(xué)分制與彈性學(xué)制的結(jié)合方面，在哈佛大學(xué)表現(xiàn)并不明顯，本科生絕大部分都是4年才能完成學(xué)業(yè)。哈佛大學(xué)規(guī)定學(xué)生先修通識課程，再修專業(yè)課，學(xué)生的課程壓力大，雖然實行學(xué)分制，由于學(xué)校要求的必修課偏多，而且課程的結(jié)構(gòu)與數(shù)量都是規(guī)定死的，所以，學(xué)生的選擇性并不是特別強。
鄭國民認為，過去我國高校的課程設(shè)計、學(xué)制及培養(yǎng)方案是自上而下的、完全計劃性質(zhì)的，現(xiàn)在，高校實行學(xué)分制，尊重學(xué)生的需求，給學(xué)生自主選擇的空間，這是中國高等教育的一大進步。
學(xué)分制需要怎樣完善
有的教育專家評論說，學(xué)分制在我國多數(shù)高校執(zhí)行得不夠完全、不夠徹底，與原來的學(xué)年制沒有太大的區(qū)別，雖然允許學(xué)生選課，但在現(xiàn)實中，學(xué)校對必修課、整個學(xué)分結(jié)構(gòu)多為硬性規(guī)定，學(xué)生可以選擇的課并不多，可選的時間也不夠長。對比日本的情況，有的教師認為，日本的商科學(xué)生只要主科幾門課程選擇商科，其他課程完全能夠選修別的模塊的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)生都可以畢業(yè)。
在肯定學(xué)分制的同時，一些大學(xué)生在校園網(wǎng)上討論學(xué)分制時說，“想選的課名額已滿”，“對所選課程的授課老師、主要內(nèi)容并不太了解”，“有時就是為了拿學(xué)分”……在校學(xué)生的看法在一定程度上反映了學(xué)分制的不盡完善之處。
學(xué)分制的一個前提是校方能夠開出比較充分、豐富的課程，供學(xué)生選擇。然而，許多高校有關(guān)負責(zé)人都向記者反映，由于受師資所限，學(xué)校無法滿足所有學(xué)生的選課愿望。做得比較好的北京交大每學(xué)期能夠開出2000個課堂，但仍無法滿足學(xué)生的需求。除加強師資力量外，北師大鄭國民教授建議教師應(yīng)該通過多種渠道，主動向?qū)W生介紹自己所開課程的講授內(nèi)容、特色以及對學(xué)生的要求。他說，在哈佛大學(xué)，無論多么的教授，新學(xué)期都會向?qū)W生介紹自己的課程。
某些高校的具體管理人員認為，雖然學(xué)校允許學(xué)生延期畢業(yè)，但在實際操作中存在困難，“學(xué)生4年沒能修滿畢業(yè)要求的學(xué)分，不管剩幾個人，學(xué)校都得安排他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，管理上挺麻煩，這種事挺頭痛，他們又占了學(xué)校的教育資源?！?BR> 學(xué)校當(dāng)然希望學(xué)生提前畢業(yè)，但是，現(xiàn)實中能夠提前修滿學(xué)分的學(xué)生并不多。據(jù)了解，有一些實行學(xué)分制執(zhí)行得比較徹底的高校提前畢業(yè)的學(xué)生也不到1%。許多高校并沒有按學(xué)分收費，而是按照學(xué)年收費，學(xué)生如果因為比較少的學(xué)分而延長至5年、6年畢業(yè)，就要交整年度的學(xué)費，而且，找工作時也面臨一些麻煩。據(jù)了解，有一些實行學(xué)分制的大學(xué)按學(xué)分收費，北京的高校多為按學(xué)年收費。因此，有專家建議，好都能按照學(xué)分收取學(xué)費。
從社會的角度看，一些用人單位的負責(zé)人會對提前畢業(yè)的學(xué)生打一個問號，他們總認為大學(xué)本科應(yīng)該是4年，“你怎么3年就畢業(yè)了？”看來，學(xué)分制的實行也需要社會的理解和支持。
北京交大的一項調(diào)查表明，有20%左右的學(xué)生能夠用好選課自主權(quán)。北師大教務(wù)處處長涂清云教授認為，完善學(xué)分制，也需要學(xué)生自身增強自主性，使用好自主權(quán)，不但主動選課，還要明白選課的目的。他說，現(xiàn)在許多學(xué)生選課存在盲目性，這可能與他們對未來的職業(yè)取向不確定有一定關(guān)系。對多數(shù)青年來說，讀大學(xué)是一個明確的目標(biāo)，讀完大學(xué)之后干什么，就不太明白了。
因此，有專家建議，應(yīng)該加強“大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃”、“專業(yè)導(dǎo)論”兩門課程的配合，引導(dǎo)學(xué)生選課。
有的教育專家指出，一些教師不太負責(zé)任，給學(xué)生評判學(xué)分稀里糊涂；有些教師講完課就走人，學(xué)生再難見著他，無法給學(xué)生指導(dǎo)參考資料，更談不上與學(xué)生交流、研討了；還有一些教師一旦帶研究生，就不給本科生開課了。這些問題，也需要引起重視。（董洪亮）