民事訴訟法可以說是司法考試中“性價比”很高的一個部門法，在2009年考試中達(dá)到了90分的高值，占總分近16％。而復(fù)習(xí)中理論深度、知識集中性、考查重復(fù)性方面，與其他學(xué)科相比拿分要相對容易。在司考真題難度不斷加大形勢下，重視民訴法可以說是一個英明而具有戰(zhàn)略性的選擇。
民事訴訟法的核心在于解決民事糾紛，通過法院行使司法權(quán)、當(dāng)事人行使自主權(quán)按照既定的民事訴訟或仲裁的流程、終以判決或裁定的執(zhí)行來息訟止?fàn)?。流程是瑣碎、?fù)雜的，又具有體系性；權(quán)利是廣泛的、對等的，又受到相應(yīng)的限制和牽制。同時這些訴訟程序和民事權(quán)利的運轉(zhuǎn)，在一定程度上依賴于民事訴訟的理論支持，又離不開立法、司法實踐的豐富素材，比全國人大常委會如2007年對民事訴訟法的新修改、高院頒布的司法解釋等等。因此結(jié)合歷年司法考試民事訴訟法的考查特點和趨勢，在復(fù)習(xí)這部分時，我們需要把握以下幾個方面的問題：
理論支撐制度：
民事訴訟法規(guī)定了人民法院和當(dāng)事人在民事訴訟中的行為方式，在每一個訴訟階段，人民法院和當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)是十分繁雜的，因為作為一個程序性的規(guī)定，她盡可能地考慮到了在訴訟程序中可能出現(xiàn)的問題，并對此作出規(guī)定。對繁多復(fù)雜的流程、制度、原則與例外的規(guī)定，考生一定要多問自己幾個為什么？為什么又是為什么？沒有深入思考，就沒有對制度的準(zhǔn)確理解，就挖掘不出其中的理論點，也容易導(dǎo)致復(fù)習(xí)的偏向，并降低對知識掌握的效度。比如在學(xué)習(xí)民事調(diào)解時，2003年生效的《調(diào)解規(guī)定》規(guī)定當(dāng)事人調(diào)解達(dá)成協(xié)議要求法院發(fā)判決的，不予支持。1992年《民訴意見》則規(guī)定在兩種例外情況下，法院可以對當(dāng)事人達(dá)成的調(diào)解協(xié)議發(fā)判決書。在2007年民訴卷三第99題中，為什么答案是按照92年的司法解釋而不是03年的《調(diào)解規(guī)定》，為什么不是新法優(yōu)于舊法？例外又特殊在什么地方？背后的理論依據(jù)是什么呢？這就需要深入，需要理論支撐，才能對制度有深刻正確的把握。
一個明顯的趨勢是：司考民訴部分理論型試題正在逐年增加。
法條構(gòu)建體系：
體系對于司法考試的命題和考生的復(fù)習(xí)來講，并不是直接起作用的，而是起到提綱挈領(lǐng)、宏觀把握的作用。體系的掌握必須牢牢地以民訴法的法律、法規(guī)、司法解釋為依據(jù)。對于司法考試的試題，她所直接考查的是法條的規(guī)定，而不是理論體系。因此我們在把握體系的基礎(chǔ)之上，要將民事訴訟法的所有法條附著于這個體系之上，由理論體系鏈接出所有的民事訴訟法的法條條文，當(dāng)然在司法考試中我們可以只關(guān)注司法考試所要考及的法條。這些條文可以是貫穿于體系的整體（如關(guān)于基本原則、基本制度的規(guī)定），也可以是關(guān)于體系中的若干節(jié)點（如起訴、二審的裁決等），而且更多是與這些節(jié)點直接相關(guān)。這些節(jié)點已經(jīng)比整個體系更接近司法考試的命題。民訴法的體系是以諸多的理論和法條鏈來串結(jié)而成的，所以一定要注意法條的前后相關(guān)關(guān)系和某個法條在體系中的作用與定位。以合同案件為例，考生在復(fù)習(xí)時，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)《民訴》第24條合同案件由被告住所地或者是合同履行地法院管轄；其次應(yīng)當(dāng)注意確定合同履行地時，應(yīng)當(dāng)分清合同是否履行、約定的履行地與實際履行地是否一致、該案件是否屬于約定履行地優(yōu)先于實際履行地的情形。后還要注意約定合同履行地與約定管轄法院間的關(guān)系。通過前一階段對相關(guān)法條的記憶，從7月份開始，大家可以一邊鞏固以前對法條的記憶，一邊總結(jié)法條之間的關(guān)系，以知識點為紐帶，形成法條體系。
近兩年民訴法對法條的考查又出現(xiàn)了新動向，即是將法條的觸角延伸到了民商法的實體法規(guī)范中與民訴相關(guān)的內(nèi)容。如《名譽(yù)權(quán)侵權(quán)》司法解釋中的請求損害賠償主體、《公司法》中有的股東代表訴訟等都有所考查，而諸如此類的民商實體法中與民訴相關(guān)的條款還很多，是司考命題的新素材，這需要引起考生的重視。
此外，值得考生注意的，歷年都青睞于民訴法對新增的考點、新出臺的法規(guī)及司法解釋的考查。
案例融合制度與法條：
無論是對制度的理解，還是對法條的把握，司法考試大多是通過在具體的案例中來考查的。這不僅需要對案例素材中所列舉的法律事實予以準(zhǔn)確理解，更重要的是要學(xué)會在具體案例中運用這些制度和法條，從而對民訴法的體例和相關(guān)理論予以深度掌握。制度不是在空談、法條也不再是直接考，而是一個具體的案例就可以“管中窺豹”地揭示某一制度的理論背景，一個具體的案例，就可以提出諸多法條與體系的難題，也只有通過諸多案例的思維練習(xí)，才可以實現(xiàn)或?qū)W活用、舉一反三。相應(yīng)地，為了掌握某個制度或法條，加深對民訴知識的理解，考生在學(xué)習(xí)時可以將自己“假想”成某個制度或法條的主體，如果你是原告、被告會怎么樣？如果由你來舉證，你會如何提出？如果要執(zhí)行你的財產(chǎn)，你會怎么辦？這些“情景設(shè)置”可以在身臨其境的想象中，將抽象制度具體化，將復(fù)雜體系流程化。文字是抽象的，法律是遙遠(yuǎn)的，用案例來拉近考生與民訴法的距離，而只有對熟悉的知識，才會覺得簡單。
這些基本原則可以說是我們復(fù)習(xí)民事訴訟法的基本思路，而我們的學(xué)習(xí)必須直接面對司法考試的命題。在堅持以上的基本原則的指引之下，我們在司法考試――民事訴訟法中的復(fù)習(xí)過程中，還必須針對命題緊緊把握“三結(jié)合”：
第一，重視理論功底的培養(yǎng)
要準(zhǔn)確理解高效地理解制度、記憶法條，必須要有深入的理論基礎(chǔ)作支撐，必須將理論和法條、案例有機(jī)結(jié)合起來。司法考試會考一些理論知識點，但是很少，即使這樣，有限的涉及理論的知識點也是跟法條緊密結(jié)合在一起考察的，因此我們在復(fù)習(xí)過程中要重視理論，要重視理論和法條的結(jié)合，但是更要注意法條才是司法考試重點關(guān)注的對象，必須以法條作為復(fù)習(xí)的終歸宿。
單純對法條的記憶，往往會流于膚淺。若遇到復(fù)雜案例中的特殊情形、遇到法律所沒有規(guī)定的問題、遇到法條中的例外規(guī)定，往往一籌莫展，復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)倍增。只有以理論知識做鋪墊，做法條題、案例題才能得心應(yīng)手、從容不迫。
體系與知識點的結(jié)合，以理論制度為指導(dǎo)，以知識點的掌握為歸宿。體系是為了理解和把握知識點，零散的知識點不容易記憶，而將知識點附著于體系及其結(jié)點之上，可以將知識點體系化，能更好地把握知識點。體系又需要諸多的理論制度來充實內(nèi)容，只有融入了理論的體系，對民訴法的掌握才是到位的。
第二，堅持從法條出發(fā)
有的考生，尤其是受過良好法學(xué)教育的考生，往往以所接受的“課堂”講解、國內(nèi)外理論來看待司法考試題，而忽略了對“法條”的學(xué)習(xí)。殊不知，法條才是司法考試和司考復(fù)習(xí)的“綱”，是依據(jù)，也是檢驗是否得分的標(biāo)尺。
對法條的記憶只有轉(zhuǎn)化為得分能力，司法考試復(fù)習(xí)的目的才算達(dá)到。這種得分能力的形成必須通過練習(xí)。在復(fù)習(xí)民事訴訟法時，在前二個階段都可以做一定的配套練習(xí)，但這時的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果，鞏固對法條的掌握。從8月下旬開始，考生們有必要在短時間內(nèi)做大量民事訴訟法的練習(xí)題。其目的不僅在于檢查自己對知識點的掌握，還在于提升自己的得分能力。因為經(jīng)過前兩個階段的復(fù)習(xí)以后，已經(jīng)形成了一個相對完整的知識體系，這一階段的做題，是在做題中檢驗自己對體系化的知識是否已經(jīng)掌握好。
第三，在案例中掌握理論和法條
案例來自于司法實務(wù)，更承載著理論和法條。司法考試在考查考生運用法律理論和制度分析、解決問題時，以案例題形式考查是一個趨勢。同時案例也是“演繹”民訴法理論和法條的一個重要途徑。大多數(shù)案例都來自于常見社會事實，又導(dǎo)向了重要的法條，解釋了抽象的理論。此外案例也是培養(yǎng)法律思維、分析法律事實和關(guān)系，綜合運用法律制度、深入思考法律理論的一個重要“演練石”?？忌坏┟撾x了案例，單純一味地學(xué)習(xí)法條規(guī)定、抽象理解理論內(nèi)容，會感到無比枯燥，且收效甚微。因此考生在復(fù)習(xí)民訴法時，一定要重視案例的作用?？荚嚳梢詫⑼甑乃究颊骖}中的民訴法相關(guān)案例進(jìn)行鉆研，也可以仔細(xì)聆聽培訓(xùn)課程上老師所舉出的典型案例，也可以認(rèn)真發(fā)掘周圍的法律案例來進(jìn)行訓(xùn)練。
后在整個民訴法的復(fù)習(xí)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃設(shè)計，前期應(yīng)以理論制度的學(xué)習(xí)為主，掌握民訴法的相關(guān)體系框架；然后是對法條的全面記憶和熟悉，這不僅需要大量的記憶，還需要將理論與法條相結(jié)合。后是在案例中綜合掌握理論制度與法條規(guī)定，要多深入思考，多做比較、分析工作，通過案例的演練，來提高民訴的理論功底和應(yīng)試技能。
民事訴訟法的核心在于解決民事糾紛，通過法院行使司法權(quán)、當(dāng)事人行使自主權(quán)按照既定的民事訴訟或仲裁的流程、終以判決或裁定的執(zhí)行來息訟止?fàn)?。流程是瑣碎、?fù)雜的，又具有體系性；權(quán)利是廣泛的、對等的，又受到相應(yīng)的限制和牽制。同時這些訴訟程序和民事權(quán)利的運轉(zhuǎn)，在一定程度上依賴于民事訴訟的理論支持，又離不開立法、司法實踐的豐富素材，比全國人大常委會如2007年對民事訴訟法的新修改、高院頒布的司法解釋等等。因此結(jié)合歷年司法考試民事訴訟法的考查特點和趨勢，在復(fù)習(xí)這部分時，我們需要把握以下幾個方面的問題：
理論支撐制度：
民事訴訟法規(guī)定了人民法院和當(dāng)事人在民事訴訟中的行為方式，在每一個訴訟階段，人民法院和當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)是十分繁雜的，因為作為一個程序性的規(guī)定，她盡可能地考慮到了在訴訟程序中可能出現(xiàn)的問題，并對此作出規(guī)定。對繁多復(fù)雜的流程、制度、原則與例外的規(guī)定，考生一定要多問自己幾個為什么？為什么又是為什么？沒有深入思考，就沒有對制度的準(zhǔn)確理解，就挖掘不出其中的理論點，也容易導(dǎo)致復(fù)習(xí)的偏向，并降低對知識掌握的效度。比如在學(xué)習(xí)民事調(diào)解時，2003年生效的《調(diào)解規(guī)定》規(guī)定當(dāng)事人調(diào)解達(dá)成協(xié)議要求法院發(fā)判決的，不予支持。1992年《民訴意見》則規(guī)定在兩種例外情況下，法院可以對當(dāng)事人達(dá)成的調(diào)解協(xié)議發(fā)判決書。在2007年民訴卷三第99題中，為什么答案是按照92年的司法解釋而不是03年的《調(diào)解規(guī)定》，為什么不是新法優(yōu)于舊法？例外又特殊在什么地方？背后的理論依據(jù)是什么呢？這就需要深入，需要理論支撐，才能對制度有深刻正確的把握。
一個明顯的趨勢是：司考民訴部分理論型試題正在逐年增加。
法條構(gòu)建體系：
體系對于司法考試的命題和考生的復(fù)習(xí)來講，并不是直接起作用的，而是起到提綱挈領(lǐng)、宏觀把握的作用。體系的掌握必須牢牢地以民訴法的法律、法規(guī)、司法解釋為依據(jù)。對于司法考試的試題，她所直接考查的是法條的規(guī)定，而不是理論體系。因此我們在把握體系的基礎(chǔ)之上，要將民事訴訟法的所有法條附著于這個體系之上，由理論體系鏈接出所有的民事訴訟法的法條條文，當(dāng)然在司法考試中我們可以只關(guān)注司法考試所要考及的法條。這些條文可以是貫穿于體系的整體（如關(guān)于基本原則、基本制度的規(guī)定），也可以是關(guān)于體系中的若干節(jié)點（如起訴、二審的裁決等），而且更多是與這些節(jié)點直接相關(guān)。這些節(jié)點已經(jīng)比整個體系更接近司法考試的命題。民訴法的體系是以諸多的理論和法條鏈來串結(jié)而成的，所以一定要注意法條的前后相關(guān)關(guān)系和某個法條在體系中的作用與定位。以合同案件為例，考生在復(fù)習(xí)時，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)《民訴》第24條合同案件由被告住所地或者是合同履行地法院管轄；其次應(yīng)當(dāng)注意確定合同履行地時，應(yīng)當(dāng)分清合同是否履行、約定的履行地與實際履行地是否一致、該案件是否屬于約定履行地優(yōu)先于實際履行地的情形。后還要注意約定合同履行地與約定管轄法院間的關(guān)系。通過前一階段對相關(guān)法條的記憶，從7月份開始，大家可以一邊鞏固以前對法條的記憶，一邊總結(jié)法條之間的關(guān)系，以知識點為紐帶，形成法條體系。
近兩年民訴法對法條的考查又出現(xiàn)了新動向，即是將法條的觸角延伸到了民商法的實體法規(guī)范中與民訴相關(guān)的內(nèi)容。如《名譽(yù)權(quán)侵權(quán)》司法解釋中的請求損害賠償主體、《公司法》中有的股東代表訴訟等都有所考查，而諸如此類的民商實體法中與民訴相關(guān)的條款還很多，是司考命題的新素材，這需要引起考生的重視。
此外，值得考生注意的，歷年都青睞于民訴法對新增的考點、新出臺的法規(guī)及司法解釋的考查。
案例融合制度與法條：
無論是對制度的理解，還是對法條的把握，司法考試大多是通過在具體的案例中來考查的。這不僅需要對案例素材中所列舉的法律事實予以準(zhǔn)確理解，更重要的是要學(xué)會在具體案例中運用這些制度和法條，從而對民訴法的體例和相關(guān)理論予以深度掌握。制度不是在空談、法條也不再是直接考，而是一個具體的案例就可以“管中窺豹”地揭示某一制度的理論背景，一個具體的案例，就可以提出諸多法條與體系的難題，也只有通過諸多案例的思維練習(xí)，才可以實現(xiàn)或?qū)W活用、舉一反三。相應(yīng)地，為了掌握某個制度或法條，加深對民訴知識的理解，考生在學(xué)習(xí)時可以將自己“假想”成某個制度或法條的主體，如果你是原告、被告會怎么樣？如果由你來舉證，你會如何提出？如果要執(zhí)行你的財產(chǎn)，你會怎么辦？這些“情景設(shè)置”可以在身臨其境的想象中，將抽象制度具體化，將復(fù)雜體系流程化。文字是抽象的，法律是遙遠(yuǎn)的，用案例來拉近考生與民訴法的距離，而只有對熟悉的知識，才會覺得簡單。
這些基本原則可以說是我們復(fù)習(xí)民事訴訟法的基本思路，而我們的學(xué)習(xí)必須直接面對司法考試的命題。在堅持以上的基本原則的指引之下，我們在司法考試――民事訴訟法中的復(fù)習(xí)過程中，還必須針對命題緊緊把握“三結(jié)合”：
第一，重視理論功底的培養(yǎng)
要準(zhǔn)確理解高效地理解制度、記憶法條，必須要有深入的理論基礎(chǔ)作支撐，必須將理論和法條、案例有機(jī)結(jié)合起來。司法考試會考一些理論知識點，但是很少，即使這樣，有限的涉及理論的知識點也是跟法條緊密結(jié)合在一起考察的，因此我們在復(fù)習(xí)過程中要重視理論，要重視理論和法條的結(jié)合，但是更要注意法條才是司法考試重點關(guān)注的對象，必須以法條作為復(fù)習(xí)的終歸宿。
單純對法條的記憶，往往會流于膚淺。若遇到復(fù)雜案例中的特殊情形、遇到法律所沒有規(guī)定的問題、遇到法條中的例外規(guī)定，往往一籌莫展，復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)倍增。只有以理論知識做鋪墊，做法條題、案例題才能得心應(yīng)手、從容不迫。
體系與知識點的結(jié)合，以理論制度為指導(dǎo)，以知識點的掌握為歸宿。體系是為了理解和把握知識點，零散的知識點不容易記憶，而將知識點附著于體系及其結(jié)點之上，可以將知識點體系化，能更好地把握知識點。體系又需要諸多的理論制度來充實內(nèi)容，只有融入了理論的體系，對民訴法的掌握才是到位的。
第二，堅持從法條出發(fā)
有的考生，尤其是受過良好法學(xué)教育的考生，往往以所接受的“課堂”講解、國內(nèi)外理論來看待司法考試題，而忽略了對“法條”的學(xué)習(xí)。殊不知，法條才是司法考試和司考復(fù)習(xí)的“綱”，是依據(jù)，也是檢驗是否得分的標(biāo)尺。
對法條的記憶只有轉(zhuǎn)化為得分能力，司法考試復(fù)習(xí)的目的才算達(dá)到。這種得分能力的形成必須通過練習(xí)。在復(fù)習(xí)民事訴訟法時，在前二個階段都可以做一定的配套練習(xí)，但這時的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果，鞏固對法條的掌握。從8月下旬開始，考生們有必要在短時間內(nèi)做大量民事訴訟法的練習(xí)題。其目的不僅在于檢查自己對知識點的掌握，還在于提升自己的得分能力。因為經(jīng)過前兩個階段的復(fù)習(xí)以后，已經(jīng)形成了一個相對完整的知識體系，這一階段的做題，是在做題中檢驗自己對體系化的知識是否已經(jīng)掌握好。
第三，在案例中掌握理論和法條
案例來自于司法實務(wù)，更承載著理論和法條。司法考試在考查考生運用法律理論和制度分析、解決問題時，以案例題形式考查是一個趨勢。同時案例也是“演繹”民訴法理論和法條的一個重要途徑。大多數(shù)案例都來自于常見社會事實，又導(dǎo)向了重要的法條，解釋了抽象的理論。此外案例也是培養(yǎng)法律思維、分析法律事實和關(guān)系，綜合運用法律制度、深入思考法律理論的一個重要“演練石”?？忌坏┟撾x了案例，單純一味地學(xué)習(xí)法條規(guī)定、抽象理解理論內(nèi)容，會感到無比枯燥，且收效甚微。因此考生在復(fù)習(xí)民訴法時，一定要重視案例的作用?？荚嚳梢詫⑼甑乃究颊骖}中的民訴法相關(guān)案例進(jìn)行鉆研，也可以仔細(xì)聆聽培訓(xùn)課程上老師所舉出的典型案例，也可以認(rèn)真發(fā)掘周圍的法律案例來進(jìn)行訓(xùn)練。
后在整個民訴法的復(fù)習(xí)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃設(shè)計，前期應(yīng)以理論制度的學(xué)習(xí)為主，掌握民訴法的相關(guān)體系框架；然后是對法條的全面記憶和熟悉，這不僅需要大量的記憶，還需要將理論與法條相結(jié)合。后是在案例中綜合掌握理論制度與法條規(guī)定，要多深入思考，多做比較、分析工作，通過案例的演練，來提高民訴的理論功底和應(yīng)試技能。