小組工作開始階段組員的特點
矛盾的心理與行為特征
組員既對小組充滿好奇和期待，也希望與其他組員或社會工作者建立良好的互動，但又不無疑惑和焦慮，如懷疑小組的能力和價值、擔心社會工作者和其他組員對待自己等。這種矛盾使得不少組員陷入對小組活動既投入又逃避的情感困境之中
小心謹慎與相互試探
大多數(shù)成員的行為十分拘謹，說話做事顯得小心謹慎、客氣與禮貌。他們會以自己以往的經(jīng)驗去揣測其他組員或社會工作者，也會以此劃定自己的好惡范圍
沉默而被動考試論壇
由于剛進小組，不懂小組規(guī)范，怕說錯話、做錯事，不少組員會表現(xiàn)為沉默、觀望、等待的特征，大都希望在別人怎么說、怎么做之后，再被動跟進。由此，整個小組顯得沉默，進程緩慢，缺乏自發(fā)性和流暢性
對社會工作者的依賴性
初入小組，小組組員不知道自己該做什么，同時又難以獲得其他組員的支持，非常容易產生對社會工作者較強的遵從傾向。他們往往依賴社會工作者，視其為權威，以其為中心，而忽視了自己在小組中的角色和能力
矛盾的心理與行為特征
組員既對小組充滿好奇和期待，也希望與其他組員或社會工作者建立良好的互動，但又不無疑惑和焦慮，如懷疑小組的能力和價值、擔心社會工作者和其他組員對待自己等。這種矛盾使得不少組員陷入對小組活動既投入又逃避的情感困境之中
小心謹慎與相互試探
大多數(shù)成員的行為十分拘謹，說話做事顯得小心謹慎、客氣與禮貌。他們會以自己以往的經(jīng)驗去揣測其他組員或社會工作者，也會以此劃定自己的好惡范圍
沉默而被動考試論壇
由于剛進小組，不懂小組規(guī)范，怕說錯話、做錯事，不少組員會表現(xiàn)為沉默、觀望、等待的特征，大都希望在別人怎么說、怎么做之后，再被動跟進。由此，整個小組顯得沉默，進程緩慢，缺乏自發(fā)性和流暢性
對社會工作者的依賴性
初入小組，小組組員不知道自己該做什么，同時又難以獲得其他組員的支持，非常容易產生對社會工作者較強的遵從傾向。他們往往依賴社會工作者，視其為權威，以其為中心，而忽視了自己在小組中的角色和能力