昨日，記者與發(fā)出公開信的部分教授取得聯(lián)系，轉(zhuǎn)告了教育部已就公開信進(jìn)行回應(yīng)的消息。對此，教授們也有頗多感言，現(xiàn)摘錄如下。
謝云章
公開信得到教育部回應(yīng)是好事，說明教育部正視群眾意見。
教育部確定將把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為今后工作的重點(diǎn)，這是對的，但該采取哪些措施呢？
我有一項(xiàng)建議，培養(yǎng)創(chuàng)新人才首先要從高校領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)選拔開始。
現(xiàn)在，高校校長、副校長的任命，還存在著很多弊端。在這個(gè)問題上，應(yīng)當(dāng)讓高校廣大教職工擁有真正的推薦權(quán)，選舉權(quán)，同時(shí)增加候選人。
這樣做，才比較符合群眾意愿，也有利于把真正具有創(chuàng)新意識(shí)的人才選到高校的領(lǐng)導(dǎo)崗位上。
楊四平
首先，我們要好好反思我們這個(gè)時(shí)代，這是一個(gè)前現(xiàn)代、現(xiàn)代和后現(xiàn)代雜糅共處的時(shí)代。知識(shí)分子的文化身份是什么？我們在做什么？這是值得我們每個(gè)有著樸素情懷的知識(shí)分子深思的兩個(gè)問題。
其次，很感謝教育部對公開信的正面回應(yīng)。國家正在著力解決如何處理教育“有條件”的均衡問題，擇校與減負(fù)問題等“短期目標(biāo)”。當(dāng)然，中國的教育問題，涉及面廣、影響大，穩(wěn)步推進(jìn)可能是一種選擇。
徐華
得知教育部的回應(yīng)讓人很受鼓舞。但良好的態(tài)度只是有效行動(dòng)第一步。
求真務(wù)實(shí)是教育的靈魂，是探索和創(chuàng)新的根本前提。希望教育部門能將教育真正當(dāng)作涉及千家萬戶切身利益的民生工程，和事關(guān)國家長遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展的百年大計(jì)來抓，真正按教育規(guī)律辦事，下決心采取措施，真正懲治教育領(lǐng)域腐敗，凈化學(xué)術(shù)空氣和氛圍。只有這樣，才能為教學(xué)科研和培養(yǎng)人才創(chuàng)造條件。
芮必峰
我們已經(jīng)感到了教育部的一些新姿態(tài)，看到了教育部的一些新舉措。
對于高等教育，我想當(dāng)下要做和可做的，一是各級(jí)教育行政部門真正尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)術(shù)規(guī)律，把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、學(xué)術(shù)的繁榮和發(fā)展作為制訂和推行各項(xiàng)政策的前提，切不可把教育改革當(dāng)成“政績工程”來做。二是盡可能擴(kuò)大高校的自主權(quán)，少一些機(jī)械化一的全國性“評(píng)估”，必要的評(píng)估必須由有資質(zhì)的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)來做，管教育的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭弱化“權(quán)力”意識(shí)，強(qiáng)化民主和服務(wù)意識(shí)。三是鼓勵(lì)和保護(hù)教師和學(xué)生的獨(dú)立思想、創(chuàng)造性勞動(dòng)，重建“象牙之塔”，發(fā)揮精神對“物化”的否定作用。
總之，去行政化、去機(jī)關(guān)化、去機(jī)械化(標(biāo)準(zhǔn)化)和去“物化”是當(dāng)前高教改革需要考慮的相對主要的幾個(gè)問題。
沈正賦
教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅的回應(yīng)是一個(gè)很積極的信號(hào)。
我們11人發(fā)出這封公開信，并非為中國教育“開藥方”，而是拋磚引玉，發(fā)出一個(gè)信號(hào)，答案需要全社會(huì)共同來尋找。我的觀點(diǎn)是，30多年沒解決的問題，我們可以用40年或者50年的時(shí)間來逐步解決，只要全社會(huì)共同來努力，來*這道難題，我們相信教育的問題一定能夠得到解決的。當(dāng)然，目前教育領(lǐng)域存在的許多問題光靠教育部自身也是無法全部解決的，需要全社會(huì)集思廣益，群策群力，合力解決。
卞利
教育部的答復(fù)還是比較務(wù)實(shí)的，我們應(yīng)該給新部長時(shí)間去解決教育領(lǐng)域存在的問題，相信教育部會(huì)有辦法解決。現(xiàn)在的教育不是一個(gè)學(xué)校校長或者老師能解決的，教育部應(yīng)該先從簡單問題著手解決，先易再難。目前，急需解決的是大學(xué)生就業(yè)問題，需要更多考慮大學(xué)生的工作問題。這次的討論很好，引起了大家的關(guān)注，也引起教育部領(lǐng)導(dǎo)的重視，目的已經(jīng)達(dá)到。
李正平
教育部的回應(yīng)在我的意料之中，正如發(fā)言人所說教育的問題是個(gè)大問題，是個(gè)難題，不可能立刻解決，教育部也不可能馬上想到什么靈丹妙藥，因此他們的回應(yīng)也就不可能有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，這是意料中的。
我認(rèn)為教育改革根本就是改革社會(huì)體制，提倡真正的科學(xué)思維方式，以民族國家前途命運(yùn)為惟一標(biāo)準(zhǔn)，摒除任何私利的考慮。具體的建議，我隨便說幾點(diǎn)：一定要把教育辦學(xué)與功利分開，一定要注重對年輕人的培養(yǎng)，給他們更多機(jī)會(huì)。改革考核標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易搞什么評(píng)估，教育主管部門不要過多當(dāng)家長，當(dāng)裁判，而是轉(zhuǎn)換為服務(wù)角色。
胡榮華
看了教育部的回應(yīng)，我覺得新領(lǐng)導(dǎo)很重視，也很民主。我們公開信的目的已經(jīng)達(dá)到，但是也正如教育部所說，教育的問題暫時(shí)還解決不了，但我們要面對它，充滿信心，終會(huì)解決。帶著希望，我們相信會(huì)有一個(gè)很好的明天。不光靠教育部來做，社會(huì)各界都應(yīng)該努力，共同來解決這一難題。從自身開始努力，把自己該做的事情做好，給學(xué)生關(guān)心，把學(xué)生教育好。
吳玲教育部發(fā)言人作了一個(gè)“禮節(jié)性回應(yīng)”。我覺得，“錢學(xué)森之問”的解決確是一項(xiàng)偉大的“系統(tǒng)工程”。直面“錢學(xué)森之問”，需要全社會(huì)的正視、各方面的責(zé)任感和長期的切實(shí)行動(dòng)。(曹海峰、宮禮、袁星紅、李闊、陳哲)
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“公開信”的十日
11月11日
安徽11位大學(xué)教授聯(lián)合新安晚報(bào)向新任教育部部長袁貴仁和教育界人士發(fā)出公開信，呼吁各界人士共答“錢學(xué)森之問”。
11月12日
“公開信”引起全國關(guān)注，讀者和網(wǎng)友紛紛發(fā)表各自看法，認(rèn)為此時(shí)推出這樣的大討論非常及時(shí)。
11月13日
北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科技大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京大學(xué)等國內(nèi)多所高校教授、教育觀察家及關(guān)注中國教育事業(yè)的人士紛紛響應(yīng)。
11月14日
讀者熱線和信箱共收到讀者來電、來信達(dá)數(shù)萬條，全國各大媒體紛紛發(fā)表評(píng)論，呼吁教育部要正視問題。
11月15日
新安晚報(bào)和搜狐網(wǎng)站合作開通的“搜狐社區(qū)重獎(jiǎng)?wù)魑难?‘錢學(xué)森之問’”，吸引了數(shù)萬網(wǎng)民的關(guān)注。
11月16日
公開信所引發(fā)的大討論由當(dāng)初的教育界，擴(kuò)展到理論界、科學(xué)界、媒體和政府層面。
11月17日
《人民日報(bào)》推出專訪，采訪了在錢學(xué)森身邊工作長達(dá)26年的秘書涂元季，他高度評(píng)價(jià)了公開信和大討論的積極意義。中央電視臺(tái)欄目《新聞周刊》也重點(diǎn)介紹了這一討論話題。
11月18日
教育部新聞辦工作人員正式回應(yīng)記者，答應(yīng)“將在三個(gè)工作日內(nèi)給予回復(fù)”。
11月19日
社會(huì)各界積極探討“錢學(xué)森之問”所引發(fā)的教育平衡、學(xué)術(shù)腐敗、上學(xué)難等話題的同時(shí)，一些讀者、網(wǎng)友紛紛來電來信，希望教育部拿出改革的勇氣。
11月20日
當(dāng)天下午，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅就公開信作出回應(yīng)，稱解決“錢學(xué)森之問”是教育部下一步工作的重要內(nèi)容。
謝云章
公開信得到教育部回應(yīng)是好事，說明教育部正視群眾意見。
教育部確定將把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為今后工作的重點(diǎn)，這是對的，但該采取哪些措施呢？
我有一項(xiàng)建議，培養(yǎng)創(chuàng)新人才首先要從高校領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)選拔開始。
現(xiàn)在，高校校長、副校長的任命，還存在著很多弊端。在這個(gè)問題上，應(yīng)當(dāng)讓高校廣大教職工擁有真正的推薦權(quán)，選舉權(quán)，同時(shí)增加候選人。
這樣做，才比較符合群眾意愿，也有利于把真正具有創(chuàng)新意識(shí)的人才選到高校的領(lǐng)導(dǎo)崗位上。
楊四平
首先，我們要好好反思我們這個(gè)時(shí)代，這是一個(gè)前現(xiàn)代、現(xiàn)代和后現(xiàn)代雜糅共處的時(shí)代。知識(shí)分子的文化身份是什么？我們在做什么？這是值得我們每個(gè)有著樸素情懷的知識(shí)分子深思的兩個(gè)問題。
其次，很感謝教育部對公開信的正面回應(yīng)。國家正在著力解決如何處理教育“有條件”的均衡問題，擇校與減負(fù)問題等“短期目標(biāo)”。當(dāng)然，中國的教育問題，涉及面廣、影響大，穩(wěn)步推進(jìn)可能是一種選擇。
徐華
得知教育部的回應(yīng)讓人很受鼓舞。但良好的態(tài)度只是有效行動(dòng)第一步。
求真務(wù)實(shí)是教育的靈魂，是探索和創(chuàng)新的根本前提。希望教育部門能將教育真正當(dāng)作涉及千家萬戶切身利益的民生工程，和事關(guān)國家長遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展的百年大計(jì)來抓，真正按教育規(guī)律辦事，下決心采取措施，真正懲治教育領(lǐng)域腐敗，凈化學(xué)術(shù)空氣和氛圍。只有這樣，才能為教學(xué)科研和培養(yǎng)人才創(chuàng)造條件。
芮必峰
我們已經(jīng)感到了教育部的一些新姿態(tài)，看到了教育部的一些新舉措。
對于高等教育，我想當(dāng)下要做和可做的，一是各級(jí)教育行政部門真正尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)術(shù)規(guī)律，把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、學(xué)術(shù)的繁榮和發(fā)展作為制訂和推行各項(xiàng)政策的前提，切不可把教育改革當(dāng)成“政績工程”來做。二是盡可能擴(kuò)大高校的自主權(quán)，少一些機(jī)械化一的全國性“評(píng)估”，必要的評(píng)估必須由有資質(zhì)的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)來做，管教育的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭弱化“權(quán)力”意識(shí)，強(qiáng)化民主和服務(wù)意識(shí)。三是鼓勵(lì)和保護(hù)教師和學(xué)生的獨(dú)立思想、創(chuàng)造性勞動(dòng)，重建“象牙之塔”，發(fā)揮精神對“物化”的否定作用。
總之，去行政化、去機(jī)關(guān)化、去機(jī)械化(標(biāo)準(zhǔn)化)和去“物化”是當(dāng)前高教改革需要考慮的相對主要的幾個(gè)問題。
沈正賦
教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅的回應(yīng)是一個(gè)很積極的信號(hào)。
我們11人發(fā)出這封公開信，并非為中國教育“開藥方”，而是拋磚引玉，發(fā)出一個(gè)信號(hào)，答案需要全社會(huì)共同來尋找。我的觀點(diǎn)是，30多年沒解決的問題，我們可以用40年或者50年的時(shí)間來逐步解決，只要全社會(huì)共同來努力，來*這道難題，我們相信教育的問題一定能夠得到解決的。當(dāng)然，目前教育領(lǐng)域存在的許多問題光靠教育部自身也是無法全部解決的，需要全社會(huì)集思廣益，群策群力，合力解決。
卞利
教育部的答復(fù)還是比較務(wù)實(shí)的，我們應(yīng)該給新部長時(shí)間去解決教育領(lǐng)域存在的問題，相信教育部會(huì)有辦法解決。現(xiàn)在的教育不是一個(gè)學(xué)校校長或者老師能解決的，教育部應(yīng)該先從簡單問題著手解決，先易再難。目前，急需解決的是大學(xué)生就業(yè)問題，需要更多考慮大學(xué)生的工作問題。這次的討論很好，引起了大家的關(guān)注，也引起教育部領(lǐng)導(dǎo)的重視，目的已經(jīng)達(dá)到。
李正平
教育部的回應(yīng)在我的意料之中，正如發(fā)言人所說教育的問題是個(gè)大問題，是個(gè)難題，不可能立刻解決，教育部也不可能馬上想到什么靈丹妙藥，因此他們的回應(yīng)也就不可能有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，這是意料中的。
我認(rèn)為教育改革根本就是改革社會(huì)體制，提倡真正的科學(xué)思維方式，以民族國家前途命運(yùn)為惟一標(biāo)準(zhǔn)，摒除任何私利的考慮。具體的建議，我隨便說幾點(diǎn)：一定要把教育辦學(xué)與功利分開，一定要注重對年輕人的培養(yǎng)，給他們更多機(jī)會(huì)。改革考核標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易搞什么評(píng)估，教育主管部門不要過多當(dāng)家長，當(dāng)裁判，而是轉(zhuǎn)換為服務(wù)角色。
胡榮華
看了教育部的回應(yīng)，我覺得新領(lǐng)導(dǎo)很重視，也很民主。我們公開信的目的已經(jīng)達(dá)到，但是也正如教育部所說，教育的問題暫時(shí)還解決不了，但我們要面對它，充滿信心，終會(huì)解決。帶著希望，我們相信會(huì)有一個(gè)很好的明天。不光靠教育部來做，社會(huì)各界都應(yīng)該努力，共同來解決這一難題。從自身開始努力，把自己該做的事情做好，給學(xué)生關(guān)心，把學(xué)生教育好。
吳玲教育部發(fā)言人作了一個(gè)“禮節(jié)性回應(yīng)”。我覺得，“錢學(xué)森之問”的解決確是一項(xiàng)偉大的“系統(tǒng)工程”。直面“錢學(xué)森之問”，需要全社會(huì)的正視、各方面的責(zé)任感和長期的切實(shí)行動(dòng)。(曹海峰、宮禮、袁星紅、李闊、陳哲)
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“公開信”的十日
11月11日
安徽11位大學(xué)教授聯(lián)合新安晚報(bào)向新任教育部部長袁貴仁和教育界人士發(fā)出公開信，呼吁各界人士共答“錢學(xué)森之問”。
11月12日
“公開信”引起全國關(guān)注，讀者和網(wǎng)友紛紛發(fā)表各自看法，認(rèn)為此時(shí)推出這樣的大討論非常及時(shí)。
11月13日
北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科技大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京大學(xué)等國內(nèi)多所高校教授、教育觀察家及關(guān)注中國教育事業(yè)的人士紛紛響應(yīng)。
11月14日
讀者熱線和信箱共收到讀者來電、來信達(dá)數(shù)萬條，全國各大媒體紛紛發(fā)表評(píng)論，呼吁教育部要正視問題。
11月15日
新安晚報(bào)和搜狐網(wǎng)站合作開通的“搜狐社區(qū)重獎(jiǎng)?wù)魑难?‘錢學(xué)森之問’”，吸引了數(shù)萬網(wǎng)民的關(guān)注。
11月16日
公開信所引發(fā)的大討論由當(dāng)初的教育界，擴(kuò)展到理論界、科學(xué)界、媒體和政府層面。
11月17日
《人民日報(bào)》推出專訪，采訪了在錢學(xué)森身邊工作長達(dá)26年的秘書涂元季，他高度評(píng)價(jià)了公開信和大討論的積極意義。中央電視臺(tái)欄目《新聞周刊》也重點(diǎn)介紹了這一討論話題。
11月18日
教育部新聞辦工作人員正式回應(yīng)記者，答應(yīng)“將在三個(gè)工作日內(nèi)給予回復(fù)”。
11月19日
社會(huì)各界積極探討“錢學(xué)森之問”所引發(fā)的教育平衡、學(xué)術(shù)腐敗、上學(xué)難等話題的同時(shí)，一些讀者、網(wǎng)友紛紛來電來信，希望教育部拿出改革的勇氣。
11月20日
當(dāng)天下午，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅就公開信作出回應(yīng)，稱解決“錢學(xué)森之問”是教育部下一步工作的重要內(nèi)容。