第五章 學(xué)習(xí)的遷移
第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的概述
1、定義：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。
2、種類
①正遷移與負遷移；
②水平遷移與垂直遷移；
③一般遷移與具體遷移；
④同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。
3、作用
①遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用；
②遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成關(guān)鍵環(huán)節(jié)；
③遷移對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。
第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論
一、早期的遷移理論
1、形式訓(xùn)練說
遷移是無條件的、自動發(fā)生的
2、共同要素說（桑代克）
遷移是非常具體的、并且是有條件的，需要有共同的要素
3、經(jīng)驗類化說（賈德）
強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用
4、關(guān)系轉(zhuǎn)化說（格式塔心理學(xué)家）
遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間的關(guān)系的理解
二、現(xiàn)代的遷移理論
1、強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，主張認知結(jié)構(gòu)中的某些成分是決定遷移能否發(fā)生的根本條件。
安德森：認為產(chǎn)生式是認知的基本成分，由一個或多個條件——動作配對構(gòu)成。
加特納、吉克：認為前后兩種情境中的結(jié)構(gòu)特征、內(nèi)在關(guān)系與聯(lián)系等本質(zhì)特性是關(guān)鍵。
2、強調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對遷移的影響
強調(diào)通過社會交互作用與合作學(xué)習(xí)，可以促進遷移的產(chǎn)生。
3、遷移的實質(zhì)
是新舊經(jīng)驗的整合過程。整合是新舊經(jīng)驗的一體化現(xiàn)象，即通過分析、抽象、綜合、概括等認知活動，使新舊經(jīng)驗相互作用，從而形成在結(jié)構(gòu)上一體化、系統(tǒng)化，在功能上能穩(wěn)定調(diào)節(jié)活動的一個完整的心理系統(tǒng)。整合可以通過同化、順應(yīng)與重組來實現(xiàn)。
第三節(jié) 遷移與教學(xué)
一、影響遷移的主要因素
1、相似性
2、原有認知結(jié)構(gòu)
3、學(xué)習(xí)的心向與定勢
二、促進遷移的教學(xué)
1、精選教材
2、合理編排教學(xué)內(nèi)容
3、合理安排教學(xué)程序
4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性
第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的概述
1、定義：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。
2、種類
①正遷移與負遷移；
②水平遷移與垂直遷移；
③一般遷移與具體遷移；
④同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移。
3、作用
①遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用；
②遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成關(guān)鍵環(huán)節(jié)；
③遷移對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。
第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論
一、早期的遷移理論
1、形式訓(xùn)練說
遷移是無條件的、自動發(fā)生的
2、共同要素說（桑代克）
遷移是非常具體的、并且是有條件的，需要有共同的要素
3、經(jīng)驗類化說（賈德）
強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用
4、關(guān)系轉(zhuǎn)化說（格式塔心理學(xué)家）
遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間的關(guān)系的理解
二、現(xiàn)代的遷移理論
1、強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，主張認知結(jié)構(gòu)中的某些成分是決定遷移能否發(fā)生的根本條件。
安德森：認為產(chǎn)生式是認知的基本成分，由一個或多個條件——動作配對構(gòu)成。
加特納、吉克：認為前后兩種情境中的結(jié)構(gòu)特征、內(nèi)在關(guān)系與聯(lián)系等本質(zhì)特性是關(guān)鍵。
2、強調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對遷移的影響
強調(diào)通過社會交互作用與合作學(xué)習(xí)，可以促進遷移的產(chǎn)生。
3、遷移的實質(zhì)
是新舊經(jīng)驗的整合過程。整合是新舊經(jīng)驗的一體化現(xiàn)象，即通過分析、抽象、綜合、概括等認知活動，使新舊經(jīng)驗相互作用，從而形成在結(jié)構(gòu)上一體化、系統(tǒng)化，在功能上能穩(wěn)定調(diào)節(jié)活動的一個完整的心理系統(tǒng)。整合可以通過同化、順應(yīng)與重組來實現(xiàn)。
第三節(jié) 遷移與教學(xué)
一、影響遷移的主要因素
1、相似性
2、原有認知結(jié)構(gòu)
3、學(xué)習(xí)的心向與定勢
二、促進遷移的教學(xué)
1、精選教材
2、合理編排教學(xué)內(nèi)容
3、合理安排教學(xué)程序
4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性