自主招生明年進(jìn)入第8個年頭。經(jīng)歷了“七年之癢”，來年的自主招生出現(xiàn)大變化：先是上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)等五所國內(nèi)宣布，在2010年自主選拔錄取中將開展合作。五所頂尖高校首度攜手，通過聯(lián)考方式進(jìn)行自主招生。接著是香港大學(xué)發(fā)布消息，明年高考，港大將與北京大學(xué)合作聯(lián)合自主招生，參加北大自主招生考試的學(xué)生可同時獲得報考香港大學(xué)的機(jī)會。
始于2003年的內(nèi)地高校5%的自主招生，從當(dāng)年的22所高校，已經(jīng)發(fā)展到今年的76所高校，到了明年，就將達(dá)到80所。
高校的自主招生，本質(zhì)上應(yīng)是高校按照自身培養(yǎng)人才的要求選拔學(xué)生，這與學(xué)校是否自主舉辦考試沒有關(guān)系。
而眼下的自主招生，在學(xué)校一方，是增大了考試組織成本；在學(xué)生一方，則增加了考試負(fù)擔(dān)和考試焦慮
自主招生高校的增多，為更多學(xué)生提供了通過自主招生方式，進(jìn)入大學(xué)門檻的機(jī)會。與此同時，大多數(shù)參加自主招生的高校，都開始采納自主考試的選拔模式。但必須指出，把自主招生等同于自主考試，這是部分國內(nèi)高校自主招生存在的嚴(yán)重誤區(qū)。
眼下的自主招生，在學(xué)校一方，是增大了考試組織成本，據(jù)了解，有的高校每年要為單獨(dú)舉辦筆試和面試投入幾百萬資金；在學(xué)生一方，則增加了考試負(fù)擔(dān)和考試焦慮，因?yàn)閰⒓痈餍５目荚?，要承?dān)交通費(fèi)、住宿費(fèi)等開支，還得按各校的考題要求進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。這導(dǎo)致學(xué)生為自主招生疲于奔命，考試成本大增，也加劇考試的不公平——一些貧困家庭學(xué)生，就可能因?yàn)闊o法支付趕考費(fèi)用而放棄自主招生。而實(shí)際效果是，各校自主招生考試大同小異，筆試基本上是與高考科目重復(fù)的學(xué)科考試。
高校的自主招生，本質(zhì)上是高校按照自身培養(yǎng)人才的要求選拔學(xué)生，這與學(xué)校是否自主舉辦考試沒有關(guān)系。從教考招分離角度說，招生單位本身并不需要舉辦考試，而是依據(jù)學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況，參考權(quán)威性評價考試的情況，結(jié)合學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)錄取考生。
上述內(nèi)地五所學(xué)校的自主招生聯(lián)考改革，以及北大與香港大學(xué)的聯(lián)考，令人頗為振奮。從自主招生改革角度說，高校的聯(lián)考，無疑是對自主招生的完善，這可減少考生考試成本，增加自主招生的參與面；而從改革的推進(jìn)角度來看，雖然民間的呼聲要變?yōu)楦母锏膶?shí)踐十分困難，但是只要堅持，只要改革的方向正確，在一定的環(huán)境下，改革必然會走到這一步。因?yàn)閷τ诟咝碚f，當(dāng)招生成本增大、報考生源分散，學(xué)校間的合作就成了必然的選擇。就如美國的SAT考試，最初只是個別學(xué)校采用作為入學(xué)測試成績，而今發(fā)展到眾多高校采用。
自主招生的聯(lián)考只是一個過渡階段。如果全國學(xué)業(yè)水平測試能夠順利推出，像美國的SAT考試一樣重在考察學(xué)生的能力和素質(zhì)，那么我們就可以建立“學(xué)業(yè)水平測試+自主招生”的模式，徹底打破高考集中錄取
當(dāng)然，完善我國高校的自主招生，還需進(jìn)一步改革。
其一，希望有更多自主招生高校參與到聯(lián)考中來。相對于76所自主招生高校來說，目前的聯(lián)考高校所占比例還很低。就在交大、清華等校聯(lián)考這一消息發(fā)布后，北京和上海就有不少學(xué)生說，如果北大、人大、北師大；復(fù)旦、同濟(jì)、華師大這些學(xué)校也參加到聯(lián)考中來，就更好了。這樣，在北京地區(qū)，學(xué)生參加一次聯(lián)考，就可以拿聯(lián)考成績?nèi)ド暾埍贝?、清華、人大等校的自主招生的面試，在上海地區(qū)，則可拿聯(lián)考成績申請交大、復(fù)旦、同濟(jì)等校的自主招生，不就擴(kuò)大了選擇面，也減輕了考試成本和精力投入嗎？
其二，自主招生的聯(lián)考，是發(fā)展到“學(xué)業(yè)水平測試+自主招生”模式的過渡階段。依據(jù)21世紀(jì)教育研究院的高考改革設(shè)想，完善我國自主招生的第一階段，是推進(jìn)高校聯(lián)考，實(shí)行“聯(lián)考+自主招生”模式；而第二階段改革，是以聯(lián)考為基礎(chǔ)，探索全國學(xué)業(yè)水平測試，這種測試類似于美國的SAT考試，重在考察學(xué)生的能力和素質(zhì)，如果全國學(xué)業(yè)水平測試能夠順利推出，那么我們就可以建立“學(xué)業(yè)水平測試+自主招生”模式，徹底打破高考集中錄取。因?yàn)榘凑债?dāng)前的自主招生規(guī)定，考生在獲得高校的自主招生資格后，還需參加集中高考，而且在集中高考中，只能獲得一所大學(xué)的錄取通知書，其對高校自主權(quán)與學(xué)生選擇權(quán)的拓展，十分有限。
其三，自主招生高校還應(yīng)改革面試階段。根據(jù)五校聯(lián)考計劃，高校的自主招生考試包括通用基礎(chǔ)測試(General Exam)、高校特色測試(Special Exam)和面試(Interview)三個模塊，簡稱“GSI模式”。而根據(jù)國外高校進(jìn)行面試考察的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)校特色測試和面試環(huán)節(jié)也可進(jìn)一步改革。從面試的標(biāo)準(zhǔn)看，應(yīng)從考察學(xué)生的硬能力(包括測試成績、中學(xué)學(xué)習(xí)成績、競賽獲獎、科研能力)，發(fā)展到分析學(xué)生的教育背景、家庭背景，以實(shí)現(xiàn)自主招生的公正。比如，對于農(nóng)村地區(qū)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的考生，應(yīng)該在綜合評價中設(shè)立家庭因素指標(biāo)和地區(qū)因素指標(biāo)，對來自教育落后地區(qū)、貧困家庭的學(xué)生實(shí)行錄取評價加分，由此避免自主招生面試成為貧困地區(qū)、農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入大門的新的障礙。在國外高校的自主招生實(shí)踐中，家庭、地區(qū)多元錄取標(biāo)準(zhǔn)早已推行，而且招生信息完全公開，這也就是國外為何留下偏愛貧困家庭學(xué)生的社會形象的原因之一。
自主招生的聯(lián)考改革，折射出我國高校自主招生改革的點(diǎn)滴進(jìn)步，而具有公信力的自主招生能否在我國高校形成并推進(jìn)，還有待更多高校參與，并深入推進(jìn)與之配套的高校管理改革。
熊丙奇(作者為21世紀(jì)教育研究院副院長)
始于2003年的內(nèi)地高校5%的自主招生，從當(dāng)年的22所高校，已經(jīng)發(fā)展到今年的76所高校，到了明年，就將達(dá)到80所。
高校的自主招生，本質(zhì)上應(yīng)是高校按照自身培養(yǎng)人才的要求選拔學(xué)生，這與學(xué)校是否自主舉辦考試沒有關(guān)系。
而眼下的自主招生，在學(xué)校一方，是增大了考試組織成本；在學(xué)生一方，則增加了考試負(fù)擔(dān)和考試焦慮
自主招生高校的增多，為更多學(xué)生提供了通過自主招生方式，進(jìn)入大學(xué)門檻的機(jī)會。與此同時，大多數(shù)參加自主招生的高校，都開始采納自主考試的選拔模式。但必須指出，把自主招生等同于自主考試，這是部分國內(nèi)高校自主招生存在的嚴(yán)重誤區(qū)。
眼下的自主招生，在學(xué)校一方，是增大了考試組織成本，據(jù)了解，有的高校每年要為單獨(dú)舉辦筆試和面試投入幾百萬資金；在學(xué)生一方，則增加了考試負(fù)擔(dān)和考試焦慮，因?yàn)閰⒓痈餍５目荚?，要承?dān)交通費(fèi)、住宿費(fèi)等開支，還得按各校的考題要求進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。這導(dǎo)致學(xué)生為自主招生疲于奔命，考試成本大增，也加劇考試的不公平——一些貧困家庭學(xué)生，就可能因?yàn)闊o法支付趕考費(fèi)用而放棄自主招生。而實(shí)際效果是，各校自主招生考試大同小異，筆試基本上是與高考科目重復(fù)的學(xué)科考試。
高校的自主招生，本質(zhì)上是高校按照自身培養(yǎng)人才的要求選拔學(xué)生，這與學(xué)校是否自主舉辦考試沒有關(guān)系。從教考招分離角度說，招生單位本身并不需要舉辦考試，而是依據(jù)學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況，參考權(quán)威性評價考試的情況，結(jié)合學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)錄取考生。
上述內(nèi)地五所學(xué)校的自主招生聯(lián)考改革，以及北大與香港大學(xué)的聯(lián)考，令人頗為振奮。從自主招生改革角度說，高校的聯(lián)考，無疑是對自主招生的完善，這可減少考生考試成本，增加自主招生的參與面；而從改革的推進(jìn)角度來看，雖然民間的呼聲要變?yōu)楦母锏膶?shí)踐十分困難，但是只要堅持，只要改革的方向正確，在一定的環(huán)境下，改革必然會走到這一步。因?yàn)閷τ诟咝碚f，當(dāng)招生成本增大、報考生源分散，學(xué)校間的合作就成了必然的選擇。就如美國的SAT考試，最初只是個別學(xué)校采用作為入學(xué)測試成績，而今發(fā)展到眾多高校采用。
自主招生的聯(lián)考只是一個過渡階段。如果全國學(xué)業(yè)水平測試能夠順利推出，像美國的SAT考試一樣重在考察學(xué)生的能力和素質(zhì)，那么我們就可以建立“學(xué)業(yè)水平測試+自主招生”的模式，徹底打破高考集中錄取
當(dāng)然，完善我國高校的自主招生，還需進(jìn)一步改革。
其一，希望有更多自主招生高校參與到聯(lián)考中來。相對于76所自主招生高校來說，目前的聯(lián)考高校所占比例還很低。就在交大、清華等校聯(lián)考這一消息發(fā)布后，北京和上海就有不少學(xué)生說，如果北大、人大、北師大；復(fù)旦、同濟(jì)、華師大這些學(xué)校也參加到聯(lián)考中來，就更好了。這樣，在北京地區(qū)，學(xué)生參加一次聯(lián)考，就可以拿聯(lián)考成績?nèi)ド暾埍贝?、清華、人大等校的自主招生的面試，在上海地區(qū)，則可拿聯(lián)考成績申請交大、復(fù)旦、同濟(jì)等校的自主招生，不就擴(kuò)大了選擇面，也減輕了考試成本和精力投入嗎？
其二，自主招生的聯(lián)考，是發(fā)展到“學(xué)業(yè)水平測試+自主招生”模式的過渡階段。依據(jù)21世紀(jì)教育研究院的高考改革設(shè)想，完善我國自主招生的第一階段，是推進(jìn)高校聯(lián)考，實(shí)行“聯(lián)考+自主招生”模式；而第二階段改革，是以聯(lián)考為基礎(chǔ)，探索全國學(xué)業(yè)水平測試，這種測試類似于美國的SAT考試，重在考察學(xué)生的能力和素質(zhì)，如果全國學(xué)業(yè)水平測試能夠順利推出，那么我們就可以建立“學(xué)業(yè)水平測試+自主招生”模式，徹底打破高考集中錄取。因?yàn)榘凑债?dāng)前的自主招生規(guī)定，考生在獲得高校的自主招生資格后，還需參加集中高考，而且在集中高考中，只能獲得一所大學(xué)的錄取通知書，其對高校自主權(quán)與學(xué)生選擇權(quán)的拓展，十分有限。
其三，自主招生高校還應(yīng)改革面試階段。根據(jù)五校聯(lián)考計劃，高校的自主招生考試包括通用基礎(chǔ)測試(General Exam)、高校特色測試(Special Exam)和面試(Interview)三個模塊，簡稱“GSI模式”。而根據(jù)國外高校進(jìn)行面試考察的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)校特色測試和面試環(huán)節(jié)也可進(jìn)一步改革。從面試的標(biāo)準(zhǔn)看，應(yīng)從考察學(xué)生的硬能力(包括測試成績、中學(xué)學(xué)習(xí)成績、競賽獲獎、科研能力)，發(fā)展到分析學(xué)生的教育背景、家庭背景，以實(shí)現(xiàn)自主招生的公正。比如，對于農(nóng)村地區(qū)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的考生，應(yīng)該在綜合評價中設(shè)立家庭因素指標(biāo)和地區(qū)因素指標(biāo)，對來自教育落后地區(qū)、貧困家庭的學(xué)生實(shí)行錄取評價加分，由此避免自主招生面試成為貧困地區(qū)、農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入大門的新的障礙。在國外高校的自主招生實(shí)踐中，家庭、地區(qū)多元錄取標(biāo)準(zhǔn)早已推行，而且招生信息完全公開，這也就是國外為何留下偏愛貧困家庭學(xué)生的社會形象的原因之一。
自主招生的聯(lián)考改革，折射出我國高校自主招生改革的點(diǎn)滴進(jìn)步，而具有公信力的自主招生能否在我國高校形成并推進(jìn)，還有待更多高校參與，并深入推進(jìn)與之配套的高校管理改革。
熊丙奇(作者為21世紀(jì)教育研究院副院長)