吉林松原寧江五中要求男生必須剪成寸頭，女生必須剪成“五號(hào)頭”(影片《女籃五號(hào)》女主角的短發(fā))，否則就停課去剪發(fā)。寧江五中校長(zhǎng)張文斌表示，學(xué)校是按《中學(xué)生守則》要求做的，讓學(xué)生留短發(fā)，省下打理頭發(fā)的時(shí)間，把時(shí)間和精力都用在學(xué)習(xí)上，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。(4月27日新文化報(bào))
做決策總要有制度或科學(xué)依據(jù)，但記者在教育部頒布的《中學(xué)生守則》中并未找到關(guān)于發(fā)型的規(guī)定，張校長(zhǎng)關(guān)于“短發(fā)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”的說(shuō)法也未得到科學(xué)上的證實(shí)，充其量只是想當(dāng)然而已，同樣也無(wú)法令人信服。
學(xué)生打理頭發(fā)都在課余時(shí)間，學(xué)生也不用刻苦到這點(diǎn)時(shí)間也要用在學(xué)習(xí)上吧？如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力、耐力不足，而學(xué)校、老師又不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、啟發(fā)、教育的話，我就不相信單靠“不用打理頭發(fā)”節(jié)省下來(lái)的那點(diǎn)時(shí)間就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種以剪刀代替教師的職責(zé)，不但體現(xiàn)了該校教育學(xué)生簡(jiǎn)單、粗暴的思維方式，還體現(xiàn)了教育者的懶惰。
在我看來(lái)，學(xué)校讓學(xué)生統(tǒng)一留短發(fā)并非沖著“節(jié)省時(shí)間、提高成績(jī)”去的。據(jù)一位老師透露，有一名學(xué)習(xí)成績(jī)排在班級(jí)前三名的女生，頭發(fā)都到腰了，但她學(xué)習(xí)好、不惹事，就沒(méi)讓她剪。因?yàn)樵谟行┙逃呖磥?lái)，各式的發(fā)型代表著各種意識(shí)傾向，學(xué)校是企圖以統(tǒng)一具象的發(fā)型，來(lái)規(guī)范學(xué)生抽象的意識(shí)傾向。這種做法顯然有?？茖W(xué)精神。這不禁讓人想起那個(gè)“不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)、不準(zhǔn)穿喇叭褲、不準(zhǔn)聽(tīng)靡靡之音”的*年代的極左做法。
發(fā)型終究是發(fā)型，是反映不了諸多意識(shí)層面上的問(wèn)題的，統(tǒng)一留短發(fā)更解決不了這方面問(wèn)題。若學(xué)生有著某方面的意識(shí)傾向，如想談戀愛(ài)，即使將其頭發(fā)剪短，也無(wú)法從根本上斷除其早戀的念頭。在我看來(lái)，如果學(xué)校害怕學(xué)生有不良的意識(shí)傾向，學(xué)校、老師還是要從根本著手，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，而不是簡(jiǎn)單、粗暴地一剪了之。
總之，該校的教育者不應(yīng)如此懶惰。發(fā)型是發(fā)型，意識(shí)是意識(shí)，是兩碼事，剪掉學(xué)生的頭發(fā)固然容易，但要如此剪掉學(xué)生的不良意識(shí)傾向絕無(wú)可能，這還須教育者對(duì)學(xué)生施以不松懈的科學(xué)教育，這才是根本。因?yàn)椴粡母旧辖鉀Q問(wèn)題，即使擁有女籃五號(hào)女主角的發(fā)型，該角色身上所具有的優(yōu)良品行也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故靈魂附體的；不從根本上解決問(wèn)題，學(xué)生的意識(shí)傾向問(wèn)題還會(huì)像他們的頭發(fā)一樣，剪不斷、理還亂。
做決策總要有制度或科學(xué)依據(jù)，但記者在教育部頒布的《中學(xué)生守則》中并未找到關(guān)于發(fā)型的規(guī)定，張校長(zhǎng)關(guān)于“短發(fā)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)”的說(shuō)法也未得到科學(xué)上的證實(shí)，充其量只是想當(dāng)然而已，同樣也無(wú)法令人信服。
學(xué)生打理頭發(fā)都在課余時(shí)間，學(xué)生也不用刻苦到這點(diǎn)時(shí)間也要用在學(xué)習(xí)上吧？如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力、耐力不足，而學(xué)校、老師又不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)、啟發(fā)、教育的話，我就不相信單靠“不用打理頭發(fā)”節(jié)省下來(lái)的那點(diǎn)時(shí)間就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種以剪刀代替教師的職責(zé)，不但體現(xiàn)了該校教育學(xué)生簡(jiǎn)單、粗暴的思維方式，還體現(xiàn)了教育者的懶惰。
在我看來(lái)，學(xué)校讓學(xué)生統(tǒng)一留短發(fā)并非沖著“節(jié)省時(shí)間、提高成績(jī)”去的。據(jù)一位老師透露，有一名學(xué)習(xí)成績(jī)排在班級(jí)前三名的女生，頭發(fā)都到腰了，但她學(xué)習(xí)好、不惹事，就沒(méi)讓她剪。因?yàn)樵谟行┙逃呖磥?lái)，各式的發(fā)型代表著各種意識(shí)傾向，學(xué)校是企圖以統(tǒng)一具象的發(fā)型，來(lái)規(guī)范學(xué)生抽象的意識(shí)傾向。這種做法顯然有?？茖W(xué)精神。這不禁讓人想起那個(gè)“不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)、不準(zhǔn)穿喇叭褲、不準(zhǔn)聽(tīng)靡靡之音”的*年代的極左做法。
發(fā)型終究是發(fā)型，是反映不了諸多意識(shí)層面上的問(wèn)題的，統(tǒng)一留短發(fā)更解決不了這方面問(wèn)題。若學(xué)生有著某方面的意識(shí)傾向，如想談戀愛(ài)，即使將其頭發(fā)剪短，也無(wú)法從根本上斷除其早戀的念頭。在我看來(lái)，如果學(xué)校害怕學(xué)生有不良的意識(shí)傾向，學(xué)校、老師還是要從根本著手，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，而不是簡(jiǎn)單、粗暴地一剪了之。
總之，該校的教育者不應(yīng)如此懶惰。發(fā)型是發(fā)型，意識(shí)是意識(shí)，是兩碼事，剪掉學(xué)生的頭發(fā)固然容易，但要如此剪掉學(xué)生的不良意識(shí)傾向絕無(wú)可能，這還須教育者對(duì)學(xué)生施以不松懈的科學(xué)教育，這才是根本。因?yàn)椴粡母旧辖鉀Q問(wèn)題，即使擁有女籃五號(hào)女主角的發(fā)型，該角色身上所具有的優(yōu)良品行也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故靈魂附體的；不從根本上解決問(wèn)題，學(xué)生的意識(shí)傾向問(wèn)題還會(huì)像他們的頭發(fā)一樣，剪不斷、理還亂。