新托福口語的六個Task 按題型可分為兩類：1. 獨立口語命題independent speaking task（類似于雅思口語第二部分的考察方式，給定問題單純考speaking skill）；2.綜合口語命題integrated speaking task（根據(jù)閱讀和聽力的內(nèi)容回答問題，是一種新型考試形式，考察學(xué)生閱讀聽力和口語等綜合能力）。按話題可以分為三類：1. 個人生活；2. 校園場景；3. 學(xué)術(shù)場景。Task 4既是綜合題又是學(xué)術(shù)題，其應(yīng)對策略必定從綜合題和學(xué)術(shù)題的特點入手，本文就綜合題這一角度出發(fā)，談?wù)凾ask 4的備戰(zhàn)方法之第一招——記筆記（note-taking）。
作為綜合題，Task4要求考生先讀一篇100字左右的短文，然后聽一段60-90秒的學(xué)術(shù)講座，通常情況下，閱讀材料大致介紹某學(xué)科的一個基本概念或術(shù)語，而聽力材料則是對這一概念的詳細講解和說明?？忌娜蝿?wù)是用聽力中的例子或細節(jié)來解釋閱讀中的概念。在這一環(huán)節(jié)中，考生只是擔(dān)當一個reporter的角色，不允許給個人觀點。評分的一個重要標準是考生是否能按要求準確并且無缺失地概括閱讀和聽力材料中的重點信息?？梢钥闯?，在此過程中，考生除了需要具備一定的口語復(fù)述能力之外，更重要的是要懂得一些note-taking的技巧。因為人的短時記憶是有限的，精確有序的信息再現(xiàn)依賴于完整而清晰的notes。這種口語考試模式再一次突顯了新托福考試的宗旨，與雅思考試一樣都是為了檢測考生是否具備在海外留學(xué)和生存的能力。note-taking是今后留學(xué)生涯中必不可少的技能，必要的了解和操練不僅是備戰(zhàn)新托?？谡Z的利器，也為日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做了準備。下面結(jié)合IBT TOEFL Task 4的特點談?wù)勅绾斡行У膖ake notes.
第一步：閱讀、列提綱
Task4開始時，有45秒鐘的閱讀時間，在這一過程中，應(yīng)充分利用文章標題給的提示，快速確定Task4的Topic，并找出sub-points的數(shù)量和內(nèi)容。舉例說明如下：
Verbal and Nonverbal Communication
When we speak with other people face-to-face, the nonverbal signals we give—our facial expressions, hand gestures, body movements, and tone of voice—often communicate as mush as, or more than, the words we utter. When our nonverbal signals, which we often produce unconsciously, aGREe with our verbal message, the verbal message is enhanced and supported, made more convincing. But when they conflict with the verbal message, we maybe communicating an entirely different and more accurate message than what we intend.
對于這篇短文，我們通過survey標題可以確知其Topic，即verbal和nonverbal,帶著這兩個關(guān)鍵詞去讀文章主體部分，可以發(fā)現(xiàn)這樣的一個特點（這也是多數(shù)Task4短文的一個共同特點），一句Topic sentence, 兩句supporting ideas。運用速記方法，本篇outline可以列為：
Nonverbal & verbal message in face-to-face talk
= → convincing,
≠ → unconvincing
其中“&”, “=”和“≠”都是是速記符號，這里提醒廣大托友們要形成自己的一套shorthand notes（速記方法）, 這在快速Jot down信息這一方面起著重要作用。message一詞是對communication的有意替換。不可忘記的一點，口語評分對paraphrase有特別要求，原封不動的照搬閱讀和聽力中的詞或句會大大影響口語成績。因此，應(yīng)盡量在notes中就做好替換，為口語作答服務(wù)。第一行的Nonverbal & verbal message in face-to-face talk是為了口語的開場白做的準備。Outline的主體可以比較簡略甚至是抽象，自己看得懂就行，但有個清楚的開始句，保證作答時間開始時可以快速開口，而不是看著寥寥的幾個單詞茫然不知從何講起，要知道，好的開始是成功的一半。
第二步：預(yù)測、靜聽、記筆記
相比較而言，閱讀后的一分鐘聽力在Task 4中的比重更大。閱讀是一個引子，引出概念，聽力才是對概念的詳細解釋，也是口語回答的重點所在。為了做好對聽力內(nèi)容的note-taking，預(yù)測這個步驟很重要。它開始于閱讀文章的出現(xiàn)，貫穿整個Task 4始終。一個good listener善于采取主動，根據(jù)已掌握的適量背景知識和說話者的語調(diào)等提示信息，合理預(yù)測說話者主要和次要內(nèi)容的出場順序，從而有側(cè)重點的記下lecture的脈絡(luò)主線以及細節(jié)支撐。形成清晰的outline, 保證口語作答時有條不紊的將main points以及supporting details成功再現(xiàn)。仍然以上面所談話題為例：
通過閱讀文章，已經(jīng)知道聽力將會繼續(xù)談?wù)搗erbal 和nonverbal signals的問題。且根據(jù)Task 4的一貫出題特點，可以預(yù)知聽力講座將會對閱讀提綱所提及的兩者一致和不一致關(guān)系對表達信息的影響做進一步舉例說明。也就是說，很有可能舉兩個例子，分別論證前面閱讀提綱中的“=”和“≠”兩點內(nèi)容。Lecture一開始便是講故事，根據(jù)重讀的幾個單詞“favorite uncle”,“ visit”, “haven’t seen for years”，了解基本情節(jié)，接下來當聽到“said sth”時要知道這是講到了verbal message，此時應(yīng)該預(yù)測到后面肯定會出現(xiàn)nonverbal信息，需注意。果然“eyes wide”, “big smile”出現(xiàn)了。這個故事是說明非口頭語言對表達信息的肯定和強化作用，那么再聽到信號詞“but compared with this”的時候就該在outline上換行并同時提高警惕，等待第二個example的出現(xiàn)。這將是個反例，所以要注意抓住verbal和nonverbal矛盾所在。
第三步：整理、選詞
通過以上兩個步驟，筆記上已經(jīng)有了閱讀和聽力的要點信息，而聽力放音結(jié)束后的30秒鐘準備時間則剛好用來整理筆記。主要是標清筆記中要點的主次以及先后關(guān)系，同時想好作答的開場白，指示詞和過渡詞。有時間的話還可以記下話題相關(guān)的同義詞。
總之，筆記質(zhì)量的高低直接決定了Task 4任務(wù)完成質(zhì)量的優(yōu)劣，按照以上三個步驟加以練習(xí)，相信可以在note-taking方面有所提高。
作為綜合題，Task4要求考生先讀一篇100字左右的短文，然后聽一段60-90秒的學(xué)術(shù)講座，通常情況下，閱讀材料大致介紹某學(xué)科的一個基本概念或術(shù)語，而聽力材料則是對這一概念的詳細講解和說明?？忌娜蝿?wù)是用聽力中的例子或細節(jié)來解釋閱讀中的概念。在這一環(huán)節(jié)中，考生只是擔(dān)當一個reporter的角色，不允許給個人觀點。評分的一個重要標準是考生是否能按要求準確并且無缺失地概括閱讀和聽力材料中的重點信息?？梢钥闯?，在此過程中，考生除了需要具備一定的口語復(fù)述能力之外，更重要的是要懂得一些note-taking的技巧。因為人的短時記憶是有限的，精確有序的信息再現(xiàn)依賴于完整而清晰的notes。這種口語考試模式再一次突顯了新托福考試的宗旨，與雅思考試一樣都是為了檢測考生是否具備在海外留學(xué)和生存的能力。note-taking是今后留學(xué)生涯中必不可少的技能，必要的了解和操練不僅是備戰(zhàn)新托?？谡Z的利器，也為日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做了準備。下面結(jié)合IBT TOEFL Task 4的特點談?wù)勅绾斡行У膖ake notes.
第一步：閱讀、列提綱
Task4開始時，有45秒鐘的閱讀時間，在這一過程中，應(yīng)充分利用文章標題給的提示，快速確定Task4的Topic，并找出sub-points的數(shù)量和內(nèi)容。舉例說明如下：
Verbal and Nonverbal Communication
When we speak with other people face-to-face, the nonverbal signals we give—our facial expressions, hand gestures, body movements, and tone of voice—often communicate as mush as, or more than, the words we utter. When our nonverbal signals, which we often produce unconsciously, aGREe with our verbal message, the verbal message is enhanced and supported, made more convincing. But when they conflict with the verbal message, we maybe communicating an entirely different and more accurate message than what we intend.
對于這篇短文，我們通過survey標題可以確知其Topic，即verbal和nonverbal,帶著這兩個關(guān)鍵詞去讀文章主體部分，可以發(fā)現(xiàn)這樣的一個特點（這也是多數(shù)Task4短文的一個共同特點），一句Topic sentence, 兩句supporting ideas。運用速記方法，本篇outline可以列為：
Nonverbal & verbal message in face-to-face talk
= → convincing,
≠ → unconvincing
其中“&”, “=”和“≠”都是是速記符號，這里提醒廣大托友們要形成自己的一套shorthand notes（速記方法）, 這在快速Jot down信息這一方面起著重要作用。message一詞是對communication的有意替換。不可忘記的一點，口語評分對paraphrase有特別要求，原封不動的照搬閱讀和聽力中的詞或句會大大影響口語成績。因此，應(yīng)盡量在notes中就做好替換，為口語作答服務(wù)。第一行的Nonverbal & verbal message in face-to-face talk是為了口語的開場白做的準備。Outline的主體可以比較簡略甚至是抽象，自己看得懂就行，但有個清楚的開始句，保證作答時間開始時可以快速開口，而不是看著寥寥的幾個單詞茫然不知從何講起，要知道，好的開始是成功的一半。
第二步：預(yù)測、靜聽、記筆記
相比較而言，閱讀后的一分鐘聽力在Task 4中的比重更大。閱讀是一個引子，引出概念，聽力才是對概念的詳細解釋，也是口語回答的重點所在。為了做好對聽力內(nèi)容的note-taking，預(yù)測這個步驟很重要。它開始于閱讀文章的出現(xiàn)，貫穿整個Task 4始終。一個good listener善于采取主動，根據(jù)已掌握的適量背景知識和說話者的語調(diào)等提示信息，合理預(yù)測說話者主要和次要內(nèi)容的出場順序，從而有側(cè)重點的記下lecture的脈絡(luò)主線以及細節(jié)支撐。形成清晰的outline, 保證口語作答時有條不紊的將main points以及supporting details成功再現(xiàn)。仍然以上面所談話題為例：
通過閱讀文章，已經(jīng)知道聽力將會繼續(xù)談?wù)搗erbal 和nonverbal signals的問題。且根據(jù)Task 4的一貫出題特點，可以預(yù)知聽力講座將會對閱讀提綱所提及的兩者一致和不一致關(guān)系對表達信息的影響做進一步舉例說明。也就是說，很有可能舉兩個例子，分別論證前面閱讀提綱中的“=”和“≠”兩點內(nèi)容。Lecture一開始便是講故事，根據(jù)重讀的幾個單詞“favorite uncle”,“ visit”, “haven’t seen for years”，了解基本情節(jié)，接下來當聽到“said sth”時要知道這是講到了verbal message，此時應(yīng)該預(yù)測到后面肯定會出現(xiàn)nonverbal信息，需注意。果然“eyes wide”, “big smile”出現(xiàn)了。這個故事是說明非口頭語言對表達信息的肯定和強化作用，那么再聽到信號詞“but compared with this”的時候就該在outline上換行并同時提高警惕，等待第二個example的出現(xiàn)。這將是個反例，所以要注意抓住verbal和nonverbal矛盾所在。
第三步：整理、選詞
通過以上兩個步驟，筆記上已經(jīng)有了閱讀和聽力的要點信息，而聽力放音結(jié)束后的30秒鐘準備時間則剛好用來整理筆記。主要是標清筆記中要點的主次以及先后關(guān)系，同時想好作答的開場白，指示詞和過渡詞。有時間的話還可以記下話題相關(guān)的同義詞。
總之，筆記質(zhì)量的高低直接決定了Task 4任務(wù)完成質(zhì)量的優(yōu)劣，按照以上三個步驟加以練習(xí)，相信可以在note-taking方面有所提高。