7月28日，《中國(guó)青年報(bào)》以專版形式，刊登了“全國(guó)高考(論壇)加分研究報(bào)告”。文章披露了許多鮮為人知的高考加分內(nèi)幕，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)和事例，揭示了高考加分制度設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，以及權(quán)力制約和監(jiān)督形同虛設(shè)，加分腐敗層出不窮等問(wèn)題，令人觸目驚心。(《中國(guó)青年報(bào)》7月28日)
高考加分問(wèn)題由來(lái)已久，要想徹底解決高考加分各自為政、過(guò)多過(guò)濫、腐敗盛行等亂象，的辦法是由教育部牽頭，對(duì)全國(guó)各地的高考加分政策進(jìn)行集理，然后在廣泛征集民意的基礎(chǔ)上，本著“能不加就不加”的原則，推出全國(guó)統(tǒng)一的加分政策，并制定出公開(kāi)透明的操作程序，把整個(gè)加分過(guò)程放到陽(yáng)光下進(jìn)行，以杜絕暗箱操作，確保高考加分的公平、公正。
事實(shí)上，不少有識(shí)之士一直在提這樣的建議，希望教育部在愈演愈烈的加分亂象面前，當(dāng)機(jī)立斷，迅速出手，將高考加分權(quán)統(tǒng)一上收。而教育部其實(shí)也明白這個(gè)道理，這些年來(lái)一直在說(shuō)要規(guī)范高考加分政策，今年，更是在2010年工作重點(diǎn)中明確指出，將規(guī)范高考加分政策。但讓人焦急的是，教育部總是說(shuō)一套，做一套，根本就不見(jiàn)有什么實(shí)質(zhì)性行動(dòng)。
教育部在亂成一鍋粥的高考加分面前，為什么畏首畏尾，不敢出拳呢？阻力當(dāng)然是相當(dāng)大的，譬如一些由國(guó)家部委倡導(dǎo)制定的加分政策，若要取消，這些部委肯定就會(huì)站出來(lái)，要教育部支持他們的工作，甚至?xí)ふ腋邔又С?。再如一些?jìng)賽機(jī)構(gòu)，憑著高考可以加分這一條，吸引了無(wú)數(shù)學(xué)生投身其中，獲得了巨大收益，你現(xiàn)在要取消加分，斷人家的財(cái)路，人家怎肯善甘罷休？而地方政府同樣會(huì)不配合，因?yàn)樵S多地方一直把高考加分當(dāng)作社會(huì)管理的有效手段之一，不讓地方政府拿高考加分當(dāng)獎(jiǎng)品，那地方政府手中可就要少掉一個(gè)“法寶”；再說(shuō)了，加分權(quán)上收，某些心懷鬼胎的地方要員，還怎么通過(guò)地方加分政策來(lái)為自己的子女、親屬獲取加分；又怎能再接受他人的請(qǐng)托，牟取不義之財(cái)？
不過(guò)，如果教育部鐵下心來(lái)，沖破這些阻力應(yīng)該不成問(wèn)題，畢竟，你教育部是教育行政機(jī)構(gòu)，主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。這也就是說(shuō)，統(tǒng)一高考加分政策應(yīng)是教育部當(dāng)仁不讓的本職之事。職責(zé)所在，何懼之有？
那么，教育部為什么至今還不對(duì)高考加分政策進(jìn)行統(tǒng)一呢？如果教育部真的遇到了什么讓人想象不到的“難言之隱”，自己沒(méi)辦法逾越，那就不妨說(shuō)出來(lái)，讓全國(guó)人民幫你想想辦法吧，我就不信，這“統(tǒng)一高考加分”難道比比登天還難？倘若憋在心里，不僅無(wú)濟(jì)于事，悶得難受，還會(huì)落下來(lái)個(gè)“教育部太無(wú)能”之類的罵名，實(shí)在是劃不來(lái)。
高考加分問(wèn)題由來(lái)已久，要想徹底解決高考加分各自為政、過(guò)多過(guò)濫、腐敗盛行等亂象，的辦法是由教育部牽頭，對(duì)全國(guó)各地的高考加分政策進(jìn)行集理，然后在廣泛征集民意的基礎(chǔ)上，本著“能不加就不加”的原則，推出全國(guó)統(tǒng)一的加分政策，并制定出公開(kāi)透明的操作程序，把整個(gè)加分過(guò)程放到陽(yáng)光下進(jìn)行，以杜絕暗箱操作，確保高考加分的公平、公正。
事實(shí)上，不少有識(shí)之士一直在提這樣的建議，希望教育部在愈演愈烈的加分亂象面前，當(dāng)機(jī)立斷，迅速出手，將高考加分權(quán)統(tǒng)一上收。而教育部其實(shí)也明白這個(gè)道理，這些年來(lái)一直在說(shuō)要規(guī)范高考加分政策，今年，更是在2010年工作重點(diǎn)中明確指出，將規(guī)范高考加分政策。但讓人焦急的是，教育部總是說(shuō)一套，做一套，根本就不見(jiàn)有什么實(shí)質(zhì)性行動(dòng)。
教育部在亂成一鍋粥的高考加分面前，為什么畏首畏尾，不敢出拳呢？阻力當(dāng)然是相當(dāng)大的，譬如一些由國(guó)家部委倡導(dǎo)制定的加分政策，若要取消，這些部委肯定就會(huì)站出來(lái)，要教育部支持他們的工作，甚至?xí)ふ腋邔又С?。再如一些?jìng)賽機(jī)構(gòu)，憑著高考可以加分這一條，吸引了無(wú)數(shù)學(xué)生投身其中，獲得了巨大收益，你現(xiàn)在要取消加分，斷人家的財(cái)路，人家怎肯善甘罷休？而地方政府同樣會(huì)不配合，因?yàn)樵S多地方一直把高考加分當(dāng)作社會(huì)管理的有效手段之一，不讓地方政府拿高考加分當(dāng)獎(jiǎng)品，那地方政府手中可就要少掉一個(gè)“法寶”；再說(shuō)了，加分權(quán)上收，某些心懷鬼胎的地方要員，還怎么通過(guò)地方加分政策來(lái)為自己的子女、親屬獲取加分；又怎能再接受他人的請(qǐng)托，牟取不義之財(cái)？
不過(guò)，如果教育部鐵下心來(lái)，沖破這些阻力應(yīng)該不成問(wèn)題，畢竟，你教育部是教育行政機(jī)構(gòu)，主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。這也就是說(shuō)，統(tǒng)一高考加分政策應(yīng)是教育部當(dāng)仁不讓的本職之事。職責(zé)所在，何懼之有？
那么，教育部為什么至今還不對(duì)高考加分政策進(jìn)行統(tǒng)一呢？如果教育部真的遇到了什么讓人想象不到的“難言之隱”，自己沒(méi)辦法逾越，那就不妨說(shuō)出來(lái)，讓全國(guó)人民幫你想想辦法吧，我就不信，這“統(tǒng)一高考加分”難道比比登天還難？倘若憋在心里，不僅無(wú)濟(jì)于事，悶得難受，還會(huì)落下來(lái)個(gè)“教育部太無(wú)能”之類的罵名，實(shí)在是劃不來(lái)。