記者：在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么樣的素質(zhì)和能力，以及怎樣的精神和人格？
朱海風(fēng)：我認為，無論什么類型的大學(xué)，在人才培養(yǎng)上，都要有高度的社會責(zé)任感和歷史使命感；都要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
同時，在人格養(yǎng)成和心理素質(zhì)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和社會適應(yīng)能力；在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，要努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等。但這并不排斥不同類型的學(xué)校在人才培養(yǎng)上凸顯自己的個性與特色。
實際上，對人才培養(yǎng)目標的規(guī)格定位完全可以有所側(cè)重。就我們學(xué)校而言，在人才培養(yǎng)定位上旗幟就很鮮明，就是為水利電力行業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、勤奮務(wù)實，具有奉獻精神和創(chuàng)新精神、實踐能力，能夠勝任工程技術(shù)支持和一線管理工作的專門人才。
記者：現(xiàn)在，不少大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上，往往追求所謂的熱門。你認為大學(xué)應(yīng)如何設(shè)置專業(yè)才能避免出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象？大學(xué)應(yīng)如何發(fā)揮自己的特長和獨有的大學(xué)精神？
朱海風(fēng)：諸多高校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)由單一學(xué)科向多科性轉(zhuǎn)移，可以說是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和高等教育發(fā)展的必然趨勢。但如果不顧自己的校情，盲目跟風(fēng)，一味追求設(shè)置所謂的“熱門”專業(yè)，那肯定不是一種科學(xué)的態(tài)度。
我一直認為，特色是高校的生命力和競爭力所在。不過，特色不是單一的，也不是一成不變的，還應(yīng)在已形成的特色學(xué)科、專業(yè)的基礎(chǔ)上，積極拓展和催生新興的專業(yè)和學(xué)科方向，形成新的特色。我校近年來在保持和強化傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上，發(fā)展國民經(jīng)濟建設(shè)急需的通用學(xué)科和新興、交叉學(xué)科，以新興學(xué)科改造傳統(tǒng)學(xué)科。
另外，大學(xué)精神是一所大學(xué)須臾不可離的靈魂。大學(xué)精神的內(nèi)涵可分別從“共性”與“個性”來看，共性寓于個性之中。每所學(xué)校都有自己獨特的辦學(xué)歷史和校情，應(yīng)立足校情弘揚好獨有的大學(xué)精神。
記者：據(jù)報道，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率很高，而普通高校的大學(xué)生卻出現(xiàn)了“就業(yè)難”，對此你是怎么看的？有人認為，現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫軌，對此你又怎么看？
朱海風(fēng)：就業(yè)問題是一個復(fù)雜的問題，不能把復(fù)雜的情由僅僅歸因于某一方面，也不宜將一時的就業(yè)情況等同于社會需求。僅就學(xué)校而言，眼前的以及今后的就業(yè)形勢和學(xué)生就業(yè)狀況都需要高度重視，如果確實是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、結(jié)構(gòu)或規(guī)模上的問題，學(xué)校不可回避，更不應(yīng)推脫。
但應(yīng)當(dāng)指出，一時的就業(yè)情況無論是否“理想”，都不應(yīng)一概歸功于或歸咎于某個學(xué)校，也不宜作為大學(xué)改革發(fā)展的指揮棒。大學(xué)的基本責(zé)任還是根據(jù)黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。就其多數(shù)而言，主要是要通過理論學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本知識、基本技能、基本素質(zhì)。
人才培養(yǎng)是大學(xué)承擔(dān)的主要職能，但不能把人才培養(yǎng)等同于就業(yè)技能培訓(xùn)，大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的決不能單單是就業(yè)的技能，而更應(yīng)該包括適應(yīng)社會、自主創(chuàng)業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新的潛能。
我只是說大學(xué)的價值觀不能太急功近利，不能都去搞“短平快”。一方面，由于科學(xué)和技術(shù)密不可分，我們要盡力推進高等教育與職業(yè)教育的“銜接”。另一方面，由于高等教育與職業(yè)教育具有不同的職能，我們不能籠統(tǒng)地把大學(xué)與職業(yè)學(xué)校作比較。其實，有不少大學(xué)就業(yè)率很高，而且就業(yè)質(zhì)量好，因此對于“脫軌”與否還是作一些深度分析為好。
記者：由于種種原因，目前出現(xiàn)了暫時的大學(xué)生就業(yè)難，致使在部分人群中出現(xiàn)了“讀書無用論”，你怎樣看這一現(xiàn)象？
朱海風(fēng)：“讀書無用論”當(dāng)然是站不住腳的，目前我國高等教育的毛入學(xué)率僅有24.2%，與發(fā)達國家相差甚遠。知識改變命運，就業(yè)難是暫時的，即使不能就業(yè)，自己提高了素質(zhì)和能力，這是誰也奪不走的、受用終生的財富。
朱海風(fēng)：我認為，無論什么類型的大學(xué)，在人才培養(yǎng)上，都要有高度的社會責(zé)任感和歷史使命感；都要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
同時，在人格養(yǎng)成和心理素質(zhì)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和社會適應(yīng)能力；在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，要努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等。但這并不排斥不同類型的學(xué)校在人才培養(yǎng)上凸顯自己的個性與特色。
實際上，對人才培養(yǎng)目標的規(guī)格定位完全可以有所側(cè)重。就我們學(xué)校而言，在人才培養(yǎng)定位上旗幟就很鮮明，就是為水利電力行業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、勤奮務(wù)實，具有奉獻精神和創(chuàng)新精神、實踐能力，能夠勝任工程技術(shù)支持和一線管理工作的專門人才。
記者：現(xiàn)在，不少大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上，往往追求所謂的熱門。你認為大學(xué)應(yīng)如何設(shè)置專業(yè)才能避免出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象？大學(xué)應(yīng)如何發(fā)揮自己的特長和獨有的大學(xué)精神？
朱海風(fēng)：諸多高校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)由單一學(xué)科向多科性轉(zhuǎn)移，可以說是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和高等教育發(fā)展的必然趨勢。但如果不顧自己的校情，盲目跟風(fēng)，一味追求設(shè)置所謂的“熱門”專業(yè)，那肯定不是一種科學(xué)的態(tài)度。
我一直認為，特色是高校的生命力和競爭力所在。不過，特色不是單一的，也不是一成不變的，還應(yīng)在已形成的特色學(xué)科、專業(yè)的基礎(chǔ)上，積極拓展和催生新興的專業(yè)和學(xué)科方向，形成新的特色。我校近年來在保持和強化傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上，發(fā)展國民經(jīng)濟建設(shè)急需的通用學(xué)科和新興、交叉學(xué)科，以新興學(xué)科改造傳統(tǒng)學(xué)科。
另外，大學(xué)精神是一所大學(xué)須臾不可離的靈魂。大學(xué)精神的內(nèi)涵可分別從“共性”與“個性”來看，共性寓于個性之中。每所學(xué)校都有自己獨特的辦學(xué)歷史和校情，應(yīng)立足校情弘揚好獨有的大學(xué)精神。
記者：據(jù)報道，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率很高，而普通高校的大學(xué)生卻出現(xiàn)了“就業(yè)難”，對此你是怎么看的？有人認為，現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫軌，對此你又怎么看？
朱海風(fēng)：就業(yè)問題是一個復(fù)雜的問題，不能把復(fù)雜的情由僅僅歸因于某一方面，也不宜將一時的就業(yè)情況等同于社會需求。僅就學(xué)校而言，眼前的以及今后的就業(yè)形勢和學(xué)生就業(yè)狀況都需要高度重視，如果確實是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、結(jié)構(gòu)或規(guī)模上的問題，學(xué)校不可回避，更不應(yīng)推脫。
但應(yīng)當(dāng)指出，一時的就業(yè)情況無論是否“理想”，都不應(yīng)一概歸功于或歸咎于某個學(xué)校，也不宜作為大學(xué)改革發(fā)展的指揮棒。大學(xué)的基本責(zé)任還是根據(jù)黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。就其多數(shù)而言，主要是要通過理論學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本知識、基本技能、基本素質(zhì)。
人才培養(yǎng)是大學(xué)承擔(dān)的主要職能，但不能把人才培養(yǎng)等同于就業(yè)技能培訓(xùn)，大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的決不能單單是就業(yè)的技能，而更應(yīng)該包括適應(yīng)社會、自主創(chuàng)業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新的潛能。
我只是說大學(xué)的價值觀不能太急功近利，不能都去搞“短平快”。一方面，由于科學(xué)和技術(shù)密不可分，我們要盡力推進高等教育與職業(yè)教育的“銜接”。另一方面，由于高等教育與職業(yè)教育具有不同的職能，我們不能籠統(tǒng)地把大學(xué)與職業(yè)學(xué)校作比較。其實，有不少大學(xué)就業(yè)率很高，而且就業(yè)質(zhì)量好，因此對于“脫軌”與否還是作一些深度分析為好。
記者：由于種種原因，目前出現(xiàn)了暫時的大學(xué)生就業(yè)難，致使在部分人群中出現(xiàn)了“讀書無用論”，你怎樣看這一現(xiàn)象？
朱海風(fēng)：“讀書無用論”當(dāng)然是站不住腳的，目前我國高等教育的毛入學(xué)率僅有24.2%，與發(fā)達國家相差甚遠。知識改變命運，就業(yè)難是暫時的，即使不能就業(yè)，自己提高了素質(zhì)和能力，這是誰也奪不走的、受用終生的財富。