貴族教育不再是貴族專利
王族與首相培養(yǎng)基地之門向公眾打開
培養(yǎng)了20位首相的英國伊頓公學，以“精英搖籃”、“紳士文化”聞名世界，作為英國王室繼承人的培養(yǎng)基地，伊頓公學的貴族氣質，似乎令出身普通的人可望而不可及。
然而，并非貴族出身也并非天才的13歲廣州男孩吳比，成為伊頓公學歷首位獲得獎學金進入伊頓的中國內地學生。
事實上，為能吸納更多優(yōu)秀人才，培養(yǎng)更多精英，伊頓現(xiàn)在也會招收來自普通家庭的學生。目前伊頓大概錄取10%的國際生，并且每年有70個免費名額(主要面向英國)，設置了“國王獎學金”(簡稱KS)和“歐彼德獎學金”(簡稱OS)，能減免10%的學費。因此，有條件的中國家庭都可以考慮申請伊頓公學。據(jù)悉，自2004年至今，共有7名來自中國大陸的男孩被伊頓公學錄取。
學生在貴族中學到底會學到什么？
在國內，學校和家長都對學校學術排名趨之若鶩，但在英國，當伊頓排名第一的時候家長卻會紛紛感到不安——他們擔心學校成為純粹的高分制造工廠。
當國內富翁為了提升自己的紳士氣質而不惜花重金去上各種貴族課禮儀課的時候，伊頓的中國小留學生吳同學卻告訴我們 “伊頓沒有專門的禮儀課”，接著他解釋道，在伊頓“每一天每一分每一秒都是禮儀課，在這里受整個環(huán)境的熏陶，自然而言就會成為一名紳士?！?BR> 英國這些真正的貴族學校 ，與我們想像中陳腐落后只有紈绔子弟會上的國內所謂“貴族”學校極其不同。吳比告訴啟德和記者：在伊頓，誰都不會去計較伙伴是來自顯赫世家還是普通家庭。他們有足夠多的課程與活動要忙碌，他們也足夠優(yōu)秀，不需要沾家族的榮光。他們的未來往往比他們的家世更值得關注——說不準哪天你身邊的男孩就會變成下任英國首相。和國內代表著不學無術的所謂“貴族”學校相比，國外的貴族私立寄宿中學，學生在升讀大學的考試中成績驕人。數(shù)據(jù)顯示，伊頓公學的畢業(yè)生里，就有近半數(shù)考入牛津劍橋。而在國內，恐怕優(yōu)秀的重點中學也不會有半數(shù)學生考入清華北大。
同樣讓人意外的是，在伊頓公學這類的頂尖私立寄宿學校里，學術成績只被認為是基本的一種能力要求。學校也會安排相應的考核，但僅僅是學生的一部分生活內容。通過額外且豐富的協(xié)會、社會活動，學生們還需要培養(yǎng)包括藝術修養(yǎng)、人際交往等多方面的綜合能力。據(jù)說某次學術評比伊頓排名第一，反而引起了大量家長對學校淪為培養(yǎng)考試機器工廠的恐慌。比起學術的高分，家長們更希望孩子在伊頓獲得全方位的鍛煉和潛力挖掘，成為一個擁有自我價值判斷能力和社會責任感的快樂人。
王族與首相培養(yǎng)基地之門向公眾打開
培養(yǎng)了20位首相的英國伊頓公學，以“精英搖籃”、“紳士文化”聞名世界，作為英國王室繼承人的培養(yǎng)基地，伊頓公學的貴族氣質，似乎令出身普通的人可望而不可及。
然而，并非貴族出身也并非天才的13歲廣州男孩吳比，成為伊頓公學歷首位獲得獎學金進入伊頓的中國內地學生。
事實上，為能吸納更多優(yōu)秀人才，培養(yǎng)更多精英，伊頓現(xiàn)在也會招收來自普通家庭的學生。目前伊頓大概錄取10%的國際生，并且每年有70個免費名額(主要面向英國)，設置了“國王獎學金”(簡稱KS)和“歐彼德獎學金”(簡稱OS)，能減免10%的學費。因此，有條件的中國家庭都可以考慮申請伊頓公學。據(jù)悉，自2004年至今，共有7名來自中國大陸的男孩被伊頓公學錄取。
學生在貴族中學到底會學到什么？
在國內，學校和家長都對學校學術排名趨之若鶩，但在英國，當伊頓排名第一的時候家長卻會紛紛感到不安——他們擔心學校成為純粹的高分制造工廠。
當國內富翁為了提升自己的紳士氣質而不惜花重金去上各種貴族課禮儀課的時候，伊頓的中國小留學生吳同學卻告訴我們 “伊頓沒有專門的禮儀課”，接著他解釋道，在伊頓“每一天每一分每一秒都是禮儀課，在這里受整個環(huán)境的熏陶，自然而言就會成為一名紳士?！?BR> 英國這些真正的貴族學校 ，與我們想像中陳腐落后只有紈绔子弟會上的國內所謂“貴族”學校極其不同。吳比告訴啟德和記者：在伊頓，誰都不會去計較伙伴是來自顯赫世家還是普通家庭。他們有足夠多的課程與活動要忙碌，他們也足夠優(yōu)秀，不需要沾家族的榮光。他們的未來往往比他們的家世更值得關注——說不準哪天你身邊的男孩就會變成下任英國首相。和國內代表著不學無術的所謂“貴族”學校相比，國外的貴族私立寄宿中學，學生在升讀大學的考試中成績驕人。數(shù)據(jù)顯示，伊頓公學的畢業(yè)生里，就有近半數(shù)考入牛津劍橋。而在國內，恐怕優(yōu)秀的重點中學也不會有半數(shù)學生考入清華北大。
同樣讓人意外的是，在伊頓公學這類的頂尖私立寄宿學校里，學術成績只被認為是基本的一種能力要求。學校也會安排相應的考核，但僅僅是學生的一部分生活內容。通過額外且豐富的協(xié)會、社會活動，學生們還需要培養(yǎng)包括藝術修養(yǎng)、人際交往等多方面的綜合能力。據(jù)說某次學術評比伊頓排名第一，反而引起了大量家長對學校淪為培養(yǎng)考試機器工廠的恐慌。比起學術的高分，家長們更希望孩子在伊頓獲得全方位的鍛煉和潛力挖掘，成為一個擁有自我價值判斷能力和社會責任感的快樂人。