一、單項選擇題
1.我國教師職業(yè)就其身份來說，是( )
A.專業(yè)人員
B.國家干部
C.公務(wù)人員
D.高級技術(shù)人員
2.青少年身心發(fā)展的( )決定著教育工作應(yīng)該因材施教。
A.順序性
B.階段性
C.差異性
D.不均衡性
3.與現(xiàn)代教育相比，古代教育注重( )
A.政治功能
B.文化功能
C.經(jīng)濟功能
D.社會功能
4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( )
A.絕對感覺閾限
B.絕對感受性
C.差別感覺閾限
D.差別感受性
5.學習中為了提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動方法的是( )
A.學習動機
B.學習策略
C.學習理念
D.學習目標
6.對學生進行思想品德教育經(jīng)常、直接的方式是( )
A.思想品德課
B.課外活動
C.愛國教育
D.社會教育
7.老師讓學生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題的教學方法是( )
A.演示法
B.練習法
C.實驗法
D.實踐活動法
8.提出北京大學“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針的教育家是( )
A.蔡元培
B.黃炎培
C.陳鶴琴
D.陶行知
9.提出“泛智”教育思想，主張“把一切事物教給一切人類”的教育家是( )
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊科夫
10.依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育是( )
A.高等教育
B.職業(yè)教育
C.義務(wù)教育
D.中等教育
11.心理斷乳期是指( )
A.幼兒期
B.兒童期
C.少年期
D.青年期
12.一般認為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨著情境變化而變化，這是態(tài)度和品德形成過程中( )的表現(xiàn)。
A.認知階段
B.認同階段
C.依從階段
D.同化階段
13.中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于( )
A.一種個體研修的學習方式
B.一種群體研修的學習方式
C.一種網(wǎng)絡(luò)研修的學習方式
D.一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式
14.學校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標中的( )
A.知識與技能目標
B.方法與過程目標
C.情感態(tài)度與價值觀目標
D.課堂教學目標
15.在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是 ( )
A.教育方針
B.教材
C.課程標準
D.課程
16.“學為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是( )
A.奉獻社會
B.獻身教育
C.廉潔從教
D.為人師表
17.我國目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，這反映了教育具有( )
A.歷史性
B.永恒性
C.階段性
D.相對獨立性
18.《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“學校教育可以對家庭實施家庭教育?！边@說明此處的教育教學規(guī)范是( )
A.強制性規(guī)范
B.義務(wù)性規(guī)范
C.授權(quán)性規(guī)范
D.權(quán)利性規(guī)范
19.“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮?！边@主要說明教學中應(yīng)注重( )
A.傳授科學知識
B.反復練習鞏固
C.發(fā)展智力、能力
D.加強“雙基”教學
20.實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學生的( )
A.創(chuàng)新精神和實踐能力
B.良好習慣和自主意識
C.良好個性和品德
D.學習能力和生活能力
二、多項選擇題
1.教學原則包括( )
A.因材施教原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
E.循序漸進原則
2.一般來說，( )是青年期學生學習的主要動機。
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.社會發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
E.學習內(nèi)驅(qū)力
3.如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該如何應(yīng)對?( )
A.組織學生在教室集合
B.組織學生避開危險建筑物
C.組織學生躲在桌子底下
D.組織學生有序離開教室
E.組織學生朗讀地震避險知識
4.以下屬于學生間認知方式差異的是( )
A.場獨立與場依存
B.獨立型與順從型
C.沉思型與沖動型
D.輻合型與發(fā)散型
E.外傾型與內(nèi)傾型
5.根據(jù)我國相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育具有的特點有( )
A.期限性
B.強制性
C.免費性
D.普及性
E.特殊性
三、填空題
1.對遺忘進行系統(tǒng)的、首創(chuàng)性研究的心理學家是德國心理學家________。
2.每一名教師在承擔了班主任的工作之后，都應(yīng)該把建立良好的________作為首要任務(wù)認真地抓好。
3.從性善論闡述教育觀點的人是________，從性惡論闡述教育觀點的人是________。
4.我國心理學家一般把學習分為________、________和________三類。
5.馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為________。
6.在教育過程中，我們要根據(jù)學生的年齡特征和個性特點來進行教育活動，這主要體現(xiàn)了________原則。
7.盧梭是自然主義的代表，其代表著作是________。
8.兩種對立的教學方法思想為注入式和________。
9.教師私拆學生信件，侵犯了學生的________。
10.根據(jù)信息所處的加工階段和時間特征，把記憶分成________、________和________。
四、簡答題
1.簡述建立學制的基本依據(jù)。
2.教育目的的作用(功能)有哪些?
3.簡述遺忘的規(guī)律和特點。
4.簡述課堂氣氛的三種類型。
5.怎樣幫助學生有效地掌握概念?
五、論述題
1.試述班級管理的功能。
2.試述我國新型師生關(guān)系的特點。
六、案例分析題
李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細、不緊、不認真，而學生也付出了較大的努力，師生均以為會取得較大的收獲與提高，可終結(jié)果卻不盡如人意，付出與希冀相去甚遠。
針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罾蠋煈?yīng)該怎樣改變這種情況。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.A。解析：就教師的身份特征而言，教師應(yīng)作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求。
2.C。解析：由于個人的先天素質(zhì)、環(huán)境、主觀能動性、所受教育等的不同，青少年個體發(fā)展水平存在差異性，教育工作因材施教正是要以此為依據(jù)，選擇適宜有效的方法來進行。因此，正確答案選C。
3.A。專家解析：古代教育更加注重統(tǒng)治階級對人的思想控制，即政治功能。
4.D。專家解析：剛能引起感覺的小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的小差異量稱為差別感覺閩限或小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。
5.B。專家解析：學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜方案。
6.A。專家解析：德育的方式有很多種，其中主要也是直接的方式是思想品德課。
7.D。專家解析：讓學生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題屬于實踐活動，這種教學方法屬于實踐活動法。
8.A。專家解析：蔡元培提出了北京大學“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。
9.B。專家解析：夸美紐斯是捷克的教育家，他認為通過一定的教育方式，每一個人都能夠接受并掌握知識，所以他主張把廣泛的自然知識傳授給每一個普通人。因此，正確答案選B。
10.C。專家解析：義務(wù)教育具有強制性，是依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育。
11.C。專家解析：心理斷乳期是指少年期。這個時期少年追求獨立的愿望增強，急于脫離心理上對父母的依賴。
12.C。專家解析：題干所描述的品德形成是依從階段的典型特征。
13.B。專家解析：學校的案例教學研究往往是一群人共同參與而不是一個人獨立執(zhí)行，因此教師參與學校的案例教學活動屬于一種群體研修的學習方式。
14.C。專家解析：在課堂教學中加強學校文化和學科文化建設(shè)，有利于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。
15.C。專家解析：課程標準是有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了學科的教學目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。因此，它是教師從事教育教學的“施工藍圖”。
16.D。
17.A。專家解析：不同社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容各不相同，這反映了教育具有歷史性。
18.D。專家解析：從“學校教育可以對家庭實施家庭教育”中的“可以”一詞可以看出此處教育教學規(guī)范是權(quán)利性規(guī)范。
19.C。專家解析：題干強調(diào)教會學生學習方法，發(fā)展智力和能力的重要性。
20.A。專家解析：素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。。
二、多項選擇題
1.ABCDE。專家解析：中小學教學的基本原則是直觀性原則、因材施教原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、理論聯(lián)系實際原則和循序漸進原則。
2.AB。專家解析：青年時期，自我提高內(nèi)驅(qū)力和認知內(nèi)驅(qū)力替代附屬內(nèi)驅(qū)力成為主要的學習動機。
3.BD。專家解析：發(fā)生地震時，重要的是保住學生的生命安全，教師應(yīng)該迅速組織學生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學生在教室集合或躲在桌子底下，地震避險知識的教育應(yīng)該在地震未發(fā)生時或應(yīng)急發(fā)生后。
4.ACD。專家解析：獨立與順從、外傾與內(nèi)傾屬于個體的性格特征。
5.BCD。專家解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育，其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的、一定年限的、強迫教育的制度，期限性不屬于它的特點。因此，正確答案選BCD。
三、填空題
1.艾賓浩斯
2.班集體
3.孟子，荀子
4.知識的學習、技能的學習、道德品質(zhì)或行為習慣的學習
5.成長性需要
6.因材施教
7.《愛彌兒》
8.啟發(fā)式
9.隱私權(quán)
10.瞬時記 憶短時記憶 長時記憶
四、簡答題
1.【答案要點】
(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況。
(2)社會政治經(jīng)濟制度。
(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。
(4)人口發(fā)展狀況。
(5)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。
2.【答案要點】
(1)導向作用。
(2)激勵作用。
(3)評價作用。
3.【答案要點】
(1)艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘進程不均衡，呈現(xiàn)“先快后慢”的特點;遺忘從學習結(jié)束后立即產(chǎn)生;遺忘到一定程度便不再遺忘。
(2)不重復和未經(jīng)復習的內(nèi)容容易遺忘。
(3)機械識記比意義識記，無意識記比有意識記容易遺忘。
(4)識記材料越多、材料越不重要，越容易遺忘。
(5)遺忘進程還受到情緒和動機的影響。
4.【答案要點】
在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型：
(1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。
(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征。
(3)對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。
5.【答案要點】
教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應(yīng)注意以下幾點：
(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。
(2)合理利用過去的知識經(jīng)驗。
(3)充分利用“變式”。
(4)正確運用語言表達。
(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。
五、論述題
1.【答案要點】
(1)有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，如何運用教學技術(shù)手段來精心設(shè)計各種不同的教學活動，組織、安排、協(xié)調(diào)不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。
(2)有助于維持班級秩序，形成良好的班風。班級是學生群體活動的基礎(chǔ)，是學生交往的主要場所，因此，調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班風，是班級管理的基本功能。
(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。班級管理不但要幫助學生成為學習自主、生活自理的人，而且要幫助學生進行社會角色的學習，獲得認識社會、適應(yīng)社會的能力。
2.【答案要點】
(1)尊師愛生。尊師與愛生是相互促進的兩個方面：教師通過對學生的尊重和關(guān)愛換取學生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴，而學生對教師的尊敬和信賴，又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。
(2)民主平等。民主平等不僅是現(xiàn)代社會民主化趨勢的需要，也是教學生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)。它要求教師理解學生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，并一視同仁地與所有學生交往，善于傾聽不同意見，同時也要求學生正確表達自己的思想和行為，學會合作和共同學習。
(3)教學相長。在教學過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促進教師的教。教與學是相互促進的，“學然后知不足，教然后知困”。教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學;二是教師可以向?qū)W生學習;三是學生可以超越教師。
(4)心理相容。心理相容指的是教師與學生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。在教學過程中，師生的心理情感總是伴隨著認識、態(tài)度、情緒、言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態(tài)，而不同的情緒反應(yīng)對學生課堂上參與的積極性和學習效率起著重大的影響。在日常的教學過程中，學生對所學的各門課程是有不同情感的，它影響著注意力和時間的分配，帶來了各門課程學習的不平衡。這些都可以從師生心理關(guān)系等因素上找到原因。
六、案例分析
【答案要點】
(1)從案例中可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學生只忙于“學”與“考”，卻不能得到滿意的結(jié)果。因此，建議李老師可以嘗試從學習策略的培養(yǎng)來作出改變。
(2)教師教任何功課，講都是為了達到用不著講，教都是為了達到用不著教的目的，但縱觀當今學校教育，大多數(shù)教師只注重講與教，而缺乏學法與運用的指導。學生只會機械地運用一些學習方法或技巧，卻不清楚為什么要這樣做以及該何時選擇和運用這些技巧。培養(yǎng)學生的學習策略不失為提高教學效率和學生成績的良好途徑。
(3)在教學過程中可以從這幾個步驟去培養(yǎng)學生的學習策略：首先，培養(yǎng)興趣、激發(fā)求知欲，保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài);其次，分析學習情況，選擇學習方法;第三，制定周密、詳盡的計劃;后，執(zhí)行、監(jiān)控和整理學習計劃。
(4)案例中老師該只關(guān)注學生的學習結(jié)果，而中間忽視了學生學習的過程，和目前倡導的新課程改革理念不相符。因此該老師除了關(guān)注結(jié)果以外，還要關(guān)注學習過程，對學習的評價應(yīng)該從以結(jié)果和成績?yōu)橹攸c轉(zhuǎn)移到對學習過程和結(jié)果的診斷上來。
1.我國教師職業(yè)就其身份來說，是( )
A.專業(yè)人員
B.國家干部
C.公務(wù)人員
D.高級技術(shù)人員
2.青少年身心發(fā)展的( )決定著教育工作應(yīng)該因材施教。
A.順序性
B.階段性
C.差異性
D.不均衡性
3.與現(xiàn)代教育相比，古代教育注重( )
A.政治功能
B.文化功能
C.經(jīng)濟功能
D.社會功能
4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( )
A.絕對感覺閾限
B.絕對感受性
C.差別感覺閾限
D.差別感受性
5.學習中為了提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動方法的是( )
A.學習動機
B.學習策略
C.學習理念
D.學習目標
6.對學生進行思想品德教育經(jīng)常、直接的方式是( )
A.思想品德課
B.課外活動
C.愛國教育
D.社會教育
7.老師讓學生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題的教學方法是( )
A.演示法
B.練習法
C.實驗法
D.實踐活動法
8.提出北京大學“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針的教育家是( )
A.蔡元培
B.黃炎培
C.陳鶴琴
D.陶行知
9.提出“泛智”教育思想，主張“把一切事物教給一切人類”的教育家是( )
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊科夫
10.依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育是( )
A.高等教育
B.職業(yè)教育
C.義務(wù)教育
D.中等教育
11.心理斷乳期是指( )
A.幼兒期
B.兒童期
C.少年期
D.青年期
12.一般認為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨著情境變化而變化，這是態(tài)度和品德形成過程中( )的表現(xiàn)。
A.認知階段
B.認同階段
C.依從階段
D.同化階段
13.中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于( )
A.一種個體研修的學習方式
B.一種群體研修的學習方式
C.一種網(wǎng)絡(luò)研修的學習方式
D.一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式
14.學校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標中的( )
A.知識與技能目標
B.方法與過程目標
C.情感態(tài)度與價值觀目標
D.課堂教學目標
15.在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是 ( )
A.教育方針
B.教材
C.課程標準
D.課程
16.“學為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是( )
A.奉獻社會
B.獻身教育
C.廉潔從教
D.為人師表
17.我國目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，這反映了教育具有( )
A.歷史性
B.永恒性
C.階段性
D.相對獨立性
18.《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“學校教育可以對家庭實施家庭教育?！边@說明此處的教育教學規(guī)范是( )
A.強制性規(guī)范
B.義務(wù)性規(guī)范
C.授權(quán)性規(guī)范
D.權(quán)利性規(guī)范
19.“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮?！边@主要說明教學中應(yīng)注重( )
A.傳授科學知識
B.反復練習鞏固
C.發(fā)展智力、能力
D.加強“雙基”教學
20.實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學生的( )
A.創(chuàng)新精神和實踐能力
B.良好習慣和自主意識
C.良好個性和品德
D.學習能力和生活能力
二、多項選擇題
1.教學原則包括( )
A.因材施教原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
E.循序漸進原則
2.一般來說，( )是青年期學生學習的主要動機。
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.社會發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
E.學習內(nèi)驅(qū)力
3.如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該如何應(yīng)對?( )
A.組織學生在教室集合
B.組織學生避開危險建筑物
C.組織學生躲在桌子底下
D.組織學生有序離開教室
E.組織學生朗讀地震避險知識
4.以下屬于學生間認知方式差異的是( )
A.場獨立與場依存
B.獨立型與順從型
C.沉思型與沖動型
D.輻合型與發(fā)散型
E.外傾型與內(nèi)傾型
5.根據(jù)我國相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育具有的特點有( )
A.期限性
B.強制性
C.免費性
D.普及性
E.特殊性
三、填空題
1.對遺忘進行系統(tǒng)的、首創(chuàng)性研究的心理學家是德國心理學家________。
2.每一名教師在承擔了班主任的工作之后，都應(yīng)該把建立良好的________作為首要任務(wù)認真地抓好。
3.從性善論闡述教育觀點的人是________，從性惡論闡述教育觀點的人是________。
4.我國心理學家一般把學習分為________、________和________三類。
5.馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為________。
6.在教育過程中，我們要根據(jù)學生的年齡特征和個性特點來進行教育活動，這主要體現(xiàn)了________原則。
7.盧梭是自然主義的代表，其代表著作是________。
8.兩種對立的教學方法思想為注入式和________。
9.教師私拆學生信件，侵犯了學生的________。
10.根據(jù)信息所處的加工階段和時間特征，把記憶分成________、________和________。
四、簡答題
1.簡述建立學制的基本依據(jù)。
2.教育目的的作用(功能)有哪些?
3.簡述遺忘的規(guī)律和特點。
4.簡述課堂氣氛的三種類型。
5.怎樣幫助學生有效地掌握概念?
五、論述題
1.試述班級管理的功能。
2.試述我國新型師生關(guān)系的特點。
六、案例分析題
李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細、不緊、不認真，而學生也付出了較大的努力，師生均以為會取得較大的收獲與提高，可終結(jié)果卻不盡如人意，付出與希冀相去甚遠。
針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罾蠋煈?yīng)該怎樣改變這種情況。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.A。解析：就教師的身份特征而言，教師應(yīng)作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求。
2.C。解析：由于個人的先天素質(zhì)、環(huán)境、主觀能動性、所受教育等的不同，青少年個體發(fā)展水平存在差異性，教育工作因材施教正是要以此為依據(jù)，選擇適宜有效的方法來進行。因此，正確答案選C。
3.A。專家解析：古代教育更加注重統(tǒng)治階級對人的思想控制，即政治功能。
4.D。專家解析：剛能引起感覺的小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的小差異量稱為差別感覺閩限或小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。
5.B。專家解析：學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜方案。
6.A。專家解析：德育的方式有很多種，其中主要也是直接的方式是思想品德課。
7.D。專家解析：讓學生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題屬于實踐活動，這種教學方法屬于實踐活動法。
8.A。專家解析：蔡元培提出了北京大學“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。
9.B。專家解析：夸美紐斯是捷克的教育家，他認為通過一定的教育方式，每一個人都能夠接受并掌握知識，所以他主張把廣泛的自然知識傳授給每一個普通人。因此，正確答案選B。
10.C。專家解析：義務(wù)教育具有強制性，是依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育。
11.C。專家解析：心理斷乳期是指少年期。這個時期少年追求獨立的愿望增強，急于脫離心理上對父母的依賴。
12.C。專家解析：題干所描述的品德形成是依從階段的典型特征。
13.B。專家解析：學校的案例教學研究往往是一群人共同參與而不是一個人獨立執(zhí)行，因此教師參與學校的案例教學活動屬于一種群體研修的學習方式。
14.C。專家解析：在課堂教學中加強學校文化和學科文化建設(shè)，有利于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。
15.C。專家解析：課程標準是有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了學科的教學目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。因此，它是教師從事教育教學的“施工藍圖”。
16.D。
17.A。專家解析：不同社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容各不相同，這反映了教育具有歷史性。
18.D。專家解析：從“學校教育可以對家庭實施家庭教育”中的“可以”一詞可以看出此處教育教學規(guī)范是權(quán)利性規(guī)范。
19.C。專家解析：題干強調(diào)教會學生學習方法，發(fā)展智力和能力的重要性。
20.A。專家解析：素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。。
二、多項選擇題
1.ABCDE。專家解析：中小學教學的基本原則是直觀性原則、因材施教原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、理論聯(lián)系實際原則和循序漸進原則。
2.AB。專家解析：青年時期，自我提高內(nèi)驅(qū)力和認知內(nèi)驅(qū)力替代附屬內(nèi)驅(qū)力成為主要的學習動機。
3.BD。專家解析：發(fā)生地震時，重要的是保住學生的生命安全，教師應(yīng)該迅速組織學生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學生在教室集合或躲在桌子底下，地震避險知識的教育應(yīng)該在地震未發(fā)生時或應(yīng)急發(fā)生后。
4.ACD。專家解析：獨立與順從、外傾與內(nèi)傾屬于個體的性格特征。
5.BCD。專家解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育，其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的、一定年限的、強迫教育的制度，期限性不屬于它的特點。因此，正確答案選BCD。
三、填空題
1.艾賓浩斯
2.班集體
3.孟子，荀子
4.知識的學習、技能的學習、道德品質(zhì)或行為習慣的學習
5.成長性需要
6.因材施教
7.《愛彌兒》
8.啟發(fā)式
9.隱私權(quán)
10.瞬時記 憶短時記憶 長時記憶
四、簡答題
1.【答案要點】
(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況。
(2)社會政治經(jīng)濟制度。
(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。
(4)人口發(fā)展狀況。
(5)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。
2.【答案要點】
(1)導向作用。
(2)激勵作用。
(3)評價作用。
3.【答案要點】
(1)艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘進程不均衡，呈現(xiàn)“先快后慢”的特點;遺忘從學習結(jié)束后立即產(chǎn)生;遺忘到一定程度便不再遺忘。
(2)不重復和未經(jīng)復習的內(nèi)容容易遺忘。
(3)機械識記比意義識記，無意識記比有意識記容易遺忘。
(4)識記材料越多、材料越不重要，越容易遺忘。
(5)遺忘進程還受到情緒和動機的影響。
4.【答案要點】
在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型：
(1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。
(2)消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征。
(3)對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。
5.【答案要點】
教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應(yīng)注意以下幾點：
(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。
(2)合理利用過去的知識經(jīng)驗。
(3)充分利用“變式”。
(4)正確運用語言表達。
(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。
五、論述題
1.【答案要點】
(1)有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，如何運用教學技術(shù)手段來精心設(shè)計各種不同的教學活動，組織、安排、協(xié)調(diào)不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。
(2)有助于維持班級秩序，形成良好的班風。班級是學生群體活動的基礎(chǔ)，是學生交往的主要場所，因此，調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班風，是班級管理的基本功能。
(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。班級管理不但要幫助學生成為學習自主、生活自理的人，而且要幫助學生進行社會角色的學習，獲得認識社會、適應(yīng)社會的能力。
2.【答案要點】
(1)尊師愛生。尊師與愛生是相互促進的兩個方面：教師通過對學生的尊重和關(guān)愛換取學生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴，而學生對教師的尊敬和信賴，又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。
(2)民主平等。民主平等不僅是現(xiàn)代社會民主化趨勢的需要，也是教學生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)。它要求教師理解學生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，并一視同仁地與所有學生交往，善于傾聽不同意見，同時也要求學生正確表達自己的思想和行為，學會合作和共同學習。
(3)教學相長。在教學過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促進教師的教。教與學是相互促進的，“學然后知不足，教然后知困”。教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學;二是教師可以向?qū)W生學習;三是學生可以超越教師。
(4)心理相容。心理相容指的是教師與學生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。在教學過程中，師生的心理情感總是伴隨著認識、態(tài)度、情緒、言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態(tài)，而不同的情緒反應(yīng)對學生課堂上參與的積極性和學習效率起著重大的影響。在日常的教學過程中，學生對所學的各門課程是有不同情感的，它影響著注意力和時間的分配，帶來了各門課程學習的不平衡。這些都可以從師生心理關(guān)系等因素上找到原因。
六、案例分析
【答案要點】
(1)從案例中可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學生只忙于“學”與“考”，卻不能得到滿意的結(jié)果。因此，建議李老師可以嘗試從學習策略的培養(yǎng)來作出改變。
(2)教師教任何功課，講都是為了達到用不著講，教都是為了達到用不著教的目的，但縱觀當今學校教育，大多數(shù)教師只注重講與教，而缺乏學法與運用的指導。學生只會機械地運用一些學習方法或技巧，卻不清楚為什么要這樣做以及該何時選擇和運用這些技巧。培養(yǎng)學生的學習策略不失為提高教學效率和學生成績的良好途徑。
(3)在教學過程中可以從這幾個步驟去培養(yǎng)學生的學習策略：首先，培養(yǎng)興趣、激發(fā)求知欲，保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài);其次，分析學習情況，選擇學習方法;第三，制定周密、詳盡的計劃;后，執(zhí)行、監(jiān)控和整理學習計劃。
(4)案例中老師該只關(guān)注學生的學習結(jié)果，而中間忽視了學生學習的過程，和目前倡導的新課程改革理念不相符。因此該老師除了關(guān)注結(jié)果以外，還要關(guān)注學習過程，對學習的評價應(yīng)該從以結(jié)果和成績?yōu)橹攸c轉(zhuǎn)移到對學習過程和結(jié)果的診斷上來。