IELTS/" target="_blank">雅思閱讀難點解析之"劍橋真題系列"
Cambridge IELTS 5: Test 1
上 篇
閱讀考試中的一些題目表面上令人困惑,甚至撲朔迷離,實際上分析下來不外乎考察學生對于原文的主旨大意和細節(jié)的理解能力,一些看似有難度的題目往往暴露出學生在閱讀理解能力上的弱點,考生若能在平常的學習或備考中堅持系統(tǒng)地練習,許多問題便會迎刃而解.下面以真題系列中的題目與各位同行及雅思考生做一探討.
在Passage 2: Nature or Nurture的題目中, 題目的整體難度適中,不過仍有個別題目令考生費時費力,仍不得其解.
在Question 24 （T / F / NG） 中,題目: Some people may believe that the teacher-subjects' behavior could be explained as a positive survival mechanism. 考生若能劃出關鍵詞,也是整句的核心意義positive 和survival, 就邁開了正確解題的第一步.接下來的難點有二:一是定位.是非無判斷題是考生解題過程中的第一種題型,所以之前沒有什么信息輸入,這時是對考生信息定位能力的嚴峻考察,是否能夠在接近千字的文章中找到所需信息的位置有賴于考生平時的閱讀功底;二是對長難句的理解能力.試驗類文章多涉及某個專業(yè)話題,為了表達精準到位,難免會出現比較冗長的句子,如何精準地理解作者意圖對考生也是不小的挑戰(zhàn).但也并非沒有技巧可言.一篇文章總歸有它的符合邏輯的寫作順序,更何況雅思閱讀中的文章都是脈絡清楚,邏輯縝密的優(yōu)秀文章,所以,通過對文章的思路分析來確定所需信息的大體位置就相對可靠,并依托全篇文章的核心內容來理解長難句,問題就不會顯得過分復雜了.
本文是一篇講述實驗類的文章,這類文章在雅思考試中并不少見,該文選自Paradigms Lost, 在講述此次試驗的過程中,寫作思路相當清晰,遵循了'話題引入 – 介紹試驗宗旨 / 目的- 試驗操作- 預計結果- 公布結果- 討論/分析 – 展望 / 提出新的課題 '的線索,理解了這一點,對上述題目的定位就容易多了,由于提到了"教師們的行為"could be explained…, 那么一定是在實驗結果公布后對老師們行為的分析中出現的,所以應該位于文章的中部,順勢在第二頁的篇幅中找到第一段Para. E, "What were the actual results?" ,得知這一段涉及到公布結果,還未講到對于老師們行為的分析討論;下一段,Para. F, 首句:One's first inclination might be to argue that there must be some sort of built-in animal aggression instinct that was activated by the experiment, and that Milgram's teacher-subjects were just following a genetic need to discharge this pent-up primal urge onto the pupil by administering the electrical shock. 即顯示出本段的內容是和生物本能相關的,尤以上文中標注出的單詞突出顯示了該內容.
大體定位后,接下來需要根據關鍵詞對應查讀,在段落的倒數第3行出現了survival value, 倒數第4行出現了advantageous , 分別對應于題目中的'survival '和'positive'. 細讀這2個單詞所在的原文,可知與題目中的意思吻合,答案為:TRUE.
如果說該題是一道考核語言實力的題目,那么Q 23就是一道考察閱讀中的細致和基本的邏輯思維能力.
題目（T / F / NG）:
23. Several of the subjects were psychology students at the Yale University.
大部分考生會輕松確定關鍵詞 Yale university, 然后在原文中亦可輕松定位,因為在第一段即出現了 Stanley Milgram of Yale University tested 40 subjects from all walks of life for their willingness to obey instructions given by a leader… 由于關鍵詞 Yale university 異常鮮明,所以考生會格外關注它的所在,從而會產生概念偏移,被誤導為提到Yale University 是指的Milgram來自耶魯, 而不是subjects, 從而錯判為FALSE.有經驗的或比較細致審慎的考生會注意到不能只關注University 這個意群的單元,因為題目中的主語是subjects, 如果關注到40 subjects 這個部分,就會看到他們來自各行各業(yè)（all walks of life）, 從而對他們一部分是來自Yale 的說法判斷為: NOT GIVEN.
該題雖然更多涉及到細致,慎重的閱讀習慣,但對于沒有太多解題經驗的學生來講,仍然會形成挑戰(zhàn),所以考生應注重練習,并總結經驗.
本篇文章的第2種題型是多項選擇題中的四選一,難度通常低于多選多題型.不過,在追求答題效率方面,許多考生還是有較大提升空間的.
Question 22 （Multiple Choice）:Before the experiment took place the psychiatrists
A. believed that a shock of 150 volts was too dangerous.
B. failed to agree on how the teacher-subjects would respond to instructions
C. underestimated the teacher-subjects' willingness to comply with experimental procedure.
D. thought that many of the teacher-subjects would administer a shock of 450 volts.
該題題干雖簡短,貌似內容也較概括,但因為psychiatrists 的出現,在原文里是比較容易定位的,所以可以視作較內容具體,方便定位的題干,這樣就可以不必讀以下的選項,而是直接在文中去找答案了.當然,讀的過程中不要一條道走到黑,應該邊讀邊對應題目中的備選項,因為在這個過程中可能會排除或確定答案,這樣就可以縮小選項的范圍,提高效率.
在原文的D段的Line 2出現了 39 psychiatrists, 可知考點在此處,第一句話出現了'The overwhelming consensus was that…'可知B選項可以排除,而緊隨其后的'The psychiatrists felt that 'most subjects would not go beyond 150 volts' and they further anticipated that …'可知選項D 應該被排除,而據此也可以判斷A選項的考點也在這里,但段落中未提及關于'150 volts was too dangerous.',可知A不能選,排除后的結果很快表明,C似乎是正確答案,但是選項中的underestimated 意味著要經過對比才知是否'低估',此時要堅持續(xù)讀下去,不可以吝嗇時間跟精力,因為距離正確答案只有一步之遙了,而既然前面已經堆積了如此多的解題步驟,通常在這里考方不會再設置難點了,所以基本上已經水到渠成了.
在下一段的首句即出現了:What were the results? Well, over 60 % of the teacher-subjects continued to obey Milgram up to the 450 – volt limit! 可知正確答案是:C.
有鑒于此,考生在備考充分的前提下,對考題難度的猜想不高,只要耐心細致,再把握文章內在的邏輯順序,準確快速地解題并非可望而不可及.
下 篇
關于環(huán)境類話題的文章在閱讀中出現的次數已然不少,但和教育類話題一樣,將仍然作為09年的主流話題出現.在10月24日的真題中毫無意外地出現了這2類話題:Passage 1: Ocean power （環(huán)境類）和Passage 2: 父母參與學校教育 （教育類）.劍橋雅思真題系列V中,這類話題已是屢見不鮮,下面結合passage 3中出現的題目就考生容易出錯和困惑的地方來討論.
比較普遍地令考生感到難解的題目之一是位于后一個題型的Question 38 （Summary）:
Global Warming
The writer admits that global warming is a 38 ______________ challenge, but says that it will not have a catastrophic impact on our future, if we deal with it in the 39______________.
A unrealistic B agreed C expensive
D right E long –term F usual
G surprising H personal I urgent
題目中沿襲了Summary題型一貫的定位提示:'標題提示',和另一種方式'首句提示'一起成為常見的2種定位提示.根據global warming來定位, 可知考點在Paragraph 2, 其中Line 10: the release of greenhouse gases that causes global warming – does appear to be a phenomenon that is going to extend well into our future, but its total impact is unlikely to pose a devastating problem. 出現了關鍵詞global warming. 根據對38題的題目前后所提供的信息,可知所填的內容應為challenge的修飾成分,前面還有一個絕好的有助于識別答案的信號詞a, 但是but 前面的這個并列分句除了challenge 以外就再沒有提供其他的有效信息,據此很難在原文中進一步查找出答案.結合后半部分的分句,會注意到有2個很重要的信息:catastrophic impact 和future, 回到原文中查找,考生會看到有future 出現,但題目中出現的catastrophic在原文中被代換成devastating, 這里就考核到詞匯量,并且打破了題目中的信息點和原文中信息點的對應關系,這就要求考生的答題必須是建立在對原文的透徹理解基礎上,而不可以僥幸地通過對應信息點而獲得答案.通過理解原文中對應的句子,考生發(fā)現題目中的challenge 應該是原文中的phenomenon,這樣進一步尋找phenomenon的定語,后面的從句that is going to extend well into our future 所表達的意思就是Summary 所提供的選項里面的E, long-term. 所以答案為:E.
回顧選擇的過程,其中關鍵之處是找到題目的核心意義跟原文中考點的對應關系,而這種對應關系不能只依據表面詞匯的對應來達成,而是建立在對句子的實際意義的理解基礎上.必要時要借助對上下文的閱讀.
接下來的Question 39也比較耐人尋味,雖然在題目難度上遠比不上Q38, 但是這種出題思路值得各位考生注意.在原文中38題考點的段落的后一句話提到:A bigger problem may well turned out to be an inappropriate response to it. 由于題目中'it will not have a catastrophic impact on our future, if we deal with it …',可知題目中的答案應該是appropriate, 在對應的選項box里就可以得知正確答案為:D （ right.）.
在同一篇文章的Questions 33-37 （Multiple Choice）中,考生有必要注意Q33和Q36所涉及的解題要素.
33. What aspect of scientific research does the writer express concern about in paragraph 4?
A the need to produce results
B the lack of financial support
C the selection of areas to research
D the desire to solve every research problem
令考生暫時略感輕松的是Paragraph 4內容不多,段落較短,但是即便讀完卻依然對答案感到迷茫,的安慰是可以排除選項A 和D,而B和C中提到的financial 和areas 在段落中都有提及,如何取舍就比較難了.這里要結合2點進行考慮,一是全篇文章的主題.本文是在討論關于環(huán)境的問題,那么C選項應該更有可能是作者的重心所指;二是從簡單的邏輯入手來判斷,雖然段落中也提到了'Scientific funding goes mainly to areas with many problems',但只是說明funding 的流向,與選項B中所表達的the lack of financial support是不一樣的,故不能選B; 而選項C: the selection of areas to research講的是areas 的選擇,這與原文'Scientific funding goes mainly to areas with many problems.'中的表達是一致的,所以答案為: C.
上述情況表明,考生在進行閱讀答題時,不能只限于對表面文字的單純理解,應廣泛聯系,包括原文的核心話題以及上下文,前后段落等,這也符合雅思官方對于閱讀考試宗旨的描述:考核學生在學術的背景下對細節(jié)的判斷和主旨大意的理解能力.
除上述的考核要素需要考生在備考的過程中注意以外,考生還應該對考試中設定的一些陷阱有所了解,以便防備.據筆者的經驗,在這套題目中有2處是同學們經常會掉進陷阱的地方.一處是本篇文章的Q 36:
36. The writer suggests that newspapers print items that are intended to
A. educate readers
B. meet their readers' expectations
C. encourage feedback from readers.
D. mislead readers.
多數同學會很容易在paragraph 7 定位,通過句中'Newspapers and broadcasters are there to provide what the public wants.'很快就確定了答案為B, 而B也的確是正確答案.不過謹慎的同學若繼續(xù)讀下文:'That, however, can lead to significant distortions of perception.'就發(fā)現答案似乎應為D, '誤導讀者',而且通常會比較堅信該答案是正確的,因為有however表達的轉折語氣后面的內容似乎更重要.殊不知,這些同學其實是忽略了一個非常明顯的短語:題干中的intended to （刻意去做）,原文中'發(fā)布讀者所喜好的新聞'是新聞從業(yè)者刻意而為,這符合B選項的內容,而接下來的內容'lead to significant distortions'則并非出自媒體人的意愿,所以雖然導致了misleading, 但是不符合題干中'intended to'的要求,所以正確的答案是B.
這套題中還有一處和上述題目類似的情況,出現在Passage 1'Johnsons Dictionary'中的Summary 的第6題:
According to his biographer, James Boswell, Johnson's principal achievement was to bring 6 ____________ to the English language.
該題目的定位并不難,在原文中只有2處出現了關鍵詞James Boswell,排除掉位于Paragraph 5 的信息點后,另外一處出現了該人名的是倒數第2段,原文'It is the cornerstone of Standard English, an achievement which, in James Boswell's words, 'conferred stability on the language of his country.''
一部分學生會認為答案是cornerstone, 這個干擾答案的大特點是酷似正確答案,放在第6題的位置上與前后文邏輯非常一致,但大的,明顯的問題是,并非出自James Boswell之口,這樣檢查下來,正確答案應該非stability莫屬, 也有一小部分同學會將conferred 一并填上,這說明對于詞匯,包括句子結構也有欠缺的地方.
綜上所述,考生除了需儲備實力,技巧方面的能力以外,還需細致耐心的閱讀習慣,這是培養(yǎng)嚴謹的治學態(tài)度的前提條件,而這是任何一個考試體系都存在的潛在的考察素質.
Cambridge IELTS 5: Test 1
上 篇
閱讀考試中的一些題目表面上令人困惑,甚至撲朔迷離,實際上分析下來不外乎考察學生對于原文的主旨大意和細節(jié)的理解能力,一些看似有難度的題目往往暴露出學生在閱讀理解能力上的弱點,考生若能在平常的學習或備考中堅持系統(tǒng)地練習,許多問題便會迎刃而解.下面以真題系列中的題目與各位同行及雅思考生做一探討.
在Passage 2: Nature or Nurture的題目中, 題目的整體難度適中,不過仍有個別題目令考生費時費力,仍不得其解.
在Question 24 （T / F / NG） 中,題目: Some people may believe that the teacher-subjects' behavior could be explained as a positive survival mechanism. 考生若能劃出關鍵詞,也是整句的核心意義positive 和survival, 就邁開了正確解題的第一步.接下來的難點有二:一是定位.是非無判斷題是考生解題過程中的第一種題型,所以之前沒有什么信息輸入,這時是對考生信息定位能力的嚴峻考察,是否能夠在接近千字的文章中找到所需信息的位置有賴于考生平時的閱讀功底;二是對長難句的理解能力.試驗類文章多涉及某個專業(yè)話題,為了表達精準到位,難免會出現比較冗長的句子,如何精準地理解作者意圖對考生也是不小的挑戰(zhàn).但也并非沒有技巧可言.一篇文章總歸有它的符合邏輯的寫作順序,更何況雅思閱讀中的文章都是脈絡清楚,邏輯縝密的優(yōu)秀文章,所以,通過對文章的思路分析來確定所需信息的大體位置就相對可靠,并依托全篇文章的核心內容來理解長難句,問題就不會顯得過分復雜了.
本文是一篇講述實驗類的文章,這類文章在雅思考試中并不少見,該文選自Paradigms Lost, 在講述此次試驗的過程中,寫作思路相當清晰,遵循了'話題引入 – 介紹試驗宗旨 / 目的- 試驗操作- 預計結果- 公布結果- 討論/分析 – 展望 / 提出新的課題 '的線索,理解了這一點,對上述題目的定位就容易多了,由于提到了"教師們的行為"could be explained…, 那么一定是在實驗結果公布后對老師們行為的分析中出現的,所以應該位于文章的中部,順勢在第二頁的篇幅中找到第一段Para. E, "What were the actual results?" ,得知這一段涉及到公布結果,還未講到對于老師們行為的分析討論;下一段,Para. F, 首句:One's first inclination might be to argue that there must be some sort of built-in animal aggression instinct that was activated by the experiment, and that Milgram's teacher-subjects were just following a genetic need to discharge this pent-up primal urge onto the pupil by administering the electrical shock. 即顯示出本段的內容是和生物本能相關的,尤以上文中標注出的單詞突出顯示了該內容.
大體定位后,接下來需要根據關鍵詞對應查讀,在段落的倒數第3行出現了survival value, 倒數第4行出現了advantageous , 分別對應于題目中的'survival '和'positive'. 細讀這2個單詞所在的原文,可知與題目中的意思吻合,答案為:TRUE.
如果說該題是一道考核語言實力的題目,那么Q 23就是一道考察閱讀中的細致和基本的邏輯思維能力.
題目（T / F / NG）:
23. Several of the subjects were psychology students at the Yale University.
大部分考生會輕松確定關鍵詞 Yale university, 然后在原文中亦可輕松定位,因為在第一段即出現了 Stanley Milgram of Yale University tested 40 subjects from all walks of life for their willingness to obey instructions given by a leader… 由于關鍵詞 Yale university 異常鮮明,所以考生會格外關注它的所在,從而會產生概念偏移,被誤導為提到Yale University 是指的Milgram來自耶魯, 而不是subjects, 從而錯判為FALSE.有經驗的或比較細致審慎的考生會注意到不能只關注University 這個意群的單元,因為題目中的主語是subjects, 如果關注到40 subjects 這個部分,就會看到他們來自各行各業(yè)（all walks of life）, 從而對他們一部分是來自Yale 的說法判斷為: NOT GIVEN.
該題雖然更多涉及到細致,慎重的閱讀習慣,但對于沒有太多解題經驗的學生來講,仍然會形成挑戰(zhàn),所以考生應注重練習,并總結經驗.
本篇文章的第2種題型是多項選擇題中的四選一,難度通常低于多選多題型.不過,在追求答題效率方面,許多考生還是有較大提升空間的.
Question 22 （Multiple Choice）:Before the experiment took place the psychiatrists
A. believed that a shock of 150 volts was too dangerous.
B. failed to agree on how the teacher-subjects would respond to instructions
C. underestimated the teacher-subjects' willingness to comply with experimental procedure.
D. thought that many of the teacher-subjects would administer a shock of 450 volts.
該題題干雖簡短,貌似內容也較概括,但因為psychiatrists 的出現,在原文里是比較容易定位的,所以可以視作較內容具體,方便定位的題干,這樣就可以不必讀以下的選項,而是直接在文中去找答案了.當然,讀的過程中不要一條道走到黑,應該邊讀邊對應題目中的備選項,因為在這個過程中可能會排除或確定答案,這樣就可以縮小選項的范圍,提高效率.
在原文的D段的Line 2出現了 39 psychiatrists, 可知考點在此處,第一句話出現了'The overwhelming consensus was that…'可知B選項可以排除,而緊隨其后的'The psychiatrists felt that 'most subjects would not go beyond 150 volts' and they further anticipated that …'可知選項D 應該被排除,而據此也可以判斷A選項的考點也在這里,但段落中未提及關于'150 volts was too dangerous.',可知A不能選,排除后的結果很快表明,C似乎是正確答案,但是選項中的underestimated 意味著要經過對比才知是否'低估',此時要堅持續(xù)讀下去,不可以吝嗇時間跟精力,因為距離正確答案只有一步之遙了,而既然前面已經堆積了如此多的解題步驟,通常在這里考方不會再設置難點了,所以基本上已經水到渠成了.
在下一段的首句即出現了:What were the results? Well, over 60 % of the teacher-subjects continued to obey Milgram up to the 450 – volt limit! 可知正確答案是:C.
有鑒于此,考生在備考充分的前提下,對考題難度的猜想不高,只要耐心細致,再把握文章內在的邏輯順序,準確快速地解題并非可望而不可及.
下 篇
關于環(huán)境類話題的文章在閱讀中出現的次數已然不少,但和教育類話題一樣,將仍然作為09年的主流話題出現.在10月24日的真題中毫無意外地出現了這2類話題:Passage 1: Ocean power （環(huán)境類）和Passage 2: 父母參與學校教育 （教育類）.劍橋雅思真題系列V中,這類話題已是屢見不鮮,下面結合passage 3中出現的題目就考生容易出錯和困惑的地方來討論.
比較普遍地令考生感到難解的題目之一是位于后一個題型的Question 38 （Summary）:
Global Warming
The writer admits that global warming is a 38 ______________ challenge, but says that it will not have a catastrophic impact on our future, if we deal with it in the 39______________.
A unrealistic B agreed C expensive
D right E long –term F usual
G surprising H personal I urgent
題目中沿襲了Summary題型一貫的定位提示:'標題提示',和另一種方式'首句提示'一起成為常見的2種定位提示.根據global warming來定位, 可知考點在Paragraph 2, 其中Line 10: the release of greenhouse gases that causes global warming – does appear to be a phenomenon that is going to extend well into our future, but its total impact is unlikely to pose a devastating problem. 出現了關鍵詞global warming. 根據對38題的題目前后所提供的信息,可知所填的內容應為challenge的修飾成分,前面還有一個絕好的有助于識別答案的信號詞a, 但是but 前面的這個并列分句除了challenge 以外就再沒有提供其他的有效信息,據此很難在原文中進一步查找出答案.結合后半部分的分句,會注意到有2個很重要的信息:catastrophic impact 和future, 回到原文中查找,考生會看到有future 出現,但題目中出現的catastrophic在原文中被代換成devastating, 這里就考核到詞匯量,并且打破了題目中的信息點和原文中信息點的對應關系,這就要求考生的答題必須是建立在對原文的透徹理解基礎上,而不可以僥幸地通過對應信息點而獲得答案.通過理解原文中對應的句子,考生發(fā)現題目中的challenge 應該是原文中的phenomenon,這樣進一步尋找phenomenon的定語,后面的從句that is going to extend well into our future 所表達的意思就是Summary 所提供的選項里面的E, long-term. 所以答案為:E.
回顧選擇的過程,其中關鍵之處是找到題目的核心意義跟原文中考點的對應關系,而這種對應關系不能只依據表面詞匯的對應來達成,而是建立在對句子的實際意義的理解基礎上.必要時要借助對上下文的閱讀.
接下來的Question 39也比較耐人尋味,雖然在題目難度上遠比不上Q38, 但是這種出題思路值得各位考生注意.在原文中38題考點的段落的后一句話提到:A bigger problem may well turned out to be an inappropriate response to it. 由于題目中'it will not have a catastrophic impact on our future, if we deal with it …',可知題目中的答案應該是appropriate, 在對應的選項box里就可以得知正確答案為:D （ right.）.
在同一篇文章的Questions 33-37 （Multiple Choice）中,考生有必要注意Q33和Q36所涉及的解題要素.
33. What aspect of scientific research does the writer express concern about in paragraph 4?
A the need to produce results
B the lack of financial support
C the selection of areas to research
D the desire to solve every research problem
令考生暫時略感輕松的是Paragraph 4內容不多,段落較短,但是即便讀完卻依然對答案感到迷茫,的安慰是可以排除選項A 和D,而B和C中提到的financial 和areas 在段落中都有提及,如何取舍就比較難了.這里要結合2點進行考慮,一是全篇文章的主題.本文是在討論關于環(huán)境的問題,那么C選項應該更有可能是作者的重心所指;二是從簡單的邏輯入手來判斷,雖然段落中也提到了'Scientific funding goes mainly to areas with many problems',但只是說明funding 的流向,與選項B中所表達的the lack of financial support是不一樣的,故不能選B; 而選項C: the selection of areas to research講的是areas 的選擇,這與原文'Scientific funding goes mainly to areas with many problems.'中的表達是一致的,所以答案為: C.
上述情況表明,考生在進行閱讀答題時,不能只限于對表面文字的單純理解,應廣泛聯系,包括原文的核心話題以及上下文,前后段落等,這也符合雅思官方對于閱讀考試宗旨的描述:考核學生在學術的背景下對細節(jié)的判斷和主旨大意的理解能力.
除上述的考核要素需要考生在備考的過程中注意以外,考生還應該對考試中設定的一些陷阱有所了解,以便防備.據筆者的經驗,在這套題目中有2處是同學們經常會掉進陷阱的地方.一處是本篇文章的Q 36:
36. The writer suggests that newspapers print items that are intended to
A. educate readers
B. meet their readers' expectations
C. encourage feedback from readers.
D. mislead readers.
多數同學會很容易在paragraph 7 定位,通過句中'Newspapers and broadcasters are there to provide what the public wants.'很快就確定了答案為B, 而B也的確是正確答案.不過謹慎的同學若繼續(xù)讀下文:'That, however, can lead to significant distortions of perception.'就發(fā)現答案似乎應為D, '誤導讀者',而且通常會比較堅信該答案是正確的,因為有however表達的轉折語氣后面的內容似乎更重要.殊不知,這些同學其實是忽略了一個非常明顯的短語:題干中的intended to （刻意去做）,原文中'發(fā)布讀者所喜好的新聞'是新聞從業(yè)者刻意而為,這符合B選項的內容,而接下來的內容'lead to significant distortions'則并非出自媒體人的意愿,所以雖然導致了misleading, 但是不符合題干中'intended to'的要求,所以正確的答案是B.
這套題中還有一處和上述題目類似的情況,出現在Passage 1'Johnsons Dictionary'中的Summary 的第6題:
According to his biographer, James Boswell, Johnson's principal achievement was to bring 6 ____________ to the English language.
該題目的定位并不難,在原文中只有2處出現了關鍵詞James Boswell,排除掉位于Paragraph 5 的信息點后,另外一處出現了該人名的是倒數第2段,原文'It is the cornerstone of Standard English, an achievement which, in James Boswell's words, 'conferred stability on the language of his country.''
一部分學生會認為答案是cornerstone, 這個干擾答案的大特點是酷似正確答案,放在第6題的位置上與前后文邏輯非常一致,但大的,明顯的問題是,并非出自James Boswell之口,這樣檢查下來,正確答案應該非stability莫屬, 也有一小部分同學會將conferred 一并填上,這說明對于詞匯,包括句子結構也有欠缺的地方.
綜上所述,考生除了需儲備實力,技巧方面的能力以外,還需細致耐心的閱讀習慣,這是培養(yǎng)嚴謹的治學態(tài)度的前提條件,而這是任何一個考試體系都存在的潛在的考察素質.