天津網(wǎng)評(píng)論員 姜君
昨日(6月7日)，天津網(wǎng)發(fā)表評(píng)論文章《從高考指揮棒到就業(yè)指揮棒》。讀完此文，筆者深有感觸。
筆者認(rèn)為，應(yīng)試是一種重要的能力。具備應(yīng)試能力的人能夠很好的開發(fā)個(gè)人潛能，能夠發(fā)展全方面的能力，能夠很好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
科舉制度自古有之，從隋朝開始到現(xiàn)在有1400年的歷史了。通過科舉制度選拔上來的官員，在治理國家方面大多是能夠勝任的。而自1978年中國恢復(fù)高考以來，通過高考方式選拔上來的大量人才為中國的改革開放做出了巨大貢獻(xiàn)。
中國的基礎(chǔ)教育在世界馳名，就是因?yàn)橹袊慕逃寣W(xué)生們掌握了足夠的基本知識(shí)，而且中國學(xué)生具備的應(yīng)試能力在他們?cè)诟鞣N環(huán)境下有著很好的適應(yīng)能力。
當(dāng)然不可否認(rèn)，中國目前的教育存在著諸多弊端，但是其核心問題并不是高考制度，而是以對(duì)考試的全方位準(zhǔn)備來代替對(duì)學(xué)生全方面的培養(yǎng)。應(yīng)試能力是重要的，但是不可“一葉障目不見泰山”。高考是用來選拔人才的，但是為了高考而培養(yǎng)的往往并不是“人才”。
“素質(zhì)教育”的口號(hào)在中國喊了很多年，雖然實(shí)施的不甚理想，但是這是一種好的趨勢(shì)?！八刭|(zhì)教育”提倡在基礎(chǔ)教育中重視培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，而并不只是應(yīng)試能力，而高考只是也必須只是選拔人才的一種方式，切勿本末倒置，為了高考而高考。
古代的科舉制度是選拔人才的一種方式，當(dāng)前的高考也是如此。這種制度之所以能夠長期存在，說明它具有很大的合理性。為高考而準(zhǔn)備的知識(shí)與能力是學(xué)生們一生的財(cái)富，在沒有更好的替代方式發(fā)明之前，高考無疑是選拔人才的一種較為合理的制度。
對(duì)于
當(dāng)前大學(xué)高等教育逐漸向就業(yè)傾斜的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為這是一種積極的應(yīng)變策略；而學(xué)生們重視自己的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃，這也是一種積極的人生觀和價(jià)值觀。
現(xiàn)在同學(xué)們來到象牙塔，不僅是要提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，也是要為自己未來的人生做好準(zhǔn)備，找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方向和路徑。
現(xiàn)在中國的很多高校設(shè)立專業(yè)碩士學(xué)位，就是為了讓學(xué)生們更好的掌握就業(yè)能力，與社會(huì)接軌，這是一種很好的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。
大學(xué)生就業(yè)難的
問題，其根源不在于大學(xué)生的“高分低能”，而是在于中國的勞動(dòng)力市場是買方市場。用人單位喜歡那些拉過來就能用的“有經(jīng)驗(yàn)”工作人員，不愿意花費(fèi)巨資對(duì)畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)?？瓷先ナ谴髮W(xué)生“學(xué)無所長”，實(shí)則是“千里馬”遇不到“伯樂”。
2010年的大學(xué)生就業(yè)壓力報(bào)告顯示，20%的本科生愿意接受零薪酬。這份調(diào)查一方面突顯了就業(yè)環(huán)境的不斷惡化，另一方面也顯示出大學(xué)生面對(duì)壓力的理性以及積極的態(tài)度。
他們?cè)敢饨邮堋傲阈匠辍?，就是為了賺取所謂的“工作經(jīng)驗(yàn)”。而事實(shí)證明，接受高等教育的人在具備“經(jīng)驗(yàn)”后，往往能夠在崗位上做的更好。
因此，從高考到就業(yè)，中國的政府和學(xué)生應(yīng)該握緊各自的“指揮棒”。
政府的指揮棒要指揮的是教育。在基礎(chǔ)教育中，不斷完善和實(shí)踐“素質(zhì)教育”，讓中國的孩子能夠全方位的培養(yǎng)自己的知識(shí)和能力。高考只能是一種選拔的過程，而不能是終極目標(biāo)。在高等教育中，為同學(xué)提供盡可能多的路徑，既要讓學(xué)生“修身”，也要培養(yǎng)他們?nèi)绾巍褒R家、治國、平天下”。
學(xué)生的指揮棒要指揮的是自己的人生方向。如果想在職場中拼搏，那么“未雨綢繆”是上策；如果想專攻學(xué)術(shù)、致力于科學(xué)研究，那么就要做好“坐冷板凳”的準(zhǔn)備。
總之，社會(huì)要給予大學(xué)生足夠的選擇方向，而大學(xué)生們切勿在選擇的路口“迷失方向”。
昨日(6月7日)，天津網(wǎng)發(fā)表評(píng)論文章《從高考指揮棒到就業(yè)指揮棒》。讀完此文，筆者深有感觸。
筆者認(rèn)為，應(yīng)試是一種重要的能力。具備應(yīng)試能力的人能夠很好的開發(fā)個(gè)人潛能，能夠發(fā)展全方面的能力，能夠很好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
科舉制度自古有之，從隋朝開始到現(xiàn)在有1400年的歷史了。通過科舉制度選拔上來的官員，在治理國家方面大多是能夠勝任的。而自1978年中國恢復(fù)高考以來，通過高考方式選拔上來的大量人才為中國的改革開放做出了巨大貢獻(xiàn)。
中國的基礎(chǔ)教育在世界馳名，就是因?yàn)橹袊慕逃寣W(xué)生們掌握了足夠的基本知識(shí)，而且中國學(xué)生具備的應(yīng)試能力在他們?cè)诟鞣N環(huán)境下有著很好的適應(yīng)能力。
當(dāng)然不可否認(rèn)，中國目前的教育存在著諸多弊端，但是其核心問題并不是高考制度，而是以對(duì)考試的全方位準(zhǔn)備來代替對(duì)學(xué)生全方面的培養(yǎng)。應(yīng)試能力是重要的，但是不可“一葉障目不見泰山”。高考是用來選拔人才的，但是為了高考而培養(yǎng)的往往并不是“人才”。
“素質(zhì)教育”的口號(hào)在中國喊了很多年，雖然實(shí)施的不甚理想，但是這是一種好的趨勢(shì)?！八刭|(zhì)教育”提倡在基礎(chǔ)教育中重視培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，而并不只是應(yīng)試能力，而高考只是也必須只是選拔人才的一種方式，切勿本末倒置，為了高考而高考。
古代的科舉制度是選拔人才的一種方式，當(dāng)前的高考也是如此。這種制度之所以能夠長期存在，說明它具有很大的合理性。為高考而準(zhǔn)備的知識(shí)與能力是學(xué)生們一生的財(cái)富，在沒有更好的替代方式發(fā)明之前，高考無疑是選拔人才的一種較為合理的制度。
對(duì)于
當(dāng)前大學(xué)高等教育逐漸向就業(yè)傾斜的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為這是一種積極的應(yīng)變策略；而學(xué)生們重視自己的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃，這也是一種積極的人生觀和價(jià)值觀。
現(xiàn)在同學(xué)們來到象牙塔，不僅是要提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，也是要為自己未來的人生做好準(zhǔn)備，找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方向和路徑。
現(xiàn)在中國的很多高校設(shè)立專業(yè)碩士學(xué)位，就是為了讓學(xué)生們更好的掌握就業(yè)能力，與社會(huì)接軌，這是一種很好的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。
大學(xué)生就業(yè)難的
問題，其根源不在于大學(xué)生的“高分低能”，而是在于中國的勞動(dòng)力市場是買方市場。用人單位喜歡那些拉過來就能用的“有經(jīng)驗(yàn)”工作人員，不愿意花費(fèi)巨資對(duì)畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)?？瓷先ナ谴髮W(xué)生“學(xué)無所長”，實(shí)則是“千里馬”遇不到“伯樂”。
2010年的大學(xué)生就業(yè)壓力報(bào)告顯示，20%的本科生愿意接受零薪酬。這份調(diào)查一方面突顯了就業(yè)環(huán)境的不斷惡化，另一方面也顯示出大學(xué)生面對(duì)壓力的理性以及積極的態(tài)度。
他們?cè)敢饨邮堋傲阈匠辍?，就是為了賺取所謂的“工作經(jīng)驗(yàn)”。而事實(shí)證明，接受高等教育的人在具備“經(jīng)驗(yàn)”后，往往能夠在崗位上做的更好。
因此，從高考到就業(yè)，中國的政府和學(xué)生應(yīng)該握緊各自的“指揮棒”。
政府的指揮棒要指揮的是教育。在基礎(chǔ)教育中，不斷完善和實(shí)踐“素質(zhì)教育”，讓中國的孩子能夠全方位的培養(yǎng)自己的知識(shí)和能力。高考只能是一種選拔的過程，而不能是終極目標(biāo)。在高等教育中，為同學(xué)提供盡可能多的路徑，既要讓學(xué)生“修身”，也要培養(yǎng)他們?nèi)绾巍褒R家、治國、平天下”。
學(xué)生的指揮棒要指揮的是自己的人生方向。如果想在職場中拼搏，那么“未雨綢繆”是上策；如果想專攻學(xué)術(shù)、致力于科學(xué)研究，那么就要做好“坐冷板凳”的準(zhǔn)備。
總之，社會(huì)要給予大學(xué)生足夠的選擇方向，而大學(xué)生們切勿在選擇的路口“迷失方向”。