總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇一
分類是數(shù)學的重要思想方法之一，學好分類對學生學好數(shù)學有著較大的作用。本節(jié)課的分類活動非常簡單，僅要求學生把一些原來無序的物品進行分類整理，但卻是滲透分類思想的一個啟蒙教學，它對學生后續(xù)認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認識圖形的特征以及正確認識統(tǒng)計圖都有重要的遷移作用。
本課的教學對象是一年級的學生，他們的認知和思維方式仍處于直觀形象的階段。由于日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學生也經(jīng)常在這樣的場所出入，有一定的生活經(jīng)驗。教學中充分創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生自主探究，從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學習的學習形式，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力，體驗數(shù)學與生活之間的關(guān)系。同時，使學生在實踐中體會分類的方法、含義及作用。
知識與技能：引導(dǎo)學生通過對超市物品擺放的觀察，初步感知分類的意義。引導(dǎo)學生根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗，通過操作，體驗簡單分類的標準，學會簡單分類的方法。
過程與方法：通過觀察、比較、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生觀察、比較、判斷的能力和語言的表達能力。
情感與態(tài)度：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，合作能力。
教學重點: 引導(dǎo)學生初步感知分類的意義。
教學難點:能根據(jù)一定的標準進行簡單的分類。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇二
著名物理學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。任何一門學科的學習，都必須以培養(yǎng)學生的學習興趣為前提。學生有了興趣，就會留心觀察，自覺鉆研；有了興趣，學習的自覺性、積極性就會空前提高。
愛玩，是每個孩子的天性，如果我們能尊重孩子的天性，將所學的數(shù)學知識用游戲的方法加以呈現(xiàn)，讓學生自主參與，動一動、擺一擺、拼一拼、畫一畫……勢必能充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。
本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學的，讓學生通過動手操作，理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
作為一年級的孩子，學習習慣、學習態(tài)度的養(yǎng)成是很重要的。
從學生回憶學習中常遇到的問題游開始，激趣引入，為學生提供富有情趣的`具體情境，在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
探索退位減法之前，復(fù)習二十以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，引出兩位數(shù)減兩位數(shù)、減一位數(shù)甚至不夠減的算式，通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突，使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)，同時突出本課學習的內(nèi)容和難點。
通過教師引導(dǎo)學生進行操作、交流、討論等活動，學生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。在小結(jié)時強調(diào)：方法很多，也都是正確的，同學們可以選擇自己喜歡的方法算。用不同的方法同時算一算，還能幫助自己進檢驗對錯，打開你們的智慧之窗。但在計算過程中我們要選用最簡潔最熟練的方法，才能保證計算又快又對。
用數(shù)字魔術(shù)區(qū)分數(shù)字之間的差別，用退位和不退位的計算對比，使學生明白退位減法十位要減一個十，不退位減法的十位不變。用計算題考驗學生的計算能力，用改錯題讓學生知道哪些錯誤不能再犯，用思考題使學習形成梯度，做好扶優(yōu)。這些練習既鞏固了知識，又提高了學生的能力。設(shè)計中體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性，還注重關(guān)注學生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。
生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學是生活的需要，學好數(shù)學從點滴積累，獲取更大的收獲。
融教學內(nèi)容為一體，給學生動手、動口、動腦多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，啟發(fā)學生思維的各項游戲。在這種環(huán)境下，將教學重點、難點與兒童的喜聞樂見在游戲中有機地結(jié)合在一起，通過數(shù)學游戲來吸引學生的注意力，產(chǎn)生學習熱情。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇三
今天很高興給孩子們上了一節(jié)有趣的數(shù)學實踐活動課《數(shù)學樂園》。上完課后我有很深的感受，想和各位老師分享一下。
新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，同時更為關(guān)注學生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。
數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學生參與，重在學生實踐，旨在鞏固知識、運用知識。在這里，數(shù)學得到了升華。數(shù)學的教育功能得到充分的體現(xiàn)。課程標準指出：“隨著社會的發(fā)展，‘終身學習’和‘持續(xù)、和諧發(fā)展’等教育理念進一步得到人們的認同，數(shù)學教育觀面臨著重大變革，作為教育內(nèi)容的數(shù)學，有著自身的特點與規(guī)律，它的基本出發(fā)點是促進學生的發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且更應(yīng)當遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，關(guān)注每一個學生在情感態(tài)度，思維能力，自我意識等多方面的進步和發(fā)展?！蔽蚁?，這篇教學設(shè)計，對課程標準中的基本理念作了很好的解讀。課堂教學從只注重學生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和認知圖式的建構(gòu)，到關(guān)注學生的具體生活和直接經(jīng)驗，并真正地深入學生的精神世界，從而使教學活動的基礎(chǔ)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性達到了統(tǒng)一，體現(xiàn)了“學習不是為了‘占有’別人的知識，而是為了‘生長’自己的`知識”這種現(xiàn)代教育觀。由此我們也看到了新課程強大的生命力，它正在促進學生有意義的學習方式和轉(zhuǎn)變教師的教學行為，促進學生和教師共同成長。
本節(jié)課我就結(jié)合了上述新課程的理念，在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行了重組和加工。將課本上枯燥、生硬的平面游戲變成了動態(tài)、活潑的趣味游戲，使課堂教學更加充實、充滿趣味性。
在上課之前，我還精心地設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)，以“學生的發(fā)展”為主，對課堂上學生們可能出現(xiàn)的問題進行了預(yù)設(shè)，并對學生們可能生成的結(jié)果進行了動態(tài)的分析，收到了良好的效果。下面我就對本節(jié)課的優(yōu)缺點做簡要反思。
整節(jié)課，同學們始終沉寂在游“數(shù)學樂園”這一情境中，在米老鼠的帶領(lǐng)下，學生們的精力更加集中了，思考問題更加主動了，心情也更加愉悅了。這樣有意識地學習，當然也會收到不錯的效果。
在走迷宮環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了小組合作，自主探究的學習方式。給了學生足夠的空間和時間，讓他們在想一想、說一說中體會走迷宮的路線的多樣性，并教給學生多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
生活離不開數(shù)學，數(shù)學又為生活服務(wù)。本節(jié)課中無論是走迷宮、對口令、送信、坐火車還是投球都是在特定的環(huán)境中進行的，這些游戲其實就是學生們經(jīng)常會做的，可是平時在玩這些游戲時，學生們根本沒有想到這些數(shù)學問題，而今天他們不但玩得高興，同時也解決了許多的數(shù)學問題，收到了水到渠成的效果。在這點點滴滴中，同學們一定會體會到數(shù)學就在我們的身邊。
數(shù)學知識的學習不是讓學生做會一道題或是明白一個算理，而是使學生在獲得知識的同時，學會如何學習，如何運用知識解決問題，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
如在走迷宮環(huán)節(jié)，我在各小組匯報了合作探究取得的結(jié)果后，還讓學生對一些數(shù)據(jù)進行比較，既對各小組探究的情況做到了心中有數(shù)，又很自然的復(fù)習了這一部分教材中沒有安排的比較大小的內(nèi)容，這樣做也鼓勵了在合作探究中表現(xiàn)較好的小組，收到了事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中我還補充了怎樣走才能既不移漏，也不重復(fù)？為學生今后的有序思考指明了方向，教給了學生正確的思考問題的方法。
又如在坐火車游戲中，我不但設(shè)計了簡單的幾和第幾的知識，還相應(yīng)地補充了求總數(shù)的環(huán)節(jié)。我先請一名同學站起來讓他說說自己前后各有幾個人，再求這一豎排一共有幾個人。這樣的設(shè)計目的是引導(dǎo)學生用不同的方法來解決實際問題，對基數(shù)的問題有了更加深入物認識。
還有在投球游戲后，我讓同學們看黑板上的投球結(jié)果，目的是在學生們看圖提問題的同時，滲透給學生一些統(tǒng)計思想，為學生今后的學習做好鋪墊。
新課程指出“在教學過程中，教師不但要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注學生在學習過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀?！彼栽谒托怒h(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了兩個小插曲，一個是有一個同學投不出去信，一個是有一個小動物沒有信。目的是教育學生做事要認真、實事求是，同時也要關(guān)注身邊有困難的同學，幫助他們共同進步，促進了學生良好品質(zhì)的形成。
在這節(jié)課中我運用了互評、教師評、多媒體評等多種評價方式，評價比較有針對性，同時還關(guān)注不同學生所表現(xiàn)出的情感。從他們臉中的表情就能看出他們心中那一份成功感和一份滿足感。這樣使學生認清了自己，增強了他們學習的信心。
當然在看到本節(jié)課成功一面的同時，也會看到一些不足之處，請各們老批評指正。
總之，在今后的教學中，我會精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，仔細思考同學們可能出現(xiàn)的問題，提高應(yīng)變能力，使我的教學更上一層樓。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇四
本課是北師大版教材一年級上冊第24頁的教學內(nèi)容，是本人送課下鄉(xiāng)行進的一次教學活動交流所上的示范課，深感面對不同的學生，教師必須要有駕馭課堂的能力，對本課教學反思如下：
《新課標》提出“數(shù)學內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。那么生動、熟悉、有趣的情境對于學生、尤其是低年級孩子來說顯得更加重要。一年級的孩子剛?cè)雽W不久，他們的自制力差，容易受外界影響，因此，我在新課開始用故事引入課題，意在吸引孩子們的注意力，讓他們的心思及時地投入到課堂教學當中。并設(shè)置問題，為下面的教學埋下伏筆。但這個環(huán)節(jié)的設(shè)計在不同的地方在不同的孩子身上卻有截然不同的效果。比如在市區(qū)，孩子們知道可以聽故事顯得興致勃勃，并能聽出故事的意思來，在老師提問題的時候能及時思考，表達自己的意見。但在農(nóng)村地區(qū)上這節(jié)課時，由于學生的知識儲備不夠，學前教育不足，面對老師講的故事和提的問題無所適從，直到進行下一環(huán)節(jié)的教學，有些學生還處在思考的狀態(tài)中，未能及時調(diào)節(jié)過來。因此，我想，對于某些低年級的孩子來說，從課前就留下問題待課后解決有點不妥當。尤其是面對層次相對低的孩子，直接切入課題也許更好。這也正反映出一個最重要的備課先決條件：備學生。
低年級小學生對數(shù)學的理解，常常有賴于數(shù)學內(nèi)容的載體。在這里，我努力創(chuàng)設(shè)一個親切融洽的氛圍，向孩子們介紹新朋友淘氣和笑笑，在新朋友的帶領(lǐng)下一起到停車場去看看。我非常注意這一小節(jié)的引導(dǎo)，并不是死搬硬套說要列式計算，而是用親切的語言鼓勵孩子們通過眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找，在共同的交流中體會到用數(shù)學知識解決問題的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計算是比較成功的，孩子們都能從不同的方向觀察一幅圖然后寫出兩道加法算式，學習興趣也很濃。
新課標的理念中指出要創(chuàng)設(shè)“開放性的.課堂”，而一年級的孩子畢竟還小，怎樣創(chuàng)設(shè)適合他們的“開放性課堂”呢？學生個性的發(fā)展及能力的成長不是一撅而就的，需要階梯式的循序漸進。我在課堂上大膽放手，讓孩子們先互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的兩道加法算式的異同，再向全班匯報。從低年級開始培養(yǎng)孩子們表達的意欲，讓他們初步體驗交流的樂趣，幫助他們真正養(yǎng)成合作交流的習慣，這才會不致使“合作交流”變成臨時排練的表演。而且，孩子們的眼睛是雪亮的，他們總有令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。因此我認為，相信學生是真正“放開”的基礎(chǔ)。
活動教學理論認為：“活動”與“發(fā)展”是教學中的一對基本范疇?！盎顒印睉?yīng)是實現(xiàn)“發(fā)展”的必由之路，數(shù)學教學應(yīng)是數(shù)學活動的教學，課堂上，我讓孩子們通過擺小棒等動手操作，進一步加深對一幅圖列兩道算式的理解，讓孩子們擺一擺、說一說、算一算，不僅培養(yǎng)了他們的動手、動口、動腦能力，促進其協(xié)調(diào)發(fā)展，更深化了本課內(nèi)容的認知建構(gòu)過程，取得不錯的效果。
本節(jié)課我借助多媒體手段設(shè)計了形象、生動、有趣的練習來幫助學生鞏固知識。孩子們很喜歡這樣的練習方式，尤其是做手指操這一環(huán)節(jié)，不但給他們提供了活動休息的機會，還讓他們知道，在自己的身邊、身上都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，這正好體現(xiàn)了新課標中使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，將生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學知識生活化的理念。
由于面對不同層次的孩子進行教學，教學時間的把握不夠準確，今后的教學中要多注意改善。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇五
“認識幾和第幾”是本節(jié)課教學的重點和難點，對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝游锞鄄偷慕虒W情境（在比大小中制作的小猴等學具）。當我將小猴子、桃子、蘋果等圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調(diào)動起來。
2、讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學課堂更應(yīng)關(guān)注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次，正對性強的問題，讓學生觀察、思考，自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計了一連串的問題：
①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個動物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
4、強調(diào)“第幾”中的“第”字，從生活出發(fā)，實際出發(fā)。在教學設(shè)計中我添加了一個環(huán)節(jié)，讓學生尋找自己小組中的“幾和第幾”。這樣能充分調(diào)動學生的積極性，也能加深學生的印象。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇六
教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?
從中穿進行禮貌教育，之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的`是一個人!之后讓學生看圖再說說?！跋胂胱鲎觥钡?題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。
但課上沒及時反饋學生的作業(yè)，應(yīng)該多展示幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。
做完后還要問：如果從右邊涂起呢?讓學生說一說，指一指?！跋胂胱鲎觥钡?題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學生回答第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說：第2層。
接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?
這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不一樣的，學生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導(dǎo)學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。
況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。比如從右邊起涂?個燈籠，學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習之后，這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇七
首先，通過本節(jié)課的教學，談?wù)勛约旱膸c收獲
一、創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。
一年級的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。本節(jié)課，根據(jù)教材的內(nèi)容，編了一段森林運動會——跳遠比賽的故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。孩子們會沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。
二、加強直觀，引導(dǎo)學生感受和理解新知識。
根據(jù)兒童心理學，兒童的思維發(fā)展階段是從直覺動作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學習數(shù)學概念和計算方法時，必須讓他們親自動手操作，從動作感知到建立表象，再概括上升為理性認識。
本節(jié)課教學數(shù)射線時，我在第一個班上課是自己提問學生“怎樣的線是數(shù)射線？”，一下子就套牢了他們的思維，使他們沒有自己思考的空間。到了第二班，我改變了教學方法，創(chuàng)設(shè)情景“小熊練習跳遠”，并用多媒體動態(tài)地演示出示數(shù)射線，讓小熊一邊跳一邊動態(tài)的出示數(shù)射線，然后請學生在數(shù)射線上標出小熊每次跳遠的`落點，使學生們一下子就能說出數(shù)射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。它的特征不用教師多加說明，學生們就能有一個深刻的認識。
最后，再來說說今后還能改進的地方：一是在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對“數(shù)射線”的名稱較陌生，應(yīng)該在教學中多讓學生熟悉數(shù)射線的叫法。另外，在比較兩只小動物在數(shù)射線上跳遠時，還可以加入在不同單位長度的數(shù)射線上比較的練習，讓學生明白比較的前提是單位長度要統(tǒng)。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇八
“認識前后”是北師大版教材小學一年級上冊第五單元的第一個內(nèi)容，是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基本知識。應(yīng)該說，每個人不管是成人，還是兒童，都有一些辨認“前后”的知識。學生在接觸“前后”時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學習打下了基礎(chǔ)，而學好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)知識。
教材內(nèi)容是利用“森林運動會”的情境，讓學生表述5個小動物賽跑的情境，說一說每兩只小動物的前后關(guān)系。所以我制作了一個電腦課件輔助教學，孩子們通過多次描述小動物之間的前后關(guān)系，很快掌握了前后位置關(guān)系。
在完成我的課堂教學后，有如下感悟：
1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)參與興趣。
為了讓簡單的東西吸引人，遵循一年級學生以形象思維為主，好奇，運用現(xiàn)代化教學手段，使靜態(tài)教材動態(tài)化，學生能用多種感官去感悟這樣一個情景、多種感官來參與這樣一個教學活動，提高教學效率，讓學生在活動中通過交流學習數(shù)學，理解、體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用，培養(yǎng)實踐能力。因此我設(shè)計了簡單的情景引入新課，同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定。”小兔子連想都沒想就答應(yīng)了?，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。
那你們知道它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝前跑）
師：我們通常把面對的方向稱為前方，背對的方向稱為后方。那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢？
2、聯(lián)系生活，玩中學，學中樂，突破教學難點。
這節(jié)課的第一、第二個目標就是要學生學會用"前后”來描述物體的相對位置，要學生體會出前后的意義以及它們的相對位置可以發(fā)生變化，它不是絕對的。前后位置的改變應(yīng)該有兩層意思：1、是比較對象的不一樣。兔子在松鼠的后面，在烏龜?shù)那懊妗?、是方向變化。在教學中我不是靠自己的講解來達到目的，而是調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)了自主探索的時間和空間，把觀察和語言表達緊密結(jié)合。請同學們看，老師現(xiàn)在在你的哪面？對，老師在你們的前面講課。現(xiàn)在注意聽老師的`口令，全體起立！向后轉(zhuǎn)！你們知道現(xiàn)在老師在你的哪面嗎？真聰明，老師在你們的后面。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了，之后引導(dǎo)學生編兒歌分別前后的位置關(guān)系。讓學生在玩中學，樂中悟，在游戲中學會了知識，親身體驗了前后的相對性。
3、課堂是遺憾的美。
一年級的學生很小,掌握的知識還不多表達能力不太強，為完成教學進度，齊答太多。以后教學時要盡量減少齊答，齊答時有些同學會跟著喊，不太認真考慮問題。對于小孩子，從小就要培養(yǎng)有根有據(jù)地清清楚楚地表達自己的思維過程，說完整的話。還有教學時給學生的思維空間和活動范圍可以再大點,教學的評價手段也應(yīng)多樣化，以鼓勵、贊揚為主。在教學過程中，或許我們會取得成功，或許我們會失敗，但只要我們認真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發(fā)學生興趣的手段，就能達到教學的理想境界。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇一
分類是數(shù)學的重要思想方法之一，學好分類對學生學好數(shù)學有著較大的作用。本節(jié)課的分類活動非常簡單，僅要求學生把一些原來無序的物品進行分類整理，但卻是滲透分類思想的一個啟蒙教學，它對學生后續(xù)認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認識圖形的特征以及正確認識統(tǒng)計圖都有重要的遷移作用。
本課的教學對象是一年級的學生，他們的認知和思維方式仍處于直觀形象的階段。由于日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學生也經(jīng)常在這樣的場所出入，有一定的生活經(jīng)驗。教學中充分創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生自主探究，從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學習的學習形式，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力，體驗數(shù)學與生活之間的關(guān)系。同時，使學生在實踐中體會分類的方法、含義及作用。
知識與技能：引導(dǎo)學生通過對超市物品擺放的觀察，初步感知分類的意義。引導(dǎo)學生根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗，通過操作，體驗簡單分類的標準，學會簡單分類的方法。
過程與方法：通過觀察、比較、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生觀察、比較、判斷的能力和語言的表達能力。
情感與態(tài)度：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，合作能力。
教學重點: 引導(dǎo)學生初步感知分類的意義。
教學難點:能根據(jù)一定的標準進行簡單的分類。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇二
著名物理學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。任何一門學科的學習，都必須以培養(yǎng)學生的學習興趣為前提。學生有了興趣，就會留心觀察，自覺鉆研；有了興趣，學習的自覺性、積極性就會空前提高。
愛玩，是每個孩子的天性，如果我們能尊重孩子的天性，將所學的數(shù)學知識用游戲的方法加以呈現(xiàn)，讓學生自主參與，動一動、擺一擺、拼一拼、畫一畫……勢必能充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。
本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上教學的，讓學生通過動手操作，理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
作為一年級的孩子，學習習慣、學習態(tài)度的養(yǎng)成是很重要的。
從學生回憶學習中常遇到的問題游開始，激趣引入，為學生提供富有情趣的`具體情境，在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
探索退位減法之前，復(fù)習二十以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，引出兩位數(shù)減兩位數(shù)、減一位數(shù)甚至不夠減的算式，通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突，使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)，同時突出本課學習的內(nèi)容和難點。
通過教師引導(dǎo)學生進行操作、交流、討論等活動，學生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。在小結(jié)時強調(diào)：方法很多，也都是正確的，同學們可以選擇自己喜歡的方法算。用不同的方法同時算一算，還能幫助自己進檢驗對錯，打開你們的智慧之窗。但在計算過程中我們要選用最簡潔最熟練的方法，才能保證計算又快又對。
用數(shù)字魔術(shù)區(qū)分數(shù)字之間的差別，用退位和不退位的計算對比，使學生明白退位減法十位要減一個十，不退位減法的十位不變。用計算題考驗學生的計算能力，用改錯題讓學生知道哪些錯誤不能再犯，用思考題使學習形成梯度，做好扶優(yōu)。這些練習既鞏固了知識，又提高了學生的能力。設(shè)計中體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性，還注重關(guān)注學生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。
生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學是生活的需要，學好數(shù)學從點滴積累，獲取更大的收獲。
融教學內(nèi)容為一體，給學生動手、動口、動腦多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，啟發(fā)學生思維的各項游戲。在這種環(huán)境下，將教學重點、難點與兒童的喜聞樂見在游戲中有機地結(jié)合在一起，通過數(shù)學游戲來吸引學生的注意力，產(chǎn)生學習熱情。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇三
今天很高興給孩子們上了一節(jié)有趣的數(shù)學實踐活動課《數(shù)學樂園》。上完課后我有很深的感受，想和各位老師分享一下。
新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，同時更為關(guān)注學生在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。
數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學生參與，重在學生實踐，旨在鞏固知識、運用知識。在這里，數(shù)學得到了升華。數(shù)學的教育功能得到充分的體現(xiàn)。課程標準指出：“隨著社會的發(fā)展，‘終身學習’和‘持續(xù)、和諧發(fā)展’等教育理念進一步得到人們的認同，數(shù)學教育觀面臨著重大變革，作為教育內(nèi)容的數(shù)學，有著自身的特點與規(guī)律，它的基本出發(fā)點是促進學生的發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且更應(yīng)當遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，關(guān)注每一個學生在情感態(tài)度，思維能力，自我意識等多方面的進步和發(fā)展?！蔽蚁?，這篇教學設(shè)計，對課程標準中的基本理念作了很好的解讀。課堂教學從只注重學生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和認知圖式的建構(gòu)，到關(guān)注學生的具體生活和直接經(jīng)驗，并真正地深入學生的精神世界，從而使教學活動的基礎(chǔ)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性達到了統(tǒng)一，體現(xiàn)了“學習不是為了‘占有’別人的知識，而是為了‘生長’自己的`知識”這種現(xiàn)代教育觀。由此我們也看到了新課程強大的生命力，它正在促進學生有意義的學習方式和轉(zhuǎn)變教師的教學行為，促進學生和教師共同成長。
本節(jié)課我就結(jié)合了上述新課程的理念，在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行了重組和加工。將課本上枯燥、生硬的平面游戲變成了動態(tài)、活潑的趣味游戲，使課堂教學更加充實、充滿趣味性。
在上課之前，我還精心地設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)，以“學生的發(fā)展”為主，對課堂上學生們可能出現(xiàn)的問題進行了預(yù)設(shè)，并對學生們可能生成的結(jié)果進行了動態(tài)的分析，收到了良好的效果。下面我就對本節(jié)課的優(yōu)缺點做簡要反思。
整節(jié)課，同學們始終沉寂在游“數(shù)學樂園”這一情境中，在米老鼠的帶領(lǐng)下，學生們的精力更加集中了，思考問題更加主動了，心情也更加愉悅了。這樣有意識地學習，當然也會收到不錯的效果。
在走迷宮環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了小組合作，自主探究的學習方式。給了學生足夠的空間和時間，讓他們在想一想、說一說中體會走迷宮的路線的多樣性，并教給學生多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
生活離不開數(shù)學，數(shù)學又為生活服務(wù)。本節(jié)課中無論是走迷宮、對口令、送信、坐火車還是投球都是在特定的環(huán)境中進行的，這些游戲其實就是學生們經(jīng)常會做的，可是平時在玩這些游戲時，學生們根本沒有想到這些數(shù)學問題，而今天他們不但玩得高興，同時也解決了許多的數(shù)學問題，收到了水到渠成的效果。在這點點滴滴中，同學們一定會體會到數(shù)學就在我們的身邊。
數(shù)學知識的學習不是讓學生做會一道題或是明白一個算理，而是使學生在獲得知識的同時，學會如何學習，如何運用知識解決問題，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
如在走迷宮環(huán)節(jié)，我在各小組匯報了合作探究取得的結(jié)果后，還讓學生對一些數(shù)據(jù)進行比較，既對各小組探究的情況做到了心中有數(shù)，又很自然的復(fù)習了這一部分教材中沒有安排的比較大小的內(nèi)容，這樣做也鼓勵了在合作探究中表現(xiàn)較好的小組，收到了事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中我還補充了怎樣走才能既不移漏，也不重復(fù)？為學生今后的有序思考指明了方向，教給了學生正確的思考問題的方法。
又如在坐火車游戲中，我不但設(shè)計了簡單的幾和第幾的知識，還相應(yīng)地補充了求總數(shù)的環(huán)節(jié)。我先請一名同學站起來讓他說說自己前后各有幾個人，再求這一豎排一共有幾個人。這樣的設(shè)計目的是引導(dǎo)學生用不同的方法來解決實際問題，對基數(shù)的問題有了更加深入物認識。
還有在投球游戲后，我讓同學們看黑板上的投球結(jié)果，目的是在學生們看圖提問題的同時，滲透給學生一些統(tǒng)計思想，為學生今后的學習做好鋪墊。
新課程指出“在教學過程中，教師不但要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注學生在學習過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀?！彼栽谒托怒h(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了兩個小插曲，一個是有一個同學投不出去信，一個是有一個小動物沒有信。目的是教育學生做事要認真、實事求是，同時也要關(guān)注身邊有困難的同學，幫助他們共同進步，促進了學生良好品質(zhì)的形成。
在這節(jié)課中我運用了互評、教師評、多媒體評等多種評價方式，評價比較有針對性，同時還關(guān)注不同學生所表現(xiàn)出的情感。從他們臉中的表情就能看出他們心中那一份成功感和一份滿足感。這樣使學生認清了自己，增強了他們學習的信心。
當然在看到本節(jié)課成功一面的同時，也會看到一些不足之處，請各們老批評指正。
總之，在今后的教學中，我會精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，仔細思考同學們可能出現(xiàn)的問題，提高應(yīng)變能力，使我的教學更上一層樓。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇四
本課是北師大版教材一年級上冊第24頁的教學內(nèi)容，是本人送課下鄉(xiāng)行進的一次教學活動交流所上的示范課，深感面對不同的學生，教師必須要有駕馭課堂的能力，對本課教學反思如下：
《新課標》提出“數(shù)學內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。那么生動、熟悉、有趣的情境對于學生、尤其是低年級孩子來說顯得更加重要。一年級的孩子剛?cè)雽W不久，他們的自制力差，容易受外界影響，因此，我在新課開始用故事引入課題，意在吸引孩子們的注意力，讓他們的心思及時地投入到課堂教學當中。并設(shè)置問題，為下面的教學埋下伏筆。但這個環(huán)節(jié)的設(shè)計在不同的地方在不同的孩子身上卻有截然不同的效果。比如在市區(qū)，孩子們知道可以聽故事顯得興致勃勃，并能聽出故事的意思來，在老師提問題的時候能及時思考，表達自己的意見。但在農(nóng)村地區(qū)上這節(jié)課時，由于學生的知識儲備不夠，學前教育不足，面對老師講的故事和提的問題無所適從，直到進行下一環(huán)節(jié)的教學，有些學生還處在思考的狀態(tài)中，未能及時調(diào)節(jié)過來。因此，我想，對于某些低年級的孩子來說，從課前就留下問題待課后解決有點不妥當。尤其是面對層次相對低的孩子，直接切入課題也許更好。這也正反映出一個最重要的備課先決條件：備學生。
低年級小學生對數(shù)學的理解，常常有賴于數(shù)學內(nèi)容的載體。在這里，我努力創(chuàng)設(shè)一個親切融洽的氛圍，向孩子們介紹新朋友淘氣和笑笑，在新朋友的帶領(lǐng)下一起到停車場去看看。我非常注意這一小節(jié)的引導(dǎo)，并不是死搬硬套說要列式計算，而是用親切的語言鼓勵孩子們通過眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找，在共同的交流中體會到用數(shù)學知識解決問題的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計算是比較成功的，孩子們都能從不同的方向觀察一幅圖然后寫出兩道加法算式，學習興趣也很濃。
新課標的理念中指出要創(chuàng)設(shè)“開放性的.課堂”，而一年級的孩子畢竟還小，怎樣創(chuàng)設(shè)適合他們的“開放性課堂”呢？學生個性的發(fā)展及能力的成長不是一撅而就的，需要階梯式的循序漸進。我在課堂上大膽放手，讓孩子們先互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的兩道加法算式的異同，再向全班匯報。從低年級開始培養(yǎng)孩子們表達的意欲，讓他們初步體驗交流的樂趣，幫助他們真正養(yǎng)成合作交流的習慣，這才會不致使“合作交流”變成臨時排練的表演。而且，孩子們的眼睛是雪亮的，他們總有令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。因此我認為，相信學生是真正“放開”的基礎(chǔ)。
活動教學理論認為：“活動”與“發(fā)展”是教學中的一對基本范疇?！盎顒印睉?yīng)是實現(xiàn)“發(fā)展”的必由之路，數(shù)學教學應(yīng)是數(shù)學活動的教學，課堂上，我讓孩子們通過擺小棒等動手操作，進一步加深對一幅圖列兩道算式的理解，讓孩子們擺一擺、說一說、算一算，不僅培養(yǎng)了他們的動手、動口、動腦能力，促進其協(xié)調(diào)發(fā)展，更深化了本課內(nèi)容的認知建構(gòu)過程，取得不錯的效果。
本節(jié)課我借助多媒體手段設(shè)計了形象、生動、有趣的練習來幫助學生鞏固知識。孩子們很喜歡這樣的練習方式，尤其是做手指操這一環(huán)節(jié)，不但給他們提供了活動休息的機會，還讓他們知道，在自己的身邊、身上都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，這正好體現(xiàn)了新課標中使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，將生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學知識生活化的理念。
由于面對不同層次的孩子進行教學，教學時間的把握不夠準確，今后的教學中要多注意改善。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇五
“認識幾和第幾”是本節(jié)課教學的重點和難點，對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝游锞鄄偷慕虒W情境（在比大小中制作的小猴等學具）。當我將小猴子、桃子、蘋果等圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調(diào)動起來。
2、讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學課堂更應(yīng)關(guān)注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次，正對性強的問題，讓學生觀察、思考，自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計了一連串的問題：
①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個動物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
4、強調(diào)“第幾”中的“第”字，從生活出發(fā)，實際出發(fā)。在教學設(shè)計中我添加了一個環(huán)節(jié)，讓學生尋找自己小組中的“幾和第幾”。這樣能充分調(diào)動學生的積極性，也能加深學生的印象。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇六
教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?
從中穿進行禮貌教育，之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的`是一個人!之后讓學生看圖再說說?！跋胂胱鲎觥钡?題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。
但課上沒及時反饋學生的作業(yè)，應(yīng)該多展示幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。
做完后還要問：如果從右邊涂起呢?讓學生說一說，指一指?！跋胂胱鲎觥钡?題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學生回答第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說：第2層。
接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?
這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不一樣的，學生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導(dǎo)學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。
況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。比如從右邊起涂?個燈籠，學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習之后，這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇七
首先，通過本節(jié)課的教學，談?wù)勛约旱膸c收獲
一、創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。
一年級的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。本節(jié)課，根據(jù)教材的內(nèi)容，編了一段森林運動會——跳遠比賽的故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。孩子們會沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。
二、加強直觀，引導(dǎo)學生感受和理解新知識。
根據(jù)兒童心理學，兒童的思維發(fā)展階段是從直覺動作思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學習數(shù)學概念和計算方法時，必須讓他們親自動手操作，從動作感知到建立表象，再概括上升為理性認識。
本節(jié)課教學數(shù)射線時，我在第一個班上課是自己提問學生“怎樣的線是數(shù)射線？”，一下子就套牢了他們的思維，使他們沒有自己思考的空間。到了第二班，我改變了教學方法，創(chuàng)設(shè)情景“小熊練習跳遠”，并用多媒體動態(tài)地演示出示數(shù)射線，讓小熊一邊跳一邊動態(tài)的出示數(shù)射線，然后請學生在數(shù)射線上標出小熊每次跳遠的`落點，使學生們一下子就能說出數(shù)射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。它的特征不用教師多加說明，學生們就能有一個深刻的認識。
最后，再來說說今后還能改進的地方：一是在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對“數(shù)射線”的名稱較陌生，應(yīng)該在教學中多讓學生熟悉數(shù)射線的叫法。另外，在比較兩只小動物在數(shù)射線上跳遠時，還可以加入在不同單位長度的數(shù)射線上比較的練習，讓學生明白比較的前提是單位長度要統(tǒng)。
一年級上冊數(shù)學教學反思總結(jié) 一年級上冊數(shù)學教學反思冀教版篇八
“認識前后”是北師大版教材小學一年級上冊第五單元的第一個內(nèi)容，是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基本知識。應(yīng)該說，每個人不管是成人，還是兒童，都有一些辨認“前后”的知識。學生在接觸“前后”時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學習打下了基礎(chǔ)，而學好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)知識。
教材內(nèi)容是利用“森林運動會”的情境，讓學生表述5個小動物賽跑的情境，說一說每兩只小動物的前后關(guān)系。所以我制作了一個電腦課件輔助教學，孩子們通過多次描述小動物之間的前后關(guān)系，很快掌握了前后位置關(guān)系。
在完成我的課堂教學后，有如下感悟：
1、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)參與興趣。
為了讓簡單的東西吸引人，遵循一年級學生以形象思維為主，好奇，運用現(xiàn)代化教學手段，使靜態(tài)教材動態(tài)化，學生能用多種感官去感悟這樣一個情景、多種感官來參與這樣一個教學活動，提高教學效率，讓學生在活動中通過交流學習數(shù)學，理解、體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用，培養(yǎng)實踐能力。因此我設(shè)計了簡單的情景引入新課，同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定。”小兔子連想都沒想就答應(yīng)了?，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。
那你們知道它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝前跑）
師：我們通常把面對的方向稱為前方，背對的方向稱為后方。那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢？
2、聯(lián)系生活，玩中學，學中樂，突破教學難點。
這節(jié)課的第一、第二個目標就是要學生學會用"前后”來描述物體的相對位置，要學生體會出前后的意義以及它們的相對位置可以發(fā)生變化，它不是絕對的。前后位置的改變應(yīng)該有兩層意思：1、是比較對象的不一樣。兔子在松鼠的后面，在烏龜?shù)那懊妗?、是方向變化。在教學中我不是靠自己的講解來達到目的，而是調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)了自主探索的時間和空間，把觀察和語言表達緊密結(jié)合。請同學們看，老師現(xiàn)在在你的哪面？對，老師在你們的前面講課。現(xiàn)在注意聽老師的`口令，全體起立！向后轉(zhuǎn)！你們知道現(xiàn)在老師在你的哪面嗎？真聰明，老師在你們的后面。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了，之后引導(dǎo)學生編兒歌分別前后的位置關(guān)系。讓學生在玩中學，樂中悟，在游戲中學會了知識，親身體驗了前后的相對性。
3、課堂是遺憾的美。
一年級的學生很小,掌握的知識還不多表達能力不太強，為完成教學進度，齊答太多。以后教學時要盡量減少齊答，齊答時有些同學會跟著喊，不太認真考慮問題。對于小孩子，從小就要培養(yǎng)有根有據(jù)地清清楚楚地表達自己的思維過程，說完整的話。還有教學時給學生的思維空間和活動范圍可以再大點,教學的評價手段也應(yīng)多樣化，以鼓勵、贊揚為主。在教學過程中，或許我們會取得成功，或許我們會失敗，但只要我們認真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發(fā)學生興趣的手段，就能達到教學的理想境界。