第二十六條 對法官應當有計劃地進行理論培訓和業(yè)務培訓。
法官的培訓，貫徹理論聯(lián)系實際、按需施教、講求實效的原則。
【釋義】 本條是關于法官培訓及培訓原則的規(guī)定。
本條是原《法官法》第二十四條規(guī)定的內容，未作修改。
本條第一款是關于對法官應當進行理論、業(yè)務培訓的規(guī)定。
對法官的培訓是提高法官素質，保證法官正確執(zhí)法的重要措施。在我國經濟發(fā)展的過程中，審判領域也在不斷擴大，案件的類型也在不斷變化，法官原有的知識和經驗已經遠遠不能適應審判工作的需要，必須有計劃地、不斷地更新法官的知識，不斷提高法官的理論與業(yè)務水平。因此，法官法將培訓作為一條專門作了規(guī)定。加強對政法干部的培訓，也是中央的一貫精神。為了落實法官法關于培訓工作的規(guī)定，高人民法院制定的《人民法院改革綱要》中規(guī)定：“加強對法官的培訓工作。高人民法院、各高級人民法院在2001年前，分別對中級以上人民法院正副院長、正副庭長和基層人民法院的正副院長、正副庭長輪訓一遍。兩年之內各高級人民法院應對法律業(yè)大分校進行職能轉變，并在其基礎上設立法官學院或者其他法官培訓機構。2001年后，法官每3年必須在國家法官學院或者其他法官培訓機構集中時間脫產培訓；新任命的法官，必須脫產培訓，學習專門法律知識、審判業(yè)務技能?！?BR> 本款規(guī)定“有計劃地進行理論培訓和業(yè)務培訓”，其中“有計劃”是指要將法官培訓制度化，分期、分批有針對性地對法官進行培訓，而不能把培訓當做臨時工作或者抓抓放放?！袄碚撆嘤枴卑ㄕ卫碚撆嘤柡头▽W理論培訓，加強對法官的理論培訓旨在提高法官理論水平，提高法官的整體素質，提高法官研究問題、分析問題的能力?！皹I(yè)務培訓”主要是指審判工作業(yè)務的培訓，包括對審判中新出現(xiàn)的問題的研究和法律適用問題的研究。加強對法官業(yè)務的培訓旨在使法官能夠及時適應審判工作的需要，適應情況的變化，勝任審判任務。
本條第二款是關于培訓原則的規(guī)定。
根據(jù)本款的規(guī)定，法官培訓應當遵循以下原則：
一、理論聯(lián)系實際原則
對法官培訓的理論聯(lián)系實際的原則，主要是指對法官的培訓既要注重理論水平的提高，又要注重實際工作能力的培訓，二者不可偏廢。在研究理論、學習理論的過程中，不能將理論束之高閣，或者把學習、研究理論變成學院式的純理論研究，要結合實際的審判工作的情況去學習理論；而在研究實際問題時，要將問題提高到理論的高度去認識。這樣才能使培訓工作符合審判工作和提高法官素質的需要，以防止理論與實際的脫節(jié)。
二、按需施教原則
按需施教是指法官培訓應當從審判工作的實際需要和提高法官理論、業(yè)務水平的需要出發(fā)進行培訓。主要包括兩方面的內容：一是根據(jù)審判工作情況的變化，學習新頒布的法律，研究審判實踐中出現(xiàn)的新問題，以使法官的知識和實際工作能力能夠適應審判工作的需要；二是要根據(jù)培訓對象的特點，科學、靈活地調整培訓內容，如對經驗豐富的老法官可以補充、更新有關知識為主，拓展知識面。對青年法官，可針對他們的實踐經驗欠缺的情況，重點豐富他們的辦案經驗，提高實際工作能力等。
三、講求實效的原則
作為繼續(xù)教育的一種類型，法官培訓具有一些特殊的規(guī)律和要求。特別是培訓的時間較短，而且需要接受大量的知識，這就要求培訓以實效為出發(fā)點。注重法官培訓的實效，主要包括制定有效、有針對性的培訓計劃和采取生動、效果好的培訓教育方法。如可以采取案例教學的培訓方法，由于參加培訓的學員大都已有豐富的審判實踐經驗，他們在實踐中碰到了很多新問題，如果結合實踐中的一些典型疑難案例講授理論，采用案例教學，通過對這些疑難案例的討論，既加深了學員的求知力和理解力，從理論上弄清了案件的實質所在，也有利于提高學員解決審判難題的能力。
法官的培訓，貫徹理論聯(lián)系實際、按需施教、講求實效的原則。
【釋義】 本條是關于法官培訓及培訓原則的規(guī)定。
本條是原《法官法》第二十四條規(guī)定的內容，未作修改。
本條第一款是關于對法官應當進行理論、業(yè)務培訓的規(guī)定。
對法官的培訓是提高法官素質，保證法官正確執(zhí)法的重要措施。在我國經濟發(fā)展的過程中，審判領域也在不斷擴大，案件的類型也在不斷變化，法官原有的知識和經驗已經遠遠不能適應審判工作的需要，必須有計劃地、不斷地更新法官的知識，不斷提高法官的理論與業(yè)務水平。因此，法官法將培訓作為一條專門作了規(guī)定。加強對政法干部的培訓，也是中央的一貫精神。為了落實法官法關于培訓工作的規(guī)定，高人民法院制定的《人民法院改革綱要》中規(guī)定：“加強對法官的培訓工作。高人民法院、各高級人民法院在2001年前，分別對中級以上人民法院正副院長、正副庭長和基層人民法院的正副院長、正副庭長輪訓一遍。兩年之內各高級人民法院應對法律業(yè)大分校進行職能轉變，并在其基礎上設立法官學院或者其他法官培訓機構。2001年后，法官每3年必須在國家法官學院或者其他法官培訓機構集中時間脫產培訓；新任命的法官，必須脫產培訓，學習專門法律知識、審判業(yè)務技能?！?BR> 本款規(guī)定“有計劃地進行理論培訓和業(yè)務培訓”，其中“有計劃”是指要將法官培訓制度化，分期、分批有針對性地對法官進行培訓，而不能把培訓當做臨時工作或者抓抓放放?！袄碚撆嘤枴卑ㄕ卫碚撆嘤柡头▽W理論培訓，加強對法官的理論培訓旨在提高法官理論水平，提高法官的整體素質，提高法官研究問題、分析問題的能力?！皹I(yè)務培訓”主要是指審判工作業(yè)務的培訓，包括對審判中新出現(xiàn)的問題的研究和法律適用問題的研究。加強對法官業(yè)務的培訓旨在使法官能夠及時適應審判工作的需要，適應情況的變化，勝任審判任務。
本條第二款是關于培訓原則的規(guī)定。
根據(jù)本款的規(guī)定，法官培訓應當遵循以下原則：
一、理論聯(lián)系實際原則
對法官培訓的理論聯(lián)系實際的原則，主要是指對法官的培訓既要注重理論水平的提高，又要注重實際工作能力的培訓，二者不可偏廢。在研究理論、學習理論的過程中，不能將理論束之高閣，或者把學習、研究理論變成學院式的純理論研究，要結合實際的審判工作的情況去學習理論；而在研究實際問題時，要將問題提高到理論的高度去認識。這樣才能使培訓工作符合審判工作和提高法官素質的需要，以防止理論與實際的脫節(jié)。
二、按需施教原則
按需施教是指法官培訓應當從審判工作的實際需要和提高法官理論、業(yè)務水平的需要出發(fā)進行培訓。主要包括兩方面的內容：一是根據(jù)審判工作情況的變化，學習新頒布的法律，研究審判實踐中出現(xiàn)的新問題，以使法官的知識和實際工作能力能夠適應審判工作的需要；二是要根據(jù)培訓對象的特點，科學、靈活地調整培訓內容，如對經驗豐富的老法官可以補充、更新有關知識為主，拓展知識面。對青年法官，可針對他們的實踐經驗欠缺的情況，重點豐富他們的辦案經驗，提高實際工作能力等。
三、講求實效的原則
作為繼續(xù)教育的一種類型，法官培訓具有一些特殊的規(guī)律和要求。特別是培訓的時間較短，而且需要接受大量的知識，這就要求培訓以實效為出發(fā)點。注重法官培訓的實效，主要包括制定有效、有針對性的培訓計劃和采取生動、效果好的培訓教育方法。如可以采取案例教學的培訓方法，由于參加培訓的學員大都已有豐富的審判實踐經驗，他們在實踐中碰到了很多新問題，如果結合實踐中的一些典型疑難案例講授理論，采用案例教學，通過對這些疑難案例的討論，既加深了學員的求知力和理解力，從理論上弄清了案件的實質所在，也有利于提高學員解決審判難題的能力。