清華大學(xué)自2005年開(kāi)始推進(jìn)英文碩士學(xué)位項(xiàng)目建設(shè)，明確培養(yǎng)目標(biāo)定位、調(diào)整培養(yǎng)環(huán)節(jié)要求、推動(dòng)課程資源共享、加強(qiáng)留學(xué)生公共課程建設(shè)，培養(yǎng)了一批了解學(xué)科前沿知識(shí)、具備一定解決實(shí)際問(wèn)題能力、具有中國(guó)視角的高水平國(guó)際人才。
截至目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)的英文碩士學(xué)位項(xiàng)目由2004年的1個(gè)增至12個(gè)，吸引了來(lái)自英、美、法、德等70余個(gè)國(guó)家的留學(xué)生。2009年通過(guò)英文碩士學(xué)位項(xiàng)目共招收留學(xué)生197名，比2004年增長(zhǎng)近16倍。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)清華特色
學(xué)校開(kāi)設(shè)英文碩士學(xué)位項(xiàng)目，致力于探索與國(guó)際接軌的適合國(guó)際研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高水平的國(guó)際人才，形成了“高端定位、清華特色、中國(guó)視角”的項(xiàng)目特色。
1.整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。院系在整合內(nèi)部各專業(yè)方向優(yōu)質(zhì)課程資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科發(fā)展方向和人才市場(chǎng)需求，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，體現(xiàn)學(xué)科培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。如計(jì)算機(jī)系開(kāi)設(shè)的先進(jìn)計(jì)算項(xiàng)目整合了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件與理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)3個(gè)二級(jí)學(xué)科中的優(yōu)質(zhì)課程資源，形成新的培養(yǎng)方案。該項(xiàng)目通過(guò)整合課程資源并在教學(xué)內(nèi)容中融入新科研成果，使留學(xué)生掌握寬廣的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，并能始終站在技術(shù)前沿。
2.結(jié)合辦學(xué)定位，培養(yǎng)高水平國(guó)際人才。學(xué)校的辦學(xué)定位是“綜合性、研究型、開(kāi)放式”。目前在辦的12個(gè)英文學(xué)位項(xiàng)目覆蓋了工學(xué)、人文、新聞與傳播、經(jīng)濟(jì)管理、公共管理等學(xué)科。項(xiàng)目生源也體現(xiàn)了多學(xué)科背景的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)科綜合的特征，如公共管理學(xué)院國(guó)際發(fā)展碩士項(xiàng)目招收的78名留學(xué)生，來(lái)自31個(gè)國(guó)家，分別擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科背景。
“研究型”主要體現(xiàn)于英文項(xiàng)目專題研討課和理論及研究方法課程的開(kāi)設(shè)。如建筑學(xué)院國(guó)際設(shè)計(jì)碩士項(xiàng)目開(kāi)設(shè)“綠色建筑”、“當(dāng)代城市與設(shè)計(jì)”、“地域建筑理論與實(shí)踐”等專題研討課，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)研究工作；公共管理學(xué)院國(guó)際發(fā)展碩士項(xiàng)目、新聞與傳播學(xué)院全球財(cái)經(jīng)新聞項(xiàng)目分別開(kāi)設(shè)“公共政策分析”、“傳播學(xué)研究方法”等課程，使研究生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論分析和研究方法，提高研究能力。
英文碩士學(xué)位項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)還加強(qiáng)了留學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史、社會(huì)、文化等多方面的了解，使其能更好地了解、參與中國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。
3.圍繞中國(guó)實(shí)踐，培養(yǎng)中國(guó)視角。英文學(xué)位項(xiàng)目在課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、論文指導(dǎo)等環(huán)節(jié)注重結(jié)合中國(guó)建設(shè)和發(fā)展實(shí)踐，培養(yǎng)留學(xué)生以中國(guó)的視角思考和解決問(wèn)題。如公共管理學(xué)院發(fā)展中國(guó)家公共管理碩士（IMPA）項(xiàng)目開(kāi)設(shè)“中國(guó)政治與政府”、“中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政策”、“中國(guó)外交戰(zhàn)略與政策”等課程，使留學(xué)生深入了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、外交政策；環(huán)境工程與管理碩士項(xiàng)目精心安排專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)踐主要結(jié)合課題研究，注重考察中國(guó)各地環(huán)境問(wèn)題，探討解決方案，社會(huì)實(shí)踐重在考察中國(guó)社會(huì)、歷史和文化發(fā)展情況，增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)中國(guó)的了解；法學(xué)院中國(guó)法項(xiàng)目則發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用，以法學(xué)院教師為主、吸收法律實(shí)務(wù)部門中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員組成導(dǎo)師組，結(jié)合中國(guó)法律實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的論文指導(dǎo)工作。
二、圍繞課程建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)
1.促進(jìn)了英文課程建設(shè)和資源共享。截至2009年底，學(xué)校11個(gè)學(xué)科開(kāi)設(shè)了滿足學(xué)科專業(yè)要求、有較完整專業(yè)知識(shí)體系的系列英文專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，百余名教師參與授課，有力促進(jìn)了教師教學(xué)能力和研究生課程質(zhì)量的提高。同時(shí)，英文學(xué)位項(xiàng)目注重相關(guān)學(xué)科課程的開(kāi)設(shè)和校內(nèi)英文課程資源的共享，目前人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院、公共管理學(xué)院等開(kāi)設(shè)的英文項(xiàng)目課程已實(shí)現(xiàn)共享，全球財(cái)經(jīng)新聞項(xiàng)目正努力實(shí)現(xiàn)與經(jīng)管學(xué)院的課程共享。
2.促進(jìn)了留學(xué)生公共課程建設(shè)。學(xué)校針對(duì)留學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)了中國(guó)語(yǔ)言和中國(guó)社會(huì)與文化相關(guān)課程。中國(guó)語(yǔ)言課按照留學(xué)生的漢語(yǔ)程度，分設(shè)四類漢語(yǔ)課；中國(guó)社會(huì)與文化課組包括了“中國(guó)社會(huì)與文化”、“中國(guó)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)導(dǎo)論”、“中國(guó)社會(huì)與文化比較研究”和“中國(guó)哲學(xué)”等課程。
3.豐富了開(kāi)放式辦學(xué)模式。通過(guò)招收優(yōu)秀留學(xué)生來(lái)校攻讀碩士學(xué)位，促進(jìn)了學(xué)生群體的多元化，營(yíng)造了研究生國(guó)際化培養(yǎng)的氛圍，促進(jìn)了高校研究生教育國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中學(xué)生的雙向流動(dòng)。目前，清華大學(xué)在學(xué)留學(xué)研究生已由2004年的205人增至2009年的895人，增加了3.3倍，居全國(guó)高校首位。
截至目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)的英文碩士學(xué)位項(xiàng)目由2004年的1個(gè)增至12個(gè)，吸引了來(lái)自英、美、法、德等70余個(gè)國(guó)家的留學(xué)生。2009年通過(guò)英文碩士學(xué)位項(xiàng)目共招收留學(xué)生197名，比2004年增長(zhǎng)近16倍。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)清華特色
學(xué)校開(kāi)設(shè)英文碩士學(xué)位項(xiàng)目，致力于探索與國(guó)際接軌的適合國(guó)際研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高水平的國(guó)際人才，形成了“高端定位、清華特色、中國(guó)視角”的項(xiàng)目特色。
1.整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。院系在整合內(nèi)部各專業(yè)方向優(yōu)質(zhì)課程資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科發(fā)展方向和人才市場(chǎng)需求，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，體現(xiàn)學(xué)科培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。如計(jì)算機(jī)系開(kāi)設(shè)的先進(jìn)計(jì)算項(xiàng)目整合了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件與理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)3個(gè)二級(jí)學(xué)科中的優(yōu)質(zhì)課程資源，形成新的培養(yǎng)方案。該項(xiàng)目通過(guò)整合課程資源并在教學(xué)內(nèi)容中融入新科研成果，使留學(xué)生掌握寬廣的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，并能始終站在技術(shù)前沿。
2.結(jié)合辦學(xué)定位，培養(yǎng)高水平國(guó)際人才。學(xué)校的辦學(xué)定位是“綜合性、研究型、開(kāi)放式”。目前在辦的12個(gè)英文學(xué)位項(xiàng)目覆蓋了工學(xué)、人文、新聞與傳播、經(jīng)濟(jì)管理、公共管理等學(xué)科。項(xiàng)目生源也體現(xiàn)了多學(xué)科背景的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)科綜合的特征，如公共管理學(xué)院國(guó)際發(fā)展碩士項(xiàng)目招收的78名留學(xué)生，來(lái)自31個(gè)國(guó)家，分別擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科背景。
“研究型”主要體現(xiàn)于英文項(xiàng)目專題研討課和理論及研究方法課程的開(kāi)設(shè)。如建筑學(xué)院國(guó)際設(shè)計(jì)碩士項(xiàng)目開(kāi)設(shè)“綠色建筑”、“當(dāng)代城市與設(shè)計(jì)”、“地域建筑理論與實(shí)踐”等專題研討課，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)研究工作；公共管理學(xué)院國(guó)際發(fā)展碩士項(xiàng)目、新聞與傳播學(xué)院全球財(cái)經(jīng)新聞項(xiàng)目分別開(kāi)設(shè)“公共政策分析”、“傳播學(xué)研究方法”等課程，使研究生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論分析和研究方法，提高研究能力。
英文碩士學(xué)位項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)還加強(qiáng)了留學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史、社會(huì)、文化等多方面的了解，使其能更好地了解、參與中國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。
3.圍繞中國(guó)實(shí)踐，培養(yǎng)中國(guó)視角。英文學(xué)位項(xiàng)目在課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、論文指導(dǎo)等環(huán)節(jié)注重結(jié)合中國(guó)建設(shè)和發(fā)展實(shí)踐，培養(yǎng)留學(xué)生以中國(guó)的視角思考和解決問(wèn)題。如公共管理學(xué)院發(fā)展中國(guó)家公共管理碩士（IMPA）項(xiàng)目開(kāi)設(shè)“中國(guó)政治與政府”、“中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政策”、“中國(guó)外交戰(zhàn)略與政策”等課程，使留學(xué)生深入了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、外交政策；環(huán)境工程與管理碩士項(xiàng)目精心安排專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)踐主要結(jié)合課題研究，注重考察中國(guó)各地環(huán)境問(wèn)題，探討解決方案，社會(huì)實(shí)踐重在考察中國(guó)社會(huì)、歷史和文化發(fā)展情況，增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)中國(guó)的了解；法學(xué)院中國(guó)法項(xiàng)目則發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用，以法學(xué)院教師為主、吸收法律實(shí)務(wù)部門中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員組成導(dǎo)師組，結(jié)合中國(guó)法律實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的論文指導(dǎo)工作。
二、圍繞課程建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)
1.促進(jìn)了英文課程建設(shè)和資源共享。截至2009年底，學(xué)校11個(gè)學(xué)科開(kāi)設(shè)了滿足學(xué)科專業(yè)要求、有較完整專業(yè)知識(shí)體系的系列英文專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，百余名教師參與授課，有力促進(jìn)了教師教學(xué)能力和研究生課程質(zhì)量的提高。同時(shí)，英文學(xué)位項(xiàng)目注重相關(guān)學(xué)科課程的開(kāi)設(shè)和校內(nèi)英文課程資源的共享，目前人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院、公共管理學(xué)院等開(kāi)設(shè)的英文項(xiàng)目課程已實(shí)現(xiàn)共享，全球財(cái)經(jīng)新聞項(xiàng)目正努力實(shí)現(xiàn)與經(jīng)管學(xué)院的課程共享。
2.促進(jìn)了留學(xué)生公共課程建設(shè)。學(xué)校針對(duì)留學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)了中國(guó)語(yǔ)言和中國(guó)社會(huì)與文化相關(guān)課程。中國(guó)語(yǔ)言課按照留學(xué)生的漢語(yǔ)程度，分設(shè)四類漢語(yǔ)課；中國(guó)社會(huì)與文化課組包括了“中國(guó)社會(huì)與文化”、“中國(guó)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)導(dǎo)論”、“中國(guó)社會(huì)與文化比較研究”和“中國(guó)哲學(xué)”等課程。
3.豐富了開(kāi)放式辦學(xué)模式。通過(guò)招收優(yōu)秀留學(xué)生來(lái)校攻讀碩士學(xué)位，促進(jìn)了學(xué)生群體的多元化，營(yíng)造了研究生國(guó)際化培養(yǎng)的氛圍，促進(jìn)了高校研究生教育國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中學(xué)生的雙向流動(dòng)。目前，清華大學(xué)在學(xué)留學(xué)研究生已由2004年的205人增至2009年的895人，增加了3.3倍，居全國(guó)高校首位。