2010托福考試北美機(jī)經(jīng)之三：
閱讀：1.講古文明建筑有很多到現(xiàn)在都要存在。考古學(xué)家尋找古代文明的故事。以前發(fā)現(xiàn)的數(shù)量很少，由于技術(shù)不夠，經(jīng)費(fèi)也少。很多時(shí)候古文明的遺跡是由于自然界的改變，比如哪里的河水干涸了，里面冒出個(gè)啥東東，再一挖，就出來(lái)個(gè)建筑！但很多情況下都很不順利，因?yàn)?，考古學(xué)家不可能毫無(wú)目的的去挖地洞，所以，通常情況下，是農(nóng)民耕田種地時(shí)，或者是在一大片空地上要蓋房子了，動(dòng)工時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的。但你懂的咯，非考古人員又不懂的咯，（叫我看到破銅爛鐵么也扔了或者拽都拽的）隔搜，有時(shí)就“不小心”破壞了不少。再然后，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，考古學(xué)家們（仍然缺錢(qián)）就利用某種儀器，搜到了，就往死里挖。漸漸地么，古遺跡也就慢慢出現(xiàn)了。。文章不難的，慢慢看能OK。我這種詞匯菜鳥(niǎo)也能來(lái)得及，大蝦們不慌的！
2。講William James（其實(shí)此人不重要，只是名字好記，我就不小心記住了）這個(gè)偽人說(shuō)infants是木有perceive ability的。后來(lái)，現(xiàn)在終于被**了，但問(wèn)題是為什么捏？憑什么捏？你怎么知道的捏？小寶寶又不會(huì)說(shuō)話(huà)，你怎么能斷定他有認(rèn)知能力的捏？幾個(gè)反問(wèn)用以引起讀者興趣。（當(dāng)然我木有興趣，這個(gè)是常識(shí)！?。?BR> 然后第二段呢就開(kāi)始詳細(xì)介紹了幾個(gè)試驗(yàn)。不對(duì)，第二段是告訴你通過(guò)了幾個(gè)試驗(yàn)，然后researchers發(fā)現(xiàn)，兒童（很小的）居然也有認(rèn)知能力耶！= =?。ㄓ锌碱}，問(wèn)你第二段和第三段之間的關(guān)系是蝦米?。?個(gè)么，第三段明顯就是詳細(xì)介紹通段那些方法來(lái)試驗(yàn)的了！a).通過(guò)小孩注意某一樣?xùn)|西的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)判斷。小寶寶看一會(huì)就不看了，個(gè)搜你換一樣，他又來(lái)興趣了，然后明顯盯著新鮮的東西看得久。（喜新厭舊型） b).通過(guò)更改一丁點(diǎn)內(nèi)容，看小孩能不能找出破綻。實(shí)驗(yàn)證明，小孩能區(qū)分細(xì)微改變。比如一個(gè)圈，里面有兩個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。和一個(gè)圈，外面有兩個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)（有考題）（大家來(lái)找茬) c).我有點(diǎn)忘記了，關(guān)于小孩能認(rèn)出本來(lái)是屬于他的，或者本來(lái)就認(rèn)識(shí)的東西，跟他換個(gè)familiar的，他能認(rèn)出來(lái)。（偷天換日不成功）
后一段，心理學(xué)家們也做了實(shí)驗(yàn)，比如從聲音。兩個(gè)音，“pa",剛念的時(shí)候，小寶寶們很好奇，但聽(tīng)久了就不稀奇了，不睬你了！然后偷偷換成“ba”，小寶寶們突然又感興趣了，用來(lái)說(shuō)明，他們從小就有認(rèn)知能力。
其實(shí)設(shè)身處地想想，如果米有的話(huà)，我們是怎么學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，怎么認(rèn)爸爸媽媽的。對(duì)吧~ 所以，文章still easy。 但我貌似做錯(cuò)了一道（只是據(jù)我所知，我想回去看，差幾秒鐘，不給我時(shí)間了MD?。?BR> 3。對(duì)不起大家，上面一篇是第三篇，第二篇，我暫時(shí)性遺忘，忘得很是徹底啊....mn ho yi xi 啊。。
聽(tīng)力：杯具的聽(tīng)力，我還是加試，固然不知哪些是加試，待我慢慢道來(lái)...會(huì)不會(huì)不耐煩了...
順序依舊不清晰。。
conversion1:貌似一小鬼去找professor討論論文。小鬼說(shuō)，我聽(tīng)了不止的music，但讓我寫(xiě)感想和區(qū)別，我寫(xiě)不出555,。對(duì)了，這是講寫(xiě)聽(tīng)一段音樂(lè)寫(xiě)論文。老師說(shuō)，對(duì)啊，是很難的啊，所以很多優(yōu)秀的作曲家都寫(xiě)不出呢！小鬼說(shuō)，您這么一說(shuō)啊，我感覺(jué)不那么愧疚了，連他們都寫(xiě)不出更何況我啊..(廢話(huà)，作曲家是作曲的，寫(xiě)P論文?。├蠋熣f(shuō)，嗯。。不過(guò)呢，我們上課有講過(guò)這種音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)的區(qū)別啊，你可以從rhythm入手啊。小鬼說(shuō)，MD，我只聽(tīng)hiphop，這種玩意兒欣賞不來(lái)！只知道，它一會(huì)兒輕，一會(huì)響，然后過(guò)一會(huì)又重復(fù)來(lái)一遍，無(wú)聊！！老師說(shuō)，well，你說(shuō)到了hiphop，然后那些重復(fù)的段子，其實(shí)這就是要點(diǎn)啊，它不同于hiphop...本來(lái)老師是對(duì)他這種態(tài)度：覺(jué)得你個(gè)小*孩，八成上課沒(méi)好叫聽(tīng)！后來(lái)老師態(tài)度變得比天氣還快，說(shuō)，嗯，你倒是提醒了我，講不定課上其他學(xué)生也不知道的呢，我得提醒下。
Lecture1a:科學(xué)家們研究人的行為通常通過(guò)研究動(dòng)物來(lái)得出結(jié)論。（因?yàn)槿瞬惶醚芯堪桑┻@篇東西還蠻有勁的，有圖片的一剛，有個(gè)迷宮，畫(huà)了只老鼠，畫(huà)了塊奶酪。然后開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了。本來(lái)不讓奶酪，笨老鼠是東串串，西串串，找不著北。隔搜，放了了奶酪做誘餌，臭老鼠一會(huì)就找到了出口。然后，把奶酪拿走，老鼠還能找到出口。反正還講到從進(jìn)迷宮到出迷宮，花的時(shí)間什么的，說(shuō)smart老鼠。（選項(xiàng)里有，但肯定不是答案）
Lecture1b:大西洋，南極，北極啥啥啥的，說(shuō)它很久以前海面上有fresh water，換句話(huà)說(shuō)，鹽度不高，所以有物種可以在附近生存。但由于啥的造成南極天氣變暖，還說(shuō)板塊移動(dòng)，professor讓一個(gè)小姑娘解釋了下。后來(lái)有個(gè)男的問(wèn)，就南極有變化，北極呢？老師說(shuō)，也有！
Convension2: 一個(gè)男同學(xué)去圖書(shū)館借資料，跑來(lái)問(wèn)管理人員，說(shuō)我想借書(shū)，但一樓在施工，我要的啥啥啥到哪里找啊，管理員（女）說(shuō)，樓上，5樓。男說(shuō)，這個(gè)資料能接回家嗎。女，不能。男，那我什么時(shí)候看啊，I mean，圖書(shū)館每天都開(kāi)門(mén)嗎，開(kāi)到幾點(diǎn)啊？女說(shuō)，是開(kāi)門(mén)，但你要的資料只有在weekday能在圖書(shū)館里面看。雙休日不開(kāi)放。男說(shuō)，what the f**k!我平時(shí)要上課還有兼職，只有雙休日有空，那可以復(fù)印伐啦，。女說(shuō)，不好意思，秘笈是不允許復(fù)印的。男說(shuō)，那我怎么辦你到是說(shuō)說(shuō)。女說(shuō)，你可以上網(wǎng)查查有沒(méi)有e-resource，它既可以隨時(shí)隨地在家都能享用，還可以打印哦！男說(shuō)，真的嗎？？太好了，不早說(shuō)！女說(shuō)，所以問(wèn)你是哪個(gè)版本的，你還是再查一下，不一定每個(gè)版本都有解釋的（男需要有解釋的版本，有用，不然看不懂估計(jì)。。）
Lecture2a：biology. 有些動(dòng)物既可以在墻上爬，也可以在水中點(diǎn)水。為什么捏~老師舉例蜘蛛，蚊子。學(xué)生說(shuō)蚊子？老師說(shuō)，嗯是的，蚊子的后半生都是在水里的，死在水里？（我忘記了）老師說(shuō)，壞蛋蚊子的腳很特殊，上面有分支（我不知道怎么形容，你腦子里想想可愛(ài)的蚊子在咬你時(shí)，它的腳什么樣子吧，不知道的話(huà)，夏天快到了，自己親身體驗(yàn)下，有助于托?？荚?！。。。）老師還說(shuō)，和蚊子體重有關(guān)，翅膀也有關(guān)。如果蚊子很重，像鴨子，那么它飛向水中，就無(wú)法起飛了。重音“tiny”，還有別看從水中起飛很簡(jiǎn)單，其實(shí)是很復(fù)雜的。（需要體重輕，翅膀怎么滴，腳上的刺怎么滴）
Lecture2b:music history. 蠻復(fù)雜的一篇，很多個(gè)時(shí)間段，時(shí)間點(diǎn)，還出現(xiàn)個(gè)人物，是反對(duì)melody是什么什么的。他認(rèn)為melody和culture有關(guān)。 rhythm也是個(gè)重點(diǎn)。老師說(shuō)，以前這個(gè)是根據(jù)心跳來(lái)的。女學(xué)生跳出來(lái)說(shuō)，每個(gè)人心跳都不一樣的，以哪個(gè)為準(zhǔn)啊。老師嗚哩嗎力解釋一番。 還舉了個(gè)例子說(shuō)他女兒，小時(shí)候又不懂曲調(diào)的，但跟著節(jié)奏，然后才慢慢培養(yǎng)曲調(diào)。
Convension3: 小鬼和老師說(shuō)我沒(méi)帶作業(yè)?。╬aper） 老師火氣上來(lái)了，你說(shuō)，理由先！小鬼說(shuō)我有很多物理實(shí)驗(yàn)啊，有paper啊，我還做了志愿者啊，皮拉啪啦講一堆！老師說(shuō)，管我P事，你去圖書(shū)館打印！小鬼說(shuō)，我怕趕不及來(lái)上課，我覺(jué)得attendency很重要。老師，廢話(huà)！你敢不來(lái)上課！小鬼繼續(xù)說(shuō)，我本來(lái)想在寢室里打印的，結(jié)果一哥們的打印機(jī)壞了，我們修了半天，所以也來(lái)不及去圖書(shū)館了，，老師說(shuō)，哼！統(tǒng)統(tǒng)是借口！看來(lái)我有必要叫你們把作業(yè)提前一天交，不然你空手來(lái)上什么課，今天是discussion，不過(guò)幸好（Shsjkf,一個(gè)女生名字，忘了）講了一整節(jié)，她的內(nèi)容很debatable哦，救了你一命，明天就別忘帶了，明天繼續(xù)討論！男說(shuō)，yes maden. （其中有一題講老師后來(lái)決定要他們提前一天交paper嗎？答案是老師還在猶豫中，因?yàn)榭紤]到討論的時(shí)候要用還是時(shí)間不夠，忘記了）
Lecture3a：3b 都暫時(shí)性遺忘，望廣大童鞋們積極補(bǔ)充。。
口語(yǔ)：1。說(shuō)說(shuō)你在餐館或者咖啡廳的有趣經(jīng)歷。
2。
3。男女對(duì)話(huà)，女生矛盾問(wèn)題是，她是個(gè)話(huà)劇還是舞蹈劇的組織者和編排者。有個(gè)舞蹈需要skilled dancer，但她現(xiàn)有的人員，技術(shù)太差。她想招募，但怕傷害其隊(duì)友，怕她們覺(jué)得自己舞蹈很差勁（其實(shí)就是事實(shí)）。于是第二個(gè)解決方法是重新編排，但很費(fèi)時(shí)間，起碼幾個(gè)月，但還有2周就開(kāi)演了。問(wèn)你覺(jué)得哪個(gè)好。（我說(shuō)還是動(dòng)作上更新下，換鞋簡(jiǎn)單的動(dòng)作。）男生就一配角，她說(shuō)什么他都yes！跟*蟲(chóng)+馬*精
4。social-skill。教授說(shuō)，這個(gè)技能是要教的，培養(yǎng)+train的。比如Mary,小女孩，她的某個(gè)東西用完了，直接朝同桌那拿了就用。后來(lái)老師教她，拿別人東西前呢，要ask的，而且要有禮貌。后來(lái)小女孩知道了，以后每次要借東西都很禮貌的用疑問(wèn)句問(wèn)人家。
5。A letter on student's newspaper. 閱讀中，作者說(shuō)學(xué)校要reduce expending?？紤]到上次詩(shī)歌現(xiàn)在演講都沒(méi)什么參加，建議學(xué)校取消。 對(duì)話(huà)中，男生西格格和女生說(shuō)，你聽(tīng)說(shuō)了嗎？人家建議取消詩(shī)歌講座，讓你們到圖書(shū)館借效果很好的CD你不是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的嗎？你怎么想?。颗硇⌒嵟?，當(dāng)然disagree啦！上次沒(méi)人去是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)做足廣告。放在newspaper上有什么用，我又不看的。應(yīng)該刊登在student center， library，甚至是classroom。男生忙說(shuō)是是是。女生接著說(shuō)，其次，聽(tīng)CD？有毛病啊，人家演出么可以有eye contact，body language，還有小討論，你讓我在圖書(shū)館傻傻的帶著耳機(jī)聽(tīng)啊，沒(méi)感覺(jué)的！男生又說(shuō)，有道理耶~
6。lecture說(shuō)，為什么大城市比小城鎮(zhèn)熱呢？原因如下：（1），大城市都是機(jī)器，還有汽車(chē)，那些氣體放熱。（2），大城市的馬路，街道顏色很深。深色是吸熱的，就算到了晚上都散不去。
寫(xiě)作：
綜合小：閱讀中：prescribes burn is a tool used in the forest and wildlife acrossing NorthAmerica and Australia. However, 有人不同意原因如下：（1），prescribed burn 會(huì)傷害到動(dòng)物。 professor說(shuō)，不會(huì)。因?yàn)檫@個(gè)time是由人定的，比如birds每年都有遷移的時(shí)期，在這一時(shí)期操作就不會(huì)傷害動(dòng)物，尤其是他們的幼仔。
（2），prescribed burn會(huì)排放二氧化碳，造成污染。 professor說(shuō)不會(huì)，因?yàn)樯掷镉蟹N動(dòng)物干什么，能夠加速二氧化碳remove quickly。（3），這種操作會(huì)有額外的人力，物力和財(cái)力。professor說(shuō)不會(huì)，森林每年都會(huì)有自然的burn，由于什么什么，那時(shí)是無(wú)預(yù)防的，但prescribed burn就不會(huì)啦，沒(méi)有造成額外的費(fèi)用。（這點(diǎn)我沒(méi)聽(tīng)清，望高人指點(diǎn)）
大作文：Do you agree or dis agree, the way a person dressed is a good indication of his/her personality or charactor.
閱讀：1.講古文明建筑有很多到現(xiàn)在都要存在。考古學(xué)家尋找古代文明的故事。以前發(fā)現(xiàn)的數(shù)量很少，由于技術(shù)不夠，經(jīng)費(fèi)也少。很多時(shí)候古文明的遺跡是由于自然界的改變，比如哪里的河水干涸了，里面冒出個(gè)啥東東，再一挖，就出來(lái)個(gè)建筑！但很多情況下都很不順利，因?yàn)?，考古學(xué)家不可能毫無(wú)目的的去挖地洞，所以，通常情況下，是農(nóng)民耕田種地時(shí)，或者是在一大片空地上要蓋房子了，動(dòng)工時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的。但你懂的咯，非考古人員又不懂的咯，（叫我看到破銅爛鐵么也扔了或者拽都拽的）隔搜，有時(shí)就“不小心”破壞了不少。再然后，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，考古學(xué)家們（仍然缺錢(qián)）就利用某種儀器，搜到了，就往死里挖。漸漸地么，古遺跡也就慢慢出現(xiàn)了。。文章不難的，慢慢看能OK。我這種詞匯菜鳥(niǎo)也能來(lái)得及，大蝦們不慌的！
2。講William James（其實(shí)此人不重要，只是名字好記，我就不小心記住了）這個(gè)偽人說(shuō)infants是木有perceive ability的。后來(lái)，現(xiàn)在終于被**了，但問(wèn)題是為什么捏？憑什么捏？你怎么知道的捏？小寶寶又不會(huì)說(shuō)話(huà)，你怎么能斷定他有認(rèn)知能力的捏？幾個(gè)反問(wèn)用以引起讀者興趣。（當(dāng)然我木有興趣，這個(gè)是常識(shí)！?。?BR> 然后第二段呢就開(kāi)始詳細(xì)介紹了幾個(gè)試驗(yàn)。不對(duì)，第二段是告訴你通過(guò)了幾個(gè)試驗(yàn)，然后researchers發(fā)現(xiàn)，兒童（很小的）居然也有認(rèn)知能力耶！= =?。ㄓ锌碱}，問(wèn)你第二段和第三段之間的關(guān)系是蝦米?。?個(gè)么，第三段明顯就是詳細(xì)介紹通段那些方法來(lái)試驗(yàn)的了！a).通過(guò)小孩注意某一樣?xùn)|西的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)判斷。小寶寶看一會(huì)就不看了，個(gè)搜你換一樣，他又來(lái)興趣了，然后明顯盯著新鮮的東西看得久。（喜新厭舊型） b).通過(guò)更改一丁點(diǎn)內(nèi)容，看小孩能不能找出破綻。實(shí)驗(yàn)證明，小孩能區(qū)分細(xì)微改變。比如一個(gè)圈，里面有兩個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。和一個(gè)圈，外面有兩個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)（有考題）（大家來(lái)找茬) c).我有點(diǎn)忘記了，關(guān)于小孩能認(rèn)出本來(lái)是屬于他的，或者本來(lái)就認(rèn)識(shí)的東西，跟他換個(gè)familiar的，他能認(rèn)出來(lái)。（偷天換日不成功）
后一段，心理學(xué)家們也做了實(shí)驗(yàn)，比如從聲音。兩個(gè)音，“pa",剛念的時(shí)候，小寶寶們很好奇，但聽(tīng)久了就不稀奇了，不睬你了！然后偷偷換成“ba”，小寶寶們突然又感興趣了，用來(lái)說(shuō)明，他們從小就有認(rèn)知能力。
其實(shí)設(shè)身處地想想，如果米有的話(huà)，我們是怎么學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，怎么認(rèn)爸爸媽媽的。對(duì)吧~ 所以，文章still easy。 但我貌似做錯(cuò)了一道（只是據(jù)我所知，我想回去看，差幾秒鐘，不給我時(shí)間了MD?。?BR> 3。對(duì)不起大家，上面一篇是第三篇，第二篇，我暫時(shí)性遺忘，忘得很是徹底啊....mn ho yi xi 啊。。
聽(tīng)力：杯具的聽(tīng)力，我還是加試，固然不知哪些是加試，待我慢慢道來(lái)...會(huì)不會(huì)不耐煩了...
順序依舊不清晰。。
conversion1:貌似一小鬼去找professor討論論文。小鬼說(shuō)，我聽(tīng)了不止的music，但讓我寫(xiě)感想和區(qū)別，我寫(xiě)不出555,。對(duì)了，這是講寫(xiě)聽(tīng)一段音樂(lè)寫(xiě)論文。老師說(shuō)，對(duì)啊，是很難的啊，所以很多優(yōu)秀的作曲家都寫(xiě)不出呢！小鬼說(shuō)，您這么一說(shuō)啊，我感覺(jué)不那么愧疚了，連他們都寫(xiě)不出更何況我啊..(廢話(huà)，作曲家是作曲的，寫(xiě)P論文?。├蠋熣f(shuō)，嗯。。不過(guò)呢，我們上課有講過(guò)這種音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)的區(qū)別啊，你可以從rhythm入手啊。小鬼說(shuō)，MD，我只聽(tīng)hiphop，這種玩意兒欣賞不來(lái)！只知道，它一會(huì)兒輕，一會(huì)響，然后過(guò)一會(huì)又重復(fù)來(lái)一遍，無(wú)聊！！老師說(shuō)，well，你說(shuō)到了hiphop，然后那些重復(fù)的段子，其實(shí)這就是要點(diǎn)啊，它不同于hiphop...本來(lái)老師是對(duì)他這種態(tài)度：覺(jué)得你個(gè)小*孩，八成上課沒(méi)好叫聽(tīng)！后來(lái)老師態(tài)度變得比天氣還快，說(shuō)，嗯，你倒是提醒了我，講不定課上其他學(xué)生也不知道的呢，我得提醒下。
Lecture1a:科學(xué)家們研究人的行為通常通過(guò)研究動(dòng)物來(lái)得出結(jié)論。（因?yàn)槿瞬惶醚芯堪桑┻@篇東西還蠻有勁的，有圖片的一剛，有個(gè)迷宮，畫(huà)了只老鼠，畫(huà)了塊奶酪。然后開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了。本來(lái)不讓奶酪，笨老鼠是東串串，西串串，找不著北。隔搜，放了了奶酪做誘餌，臭老鼠一會(huì)就找到了出口。然后，把奶酪拿走，老鼠還能找到出口。反正還講到從進(jìn)迷宮到出迷宮，花的時(shí)間什么的，說(shuō)smart老鼠。（選項(xiàng)里有，但肯定不是答案）
Lecture1b:大西洋，南極，北極啥啥啥的，說(shuō)它很久以前海面上有fresh water，換句話(huà)說(shuō)，鹽度不高，所以有物種可以在附近生存。但由于啥的造成南極天氣變暖，還說(shuō)板塊移動(dòng)，professor讓一個(gè)小姑娘解釋了下。后來(lái)有個(gè)男的問(wèn)，就南極有變化，北極呢？老師說(shuō)，也有！
Convension2: 一個(gè)男同學(xué)去圖書(shū)館借資料，跑來(lái)問(wèn)管理人員，說(shuō)我想借書(shū)，但一樓在施工，我要的啥啥啥到哪里找啊，管理員（女）說(shuō)，樓上，5樓。男說(shuō)，這個(gè)資料能接回家嗎。女，不能。男，那我什么時(shí)候看啊，I mean，圖書(shū)館每天都開(kāi)門(mén)嗎，開(kāi)到幾點(diǎn)啊？女說(shuō)，是開(kāi)門(mén)，但你要的資料只有在weekday能在圖書(shū)館里面看。雙休日不開(kāi)放。男說(shuō)，what the f**k!我平時(shí)要上課還有兼職，只有雙休日有空，那可以復(fù)印伐啦，。女說(shuō)，不好意思，秘笈是不允許復(fù)印的。男說(shuō)，那我怎么辦你到是說(shuō)說(shuō)。女說(shuō)，你可以上網(wǎng)查查有沒(méi)有e-resource，它既可以隨時(shí)隨地在家都能享用，還可以打印哦！男說(shuō)，真的嗎？？太好了，不早說(shuō)！女說(shuō)，所以問(wèn)你是哪個(gè)版本的，你還是再查一下，不一定每個(gè)版本都有解釋的（男需要有解釋的版本，有用，不然看不懂估計(jì)。。）
Lecture2a：biology. 有些動(dòng)物既可以在墻上爬，也可以在水中點(diǎn)水。為什么捏~老師舉例蜘蛛，蚊子。學(xué)生說(shuō)蚊子？老師說(shuō)，嗯是的，蚊子的后半生都是在水里的，死在水里？（我忘記了）老師說(shuō)，壞蛋蚊子的腳很特殊，上面有分支（我不知道怎么形容，你腦子里想想可愛(ài)的蚊子在咬你時(shí)，它的腳什么樣子吧，不知道的話(huà)，夏天快到了，自己親身體驗(yàn)下，有助于托?？荚?！。。。）老師還說(shuō)，和蚊子體重有關(guān)，翅膀也有關(guān)。如果蚊子很重，像鴨子，那么它飛向水中，就無(wú)法起飛了。重音“tiny”，還有別看從水中起飛很簡(jiǎn)單，其實(shí)是很復(fù)雜的。（需要體重輕，翅膀怎么滴，腳上的刺怎么滴）
Lecture2b:music history. 蠻復(fù)雜的一篇，很多個(gè)時(shí)間段，時(shí)間點(diǎn)，還出現(xiàn)個(gè)人物，是反對(duì)melody是什么什么的。他認(rèn)為melody和culture有關(guān)。 rhythm也是個(gè)重點(diǎn)。老師說(shuō)，以前這個(gè)是根據(jù)心跳來(lái)的。女學(xué)生跳出來(lái)說(shuō)，每個(gè)人心跳都不一樣的，以哪個(gè)為準(zhǔn)啊。老師嗚哩嗎力解釋一番。 還舉了個(gè)例子說(shuō)他女兒，小時(shí)候又不懂曲調(diào)的，但跟著節(jié)奏，然后才慢慢培養(yǎng)曲調(diào)。
Convension3: 小鬼和老師說(shuō)我沒(méi)帶作業(yè)?。╬aper） 老師火氣上來(lái)了，你說(shuō)，理由先！小鬼說(shuō)我有很多物理實(shí)驗(yàn)啊，有paper啊，我還做了志愿者啊，皮拉啪啦講一堆！老師說(shuō)，管我P事，你去圖書(shū)館打印！小鬼說(shuō)，我怕趕不及來(lái)上課，我覺(jué)得attendency很重要。老師，廢話(huà)！你敢不來(lái)上課！小鬼繼續(xù)說(shuō)，我本來(lái)想在寢室里打印的，結(jié)果一哥們的打印機(jī)壞了，我們修了半天，所以也來(lái)不及去圖書(shū)館了，，老師說(shuō)，哼！統(tǒng)統(tǒng)是借口！看來(lái)我有必要叫你們把作業(yè)提前一天交，不然你空手來(lái)上什么課，今天是discussion，不過(guò)幸好（Shsjkf,一個(gè)女生名字，忘了）講了一整節(jié)，她的內(nèi)容很debatable哦，救了你一命，明天就別忘帶了，明天繼續(xù)討論！男說(shuō)，yes maden. （其中有一題講老師后來(lái)決定要他們提前一天交paper嗎？答案是老師還在猶豫中，因?yàn)榭紤]到討論的時(shí)候要用還是時(shí)間不夠，忘記了）
Lecture3a：3b 都暫時(shí)性遺忘，望廣大童鞋們積極補(bǔ)充。。
口語(yǔ)：1。說(shuō)說(shuō)你在餐館或者咖啡廳的有趣經(jīng)歷。
2。
3。男女對(duì)話(huà)，女生矛盾問(wèn)題是，她是個(gè)話(huà)劇還是舞蹈劇的組織者和編排者。有個(gè)舞蹈需要skilled dancer，但她現(xiàn)有的人員，技術(shù)太差。她想招募，但怕傷害其隊(duì)友，怕她們覺(jué)得自己舞蹈很差勁（其實(shí)就是事實(shí)）。于是第二個(gè)解決方法是重新編排，但很費(fèi)時(shí)間，起碼幾個(gè)月，但還有2周就開(kāi)演了。問(wèn)你覺(jué)得哪個(gè)好。（我說(shuō)還是動(dòng)作上更新下，換鞋簡(jiǎn)單的動(dòng)作。）男生就一配角，她說(shuō)什么他都yes！跟*蟲(chóng)+馬*精
4。social-skill。教授說(shuō)，這個(gè)技能是要教的，培養(yǎng)+train的。比如Mary,小女孩，她的某個(gè)東西用完了，直接朝同桌那拿了就用。后來(lái)老師教她，拿別人東西前呢，要ask的，而且要有禮貌。后來(lái)小女孩知道了，以后每次要借東西都很禮貌的用疑問(wèn)句問(wèn)人家。
5。A letter on student's newspaper. 閱讀中，作者說(shuō)學(xué)校要reduce expending?？紤]到上次詩(shī)歌現(xiàn)在演講都沒(méi)什么參加，建議學(xué)校取消。 對(duì)話(huà)中，男生西格格和女生說(shuō)，你聽(tīng)說(shuō)了嗎？人家建議取消詩(shī)歌講座，讓你們到圖書(shū)館借效果很好的CD你不是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的嗎？你怎么想?。颗硇⌒嵟?，當(dāng)然disagree啦！上次沒(méi)人去是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)做足廣告。放在newspaper上有什么用，我又不看的。應(yīng)該刊登在student center， library，甚至是classroom。男生忙說(shuō)是是是。女生接著說(shuō)，其次，聽(tīng)CD？有毛病啊，人家演出么可以有eye contact，body language，還有小討論，你讓我在圖書(shū)館傻傻的帶著耳機(jī)聽(tīng)啊，沒(méi)感覺(jué)的！男生又說(shuō)，有道理耶~
6。lecture說(shuō)，為什么大城市比小城鎮(zhèn)熱呢？原因如下：（1），大城市都是機(jī)器，還有汽車(chē)，那些氣體放熱。（2），大城市的馬路，街道顏色很深。深色是吸熱的，就算到了晚上都散不去。
寫(xiě)作：
綜合小：閱讀中：prescribes burn is a tool used in the forest and wildlife acrossing NorthAmerica and Australia. However, 有人不同意原因如下：（1），prescribed burn 會(huì)傷害到動(dòng)物。 professor說(shuō)，不會(huì)。因?yàn)檫@個(gè)time是由人定的，比如birds每年都有遷移的時(shí)期，在這一時(shí)期操作就不會(huì)傷害動(dòng)物，尤其是他們的幼仔。
（2），prescribed burn會(huì)排放二氧化碳，造成污染。 professor說(shuō)不會(huì)，因?yàn)樯掷镉蟹N動(dòng)物干什么，能夠加速二氧化碳remove quickly。（3），這種操作會(huì)有額外的人力，物力和財(cái)力。professor說(shuō)不會(huì)，森林每年都會(huì)有自然的burn，由于什么什么，那時(shí)是無(wú)預(yù)防的，但prescribed burn就不會(huì)啦，沒(méi)有造成額外的費(fèi)用。（這點(diǎn)我沒(méi)聽(tīng)清，望高人指點(diǎn)）
大作文：Do you agree or dis agree, the way a person dressed is a good indication of his/her personality or charactor.