全省特級(jí)教師點(diǎn)評(píng)各科試卷，語文、英語難度與去年大致相當(dāng)
數(shù)學(xué)：能力考查步伐加大
□通訊員 鮑夏超 本報(bào)記者 金婕
語文試卷的整體難度與去年大致相當(dāng)。主要有以下特點(diǎn)：
1.彰顯語言“美麗”。“語言文字運(yùn)用”第1、2、3 小題，取材均為生活中常見、常用而又常錯(cuò)的詞語，著重考查學(xué)生在語境中辨識(shí)音、形、義、用的能力。第7題提供世博園“零碳館”的介紹材料，要求據(jù)此擬寫組織參觀的“海報(bào)”，與學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用的需要完全吻合。
2.“接力”命題創(chuàng)意。如第5題用“拆拼漢字”的方式來考查司空見慣的“仿寫”，不僅充分體現(xiàn)了命題的匠心，而且有效檢測考生的語用能力。再如作為全國高考獨(dú)一無二的“《論語》評(píng)價(jià)”考題，要求在理解歐陽修名言的基礎(chǔ)上，寫出“意思相仿的一句話”，“然后分析它們所表達(dá)的思想”，巧妙融合了理解、識(shí)記(默寫)、評(píng)析等多種能力的考查。
3.“刷新”閱讀指向?！拔膶W(xué)類文本”閱讀材料節(jié)選自《我們與父親》，告別了連續(xù)幾年選用的外國小說文本，這將是命題專家發(fā)送給我省中學(xué)語文教學(xué)界的一條“溫馨提示”，有助于“撥正”近年“迷戀”外國小說的急功近利偏向。文言文閱讀材料出自《魏書胡叟傳》，選文的出處跟往年一樣“難猜”，能有效地消解“押題”的時(shí)弊。
4. “激活”理性感悟。去年嘗試新材料作文之后，今年重新采用考生駕輕就熟的標(biāo)題作文模式，除了明確寫作取向、降低審題難度等考慮外，積極引導(dǎo)廣大考生關(guān)注并思考生活、社會(huì)和時(shí)代，激活和催化多種理性感悟。需要注意的是，“角色轉(zhuǎn)換之間”與“角色轉(zhuǎn)換”并不等同，命題的亮點(diǎn)和寫作的“出彩點(diǎn)”落在“之間”二字。
語文：作文題引導(dǎo)考生思考生活
湖州中學(xué)特級(jí)教師 羊 剛
諸暨市教育局教研室特級(jí)教師 周紅陽
生物試卷與去年相比既保持穩(wěn)定又有所創(chuàng)新，全卷無偏題、怪題和超綱題。總體上看，試卷有以下3個(gè)特點(diǎn)：
1.試題立足教材，注重基礎(chǔ)。2010年試題延續(xù)了去年生物試題的特點(diǎn)，突出生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，考查的知識(shí)點(diǎn)主要來自生物學(xué)的核心內(nèi)容，鮮明地體現(xiàn)出浙科版教材的特點(diǎn)。例如，第1題考查免疫，第2題考查基因工程，第3題考查種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié)，第4題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，第5題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。
2.理論聯(lián)系實(shí)際，突出能力。試題緊密聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系。如第1題的乙肝疫苗，第4題的細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，第6題的組織培養(yǎng)技術(shù)等內(nèi)容。突出考查了理解與表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取與處理信息的能力和綜合運(yùn)用能力。
3.倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)。今年的實(shí)驗(yàn)試題立足于教材，注重考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力，較好地考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析、結(jié)果的處理與表達(dá)。如第29題的Ⅱ小題所涉及的實(shí)驗(yàn)情境在教材中能找到其原型，強(qiáng)化考生在實(shí)驗(yàn)全過程的體驗(yàn)。
生物：全卷無偏題、怪題和超綱題
浙江省教育廳教研室 特級(jí)教師 周初霞
杭州第二中學(xué) 特級(jí)教師 金永生
麗水市教育局教研室 周業(yè)宇
數(shù)學(xué)：能力考查，步伐加大
浙江大學(xué)附屬中學(xué) 特級(jí)教師 尚 可
杭州第十四中學(xué) 特級(jí)教師 馬茂年
杭州外國語學(xué)校 高級(jí)教師 李惟峰
2010年數(shù)學(xué)試卷體現(xiàn)了考基礎(chǔ)、考素質(zhì)、考潛能的目標(biāo)追求。試卷在題型、題量、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分布、重點(diǎn)知識(shí)、文理差異保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，在試題的選材、情景、設(shè)問、表述等方面有了很大改進(jìn)。主要特點(diǎn)如下：
1.題目設(shè)計(jì)，不拘一格。試題的選材和設(shè)計(jì)令人耳目一新，在保持常規(guī)內(nèi)容和方法題目的同時(shí)，極具匠心地設(shè)計(jì)了如理科第10、14、17、19、21、22等一批數(shù)學(xué)語言形式化程度高、數(shù)學(xué)思想方法等內(nèi)涵豐富、設(shè)問角度新穎鮮活、解答靈活多樣的創(chuàng)新試題。
2.能力考查，步伐加大。試卷充分體現(xiàn)了對(duì)高中數(shù)學(xué)重要思想及基本方法的考查，絕大多數(shù)試題以簡單的問題、常見的背景、基本的方法呈現(xiàn)，考查運(yùn)算、空間想象和推理判斷等邏輯思維能力。如理科20題，對(duì)空間想象能力提出了新的要求，兩次翻折后，要解決第二問，學(xué)生反映并不容易。
3.應(yīng)用問題，名副其實(shí)。以往理科都是以概率統(tǒng)計(jì)題來代替應(yīng)用題，本卷的概率統(tǒng)計(jì)題首次成為一個(gè)名副其實(shí)的應(yīng)用題，問題簡單、情景新穎，而且回歸概率的初始意義和方法。文科第16題從一熟悉的背景出發(fā)，編制了背景公平的實(shí)際問題。
地理：注重知識(shí)的 “活學(xué)活用”
浙江省教育廳教研室 高級(jí)教師 周上榮
湖州中學(xué) 特級(jí)教師 馮憑
紹興市教育教學(xué)研究院 特級(jí)教師 湯國榮
英語：關(guān)注熱點(diǎn)話題與情感體驗(yàn)
今年的英語試卷難度總體與去年相當(dāng)，試題選材十分關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和考生的情感體驗(yàn)，測試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，閱讀量較大，能力要求較高。
單項(xiàng)選擇題繼續(xù)強(qiáng)調(diào)語用功能，關(guān)注創(chuàng)設(shè)語境，考查基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注新增詞匯的考查，如 solution，accurate，ridiculous等，也不回避重點(diǎn)詞匯的考查，如in case等。
完形填空對(duì)考生的語言知識(shí)、語篇能力和詞匯量均有較高的要求。語篇講述了貧窮孩子因圣誕禮物而引發(fā)的特殊情感體驗(yàn)，從而關(guān)注弱勢群體。
閱讀理解閱讀量大，難度略高于去年。A篇討論家長如何認(rèn)識(shí)并尊重孩童幼稚行為背后的童趣和夢想。B篇介紹去倫敦求學(xué)的租房指南。C篇是科普類短文，討論“多重任務(wù)處理(multitasking)”導(dǎo)致工作效率低下的科學(xué)原理。D篇反映了作者對(duì)自然環(huán)境惡化的擔(dān)憂。E篇涉及現(xiàn)代消費(fèi)心理，通過作者購買數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)歷，說明產(chǎn)品更新過快，消費(fèi)者無所適從的現(xiàn)象。任務(wù)型閱讀部分提供了環(huán)保、節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展等方面的案例。
短文改錯(cuò)較去年難度略有下降。短文講述母親的“餐館奇遇”，考查要點(diǎn)涉及動(dòng)詞時(shí)態(tài)、非謂語動(dòng)詞、冠詞、代詞、形容詞、連詞等。
書面表達(dá)延續(xù)了以往浙江卷“半開放”的風(fēng)格，以班級(jí)“每周之星”為背景，要求考生寫一篇 100-120個(gè)詞的短文。該話題貼近學(xué)生校園生活，讓學(xué)生有話可寫，也有適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間。
杭州十四中學(xué) 特級(jí)教師 邱 鋒
杭州外國語學(xué)校 特級(jí)教師 胡躍波
省教育廳教研室 特級(jí)教師 葛炳芳
地理試題以穩(wěn)定為主，著力于主干知識(shí)和核心能力的考查，總體難度不大。
1.與2009年試題相比，整體難度有所下降。特別是選擇題較容易，其中難度稍大的只第11題，需要考生有較好的空間想像能力，非選擇題總體難度也不大。
2.試題中自然地理與人文地理比例相當(dāng)。尤其關(guān)注人類活動(dòng)空間格局的區(qū)位判斷分析。
3.突出考查地理思維能力。全卷涉及區(qū)域空間圖6幅，相關(guān)問題的分析需要考生具備良好的區(qū)域背景知識(shí)。問題的設(shè)計(jì)注重綜合思維的要求，如第36題的第(2)、(3)、(4)問，第37題的第(2)、(3)問等。
4.突出地理信息處理與分析能力的考查。如如第37題第(1)問，要求考生在整體分析6條統(tǒng)計(jì)曲線的相關(guān)性后，對(duì)“驅(qū)動(dòng)”系統(tǒng)作出正確判斷。
5.試題設(shè)計(jì)注重知識(shí)的“活學(xué)活用”。如第37題提供 “中國可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)估體系”這一新的知識(shí)背景和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表，要求考生通過對(duì)材料信息的有效提取與分析，闡述與探討中國可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)問題。
歷史：命題視野開闊，試題富有情境性
杭師大附中 特級(jí)教師 朱世光
嘉興教育學(xué)院 特級(jí)教師 戴加平
浙師大附中 高級(jí)教師 陳亞利
今年浙江理科綜合物理試題總體特點(diǎn)：(1)結(jié)構(gòu)和題型穩(wěn)中有變；(2)部分試題立意新穎，有一定的開放性；(3)突出實(shí)驗(yàn)、分析綜合和數(shù)學(xué)能力的考查。
實(shí)驗(yàn)題命題繼承了去年實(shí)驗(yàn)題的特色，如21題“探究彈簧彈力大小與伸長量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，突出考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的體驗(yàn)，體現(xiàn)了探究性。
計(jì)算題突出考查“力與運(yùn)動(dòng)”、“能量守恒”的運(yùn)用，注重新情景下實(shí)際問題的建模。如24題有機(jī)整合了原子物理和磁場內(nèi)容，各小題的設(shè)置有一定的梯度，后一題是新穎的設(shè)計(jì)題，目的是利用物理基礎(chǔ)知識(shí)考核對(duì)稱(逆向)思維能力，學(xué)生雖然會(huì)感到一定的難度，但對(duì)今后物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣有積極的導(dǎo)向作用。
浙江省教育廳教研室 特級(jí)教師 梁 旭
杭州第二中學(xué) 特級(jí)教師 劉向東
杭州第十四中學(xué) 特級(jí)教師 駱興高
物理：注重新情景下實(shí)際問題的建模
1.重視歷史邏輯。如第12題“論文關(guān)鍵詞”、第15 題“古詩”、第18題“南澳一號(hào)發(fā)掘”、第21題“中國外交狀況”、第23題“局部戰(zhàn)爭影響”等，要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用材料中的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選出正確選項(xiàng)。
2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮歷史學(xué)的史鑒功能。如第38題以民國時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展的狀況為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)影響近代中國民族工業(yè)發(fā)展諸多內(nèi)外因素的理解。
3.突出學(xué)科能力考查。如客觀題中的“儒道思想”題、 “農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)”題、“民族關(guān)系”題，主觀題中的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)近代中國民族工業(yè)的影響”、“美國三權(quán)分立制的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)”等，著重考查獲取和解讀信息能力、評(píng)價(jià)能力等。
4.命題視野開闊，必修模塊覆蓋相對(duì)均衡。試題對(duì)政治文明史、物質(zhì)文明史、思想文化史的主干知識(shí)進(jìn)行了較為全面的考查，這對(duì)高中歷史教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作用。
5.試題富有情境性。如運(yùn)用思想家言論、古詩、古畫、表格、地圖、圖示、文獻(xiàn)材料等，或創(chuàng)設(shè)情境，或提供思考方向。
政治：內(nèi)容彰顯時(shí)代精神
化學(xué)：命題素材體現(xiàn)時(shí)代特色
浙江省教育廳教研室 特級(jí)教師 祝國強(qiáng)
寧海中學(xué) 特級(jí)教師 陳方梁
平湖當(dāng)湖高級(jí)中學(xué) 特級(jí)教師 陸志龍
浙江省學(xué)軍中學(xué) 特級(jí)教師 陳進(jìn)前
浙江省富陽中學(xué) 特級(jí)教師 董 君
今年的思想政治試題整體難度與去年大體相當(dāng)。主要有以下特點(diǎn)：
1.形式上秉持穩(wěn)中有變。一是各模塊在不同題型中的分布作了調(diào)整，其中《國家和國家組織常識(shí)》模塊只有選擇題而沒有非選擇題，《經(jīng)濟(jì)生活》模塊減少了選擇題，增加了非選擇題。二是非選擇題中出現(xiàn)了辨析類的題型。三是選擇題中出現(xiàn)了與計(jì)算有關(guān)的題型。
2.內(nèi)容上彰顯時(shí)代精神。試題以現(xiàn)實(shí)生活中的重大熱點(diǎn)為背景，富有時(shí)代氣息。如第41題的浙江省政府在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展方面采取的措施，第25題的抑制房價(jià)，第32題的哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會(huì)等。
3.目標(biāo)上注重學(xué)科導(dǎo)向。如第30題運(yùn)用漫畫考查“價(jià)值觀的選擇和確立”，第24題的競爭意識(shí)，第26題的投資意識(shí)，第41題對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的提取等。
2010年化學(xué)試題的各種題型與樣卷有較高的吻合度。主觀題除了有機(jī)題比較經(jīng)典以外，其它三題創(chuàng)新力度較大。試題主要有三大特色：
1.突出化學(xué)學(xué)科特色。選擇題看似常規(guī)題，但都有一定新意，如第25題著重測試了化學(xué)發(fā)現(xiàn)思維能力，要求考生經(jīng)過定性判斷、定量分析推斷出幾種無機(jī)化合物，與往年多次考查到的框圖題相比較，這種試題更能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色。
2.體現(xiàn)新課程特色?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》是我省高中學(xué)生必選的選修模塊，今年有多道試題直接選取這一模塊的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考查，如第11、13和27題。另外，試題中有多處涉及到新課程中新增的知識(shí)點(diǎn)，如第7題涉及到有機(jī)物結(jié)構(gòu)的分析方法等。
3.體現(xiàn)時(shí)代特色。從命題素材的選擇來看，有些內(nèi)容很吸引人，具有時(shí)代特色。如第7題涉及新能源開發(fā)、新材料合成、低碳排放和儀器分析等化學(xué)常識(shí)；第9題聯(lián)系到正在開發(fā)的車載電池。
數(shù)學(xué)：能力考查步伐加大
□通訊員 鮑夏超 本報(bào)記者 金婕
語文試卷的整體難度與去年大致相當(dāng)。主要有以下特點(diǎn)：
1.彰顯語言“美麗”。“語言文字運(yùn)用”第1、2、3 小題，取材均為生活中常見、常用而又常錯(cuò)的詞語，著重考查學(xué)生在語境中辨識(shí)音、形、義、用的能力。第7題提供世博園“零碳館”的介紹材料，要求據(jù)此擬寫組織參觀的“海報(bào)”，與學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用的需要完全吻合。
2.“接力”命題創(chuàng)意。如第5題用“拆拼漢字”的方式來考查司空見慣的“仿寫”，不僅充分體現(xiàn)了命題的匠心，而且有效檢測考生的語用能力。再如作為全國高考獨(dú)一無二的“《論語》評(píng)價(jià)”考題，要求在理解歐陽修名言的基礎(chǔ)上，寫出“意思相仿的一句話”，“然后分析它們所表達(dá)的思想”，巧妙融合了理解、識(shí)記(默寫)、評(píng)析等多種能力的考查。
3.“刷新”閱讀指向?！拔膶W(xué)類文本”閱讀材料節(jié)選自《我們與父親》，告別了連續(xù)幾年選用的外國小說文本，這將是命題專家發(fā)送給我省中學(xué)語文教學(xué)界的一條“溫馨提示”，有助于“撥正”近年“迷戀”外國小說的急功近利偏向。文言文閱讀材料出自《魏書胡叟傳》，選文的出處跟往年一樣“難猜”，能有效地消解“押題”的時(shí)弊。
4. “激活”理性感悟。去年嘗試新材料作文之后，今年重新采用考生駕輕就熟的標(biāo)題作文模式，除了明確寫作取向、降低審題難度等考慮外，積極引導(dǎo)廣大考生關(guān)注并思考生活、社會(huì)和時(shí)代，激活和催化多種理性感悟。需要注意的是，“角色轉(zhuǎn)換之間”與“角色轉(zhuǎn)換”并不等同，命題的亮點(diǎn)和寫作的“出彩點(diǎn)”落在“之間”二字。
語文：作文題引導(dǎo)考生思考生活
湖州中學(xué)特級(jí)教師 羊 剛
諸暨市教育局教研室特級(jí)教師 周紅陽
生物試卷與去年相比既保持穩(wěn)定又有所創(chuàng)新，全卷無偏題、怪題和超綱題。總體上看，試卷有以下3個(gè)特點(diǎn)：
1.試題立足教材，注重基礎(chǔ)。2010年試題延續(xù)了去年生物試題的特點(diǎn)，突出生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，考查的知識(shí)點(diǎn)主要來自生物學(xué)的核心內(nèi)容，鮮明地體現(xiàn)出浙科版教材的特點(diǎn)。例如，第1題考查免疫，第2題考查基因工程，第3題考查種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié)，第4題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，第5題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。
2.理論聯(lián)系實(shí)際，突出能力。試題緊密聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系。如第1題的乙肝疫苗，第4題的細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，第6題的組織培養(yǎng)技術(shù)等內(nèi)容。突出考查了理解與表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取與處理信息的能力和綜合運(yùn)用能力。
3.倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)。今年的實(shí)驗(yàn)試題立足于教材，注重考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力，較好地考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析、結(jié)果的處理與表達(dá)。如第29題的Ⅱ小題所涉及的實(shí)驗(yàn)情境在教材中能找到其原型，強(qiáng)化考生在實(shí)驗(yàn)全過程的體驗(yàn)。
生物：全卷無偏題、怪題和超綱題
浙江省教育廳教研室 特級(jí)教師 周初霞
杭州第二中學(xué) 特級(jí)教師 金永生
麗水市教育局教研室 周業(yè)宇
數(shù)學(xué)：能力考查，步伐加大
浙江大學(xué)附屬中學(xué) 特級(jí)教師 尚 可
杭州第十四中學(xué) 特級(jí)教師 馬茂年
杭州外國語學(xué)校 高級(jí)教師 李惟峰
2010年數(shù)學(xué)試卷體現(xiàn)了考基礎(chǔ)、考素質(zhì)、考潛能的目標(biāo)追求。試卷在題型、題量、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分布、重點(diǎn)知識(shí)、文理差異保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，在試題的選材、情景、設(shè)問、表述等方面有了很大改進(jìn)。主要特點(diǎn)如下：
1.題目設(shè)計(jì)，不拘一格。試題的選材和設(shè)計(jì)令人耳目一新，在保持常規(guī)內(nèi)容和方法題目的同時(shí)，極具匠心地設(shè)計(jì)了如理科第10、14、17、19、21、22等一批數(shù)學(xué)語言形式化程度高、數(shù)學(xué)思想方法等內(nèi)涵豐富、設(shè)問角度新穎鮮活、解答靈活多樣的創(chuàng)新試題。
2.能力考查，步伐加大。試卷充分體現(xiàn)了對(duì)高中數(shù)學(xué)重要思想及基本方法的考查，絕大多數(shù)試題以簡單的問題、常見的背景、基本的方法呈現(xiàn)，考查運(yùn)算、空間想象和推理判斷等邏輯思維能力。如理科20題，對(duì)空間想象能力提出了新的要求，兩次翻折后，要解決第二問，學(xué)生反映并不容易。
3.應(yīng)用問題，名副其實(shí)。以往理科都是以概率統(tǒng)計(jì)題來代替應(yīng)用題，本卷的概率統(tǒng)計(jì)題首次成為一個(gè)名副其實(shí)的應(yīng)用題，問題簡單、情景新穎，而且回歸概率的初始意義和方法。文科第16題從一熟悉的背景出發(fā)，編制了背景公平的實(shí)際問題。
地理：注重知識(shí)的 “活學(xué)活用”
浙江省教育廳教研室 高級(jí)教師 周上榮
湖州中學(xué) 特級(jí)教師 馮憑
紹興市教育教學(xué)研究院 特級(jí)教師 湯國榮
英語：關(guān)注熱點(diǎn)話題與情感體驗(yàn)
今年的英語試卷難度總體與去年相當(dāng)，試題選材十分關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和考生的情感體驗(yàn)，測試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，閱讀量較大，能力要求較高。
單項(xiàng)選擇題繼續(xù)強(qiáng)調(diào)語用功能，關(guān)注創(chuàng)設(shè)語境，考查基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注新增詞匯的考查，如 solution，accurate，ridiculous等，也不回避重點(diǎn)詞匯的考查，如in case等。
完形填空對(duì)考生的語言知識(shí)、語篇能力和詞匯量均有較高的要求。語篇講述了貧窮孩子因圣誕禮物而引發(fā)的特殊情感體驗(yàn)，從而關(guān)注弱勢群體。
閱讀理解閱讀量大，難度略高于去年。A篇討論家長如何認(rèn)識(shí)并尊重孩童幼稚行為背后的童趣和夢想。B篇介紹去倫敦求學(xué)的租房指南。C篇是科普類短文，討論“多重任務(wù)處理(multitasking)”導(dǎo)致工作效率低下的科學(xué)原理。D篇反映了作者對(duì)自然環(huán)境惡化的擔(dān)憂。E篇涉及現(xiàn)代消費(fèi)心理，通過作者購買數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)歷，說明產(chǎn)品更新過快，消費(fèi)者無所適從的現(xiàn)象。任務(wù)型閱讀部分提供了環(huán)保、節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展等方面的案例。
短文改錯(cuò)較去年難度略有下降。短文講述母親的“餐館奇遇”，考查要點(diǎn)涉及動(dòng)詞時(shí)態(tài)、非謂語動(dòng)詞、冠詞、代詞、形容詞、連詞等。
書面表達(dá)延續(xù)了以往浙江卷“半開放”的風(fēng)格，以班級(jí)“每周之星”為背景，要求考生寫一篇 100-120個(gè)詞的短文。該話題貼近學(xué)生校園生活，讓學(xué)生有話可寫，也有適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間。
杭州十四中學(xué) 特級(jí)教師 邱 鋒
杭州外國語學(xué)校 特級(jí)教師 胡躍波
省教育廳教研室 特級(jí)教師 葛炳芳
地理試題以穩(wěn)定為主，著力于主干知識(shí)和核心能力的考查，總體難度不大。
1.與2009年試題相比，整體難度有所下降。特別是選擇題較容易，其中難度稍大的只第11題，需要考生有較好的空間想像能力，非選擇題總體難度也不大。
2.試題中自然地理與人文地理比例相當(dāng)。尤其關(guān)注人類活動(dòng)空間格局的區(qū)位判斷分析。
3.突出考查地理思維能力。全卷涉及區(qū)域空間圖6幅，相關(guān)問題的分析需要考生具備良好的區(qū)域背景知識(shí)。問題的設(shè)計(jì)注重綜合思維的要求，如第36題的第(2)、(3)、(4)問，第37題的第(2)、(3)問等。
4.突出地理信息處理與分析能力的考查。如如第37題第(1)問，要求考生在整體分析6條統(tǒng)計(jì)曲線的相關(guān)性后，對(duì)“驅(qū)動(dòng)”系統(tǒng)作出正確判斷。
5.試題設(shè)計(jì)注重知識(shí)的“活學(xué)活用”。如第37題提供 “中國可持續(xù)發(fā)展能力評(píng)估體系”這一新的知識(shí)背景和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表，要求考生通過對(duì)材料信息的有效提取與分析，闡述與探討中國可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)問題。
歷史：命題視野開闊，試題富有情境性
杭師大附中 特級(jí)教師 朱世光
嘉興教育學(xué)院 特級(jí)教師 戴加平
浙師大附中 高級(jí)教師 陳亞利
今年浙江理科綜合物理試題總體特點(diǎn)：(1)結(jié)構(gòu)和題型穩(wěn)中有變；(2)部分試題立意新穎，有一定的開放性；(3)突出實(shí)驗(yàn)、分析綜合和數(shù)學(xué)能力的考查。
實(shí)驗(yàn)題命題繼承了去年實(shí)驗(yàn)題的特色，如21題“探究彈簧彈力大小與伸長量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，突出考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的體驗(yàn)，體現(xiàn)了探究性。
計(jì)算題突出考查“力與運(yùn)動(dòng)”、“能量守恒”的運(yùn)用，注重新情景下實(shí)際問題的建模。如24題有機(jī)整合了原子物理和磁場內(nèi)容，各小題的設(shè)置有一定的梯度，后一題是新穎的設(shè)計(jì)題，目的是利用物理基礎(chǔ)知識(shí)考核對(duì)稱(逆向)思維能力，學(xué)生雖然會(huì)感到一定的難度，但對(duì)今后物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣有積極的導(dǎo)向作用。
浙江省教育廳教研室 特級(jí)教師 梁 旭
杭州第二中學(xué) 特級(jí)教師 劉向東
杭州第十四中學(xué) 特級(jí)教師 駱興高
物理：注重新情景下實(shí)際問題的建模
1.重視歷史邏輯。如第12題“論文關(guān)鍵詞”、第15 題“古詩”、第18題“南澳一號(hào)發(fā)掘”、第21題“中國外交狀況”、第23題“局部戰(zhàn)爭影響”等，要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用材料中的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選出正確選項(xiàng)。
2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮歷史學(xué)的史鑒功能。如第38題以民國時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展的狀況為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)影響近代中國民族工業(yè)發(fā)展諸多內(nèi)外因素的理解。
3.突出學(xué)科能力考查。如客觀題中的“儒道思想”題、 “農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)”題、“民族關(guān)系”題，主觀題中的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)近代中國民族工業(yè)的影響”、“美國三權(quán)分立制的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)”等，著重考查獲取和解讀信息能力、評(píng)價(jià)能力等。
4.命題視野開闊，必修模塊覆蓋相對(duì)均衡。試題對(duì)政治文明史、物質(zhì)文明史、思想文化史的主干知識(shí)進(jìn)行了較為全面的考查，這對(duì)高中歷史教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作用。
5.試題富有情境性。如運(yùn)用思想家言論、古詩、古畫、表格、地圖、圖示、文獻(xiàn)材料等，或創(chuàng)設(shè)情境，或提供思考方向。
政治：內(nèi)容彰顯時(shí)代精神
化學(xué)：命題素材體現(xiàn)時(shí)代特色
浙江省教育廳教研室 特級(jí)教師 祝國強(qiáng)
寧海中學(xué) 特級(jí)教師 陳方梁
平湖當(dāng)湖高級(jí)中學(xué) 特級(jí)教師 陸志龍
浙江省學(xué)軍中學(xué) 特級(jí)教師 陳進(jìn)前
浙江省富陽中學(xué) 特級(jí)教師 董 君
今年的思想政治試題整體難度與去年大體相當(dāng)。主要有以下特點(diǎn)：
1.形式上秉持穩(wěn)中有變。一是各模塊在不同題型中的分布作了調(diào)整，其中《國家和國家組織常識(shí)》模塊只有選擇題而沒有非選擇題，《經(jīng)濟(jì)生活》模塊減少了選擇題，增加了非選擇題。二是非選擇題中出現(xiàn)了辨析類的題型。三是選擇題中出現(xiàn)了與計(jì)算有關(guān)的題型。
2.內(nèi)容上彰顯時(shí)代精神。試題以現(xiàn)實(shí)生活中的重大熱點(diǎn)為背景，富有時(shí)代氣息。如第41題的浙江省政府在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展方面采取的措施，第25題的抑制房價(jià)，第32題的哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會(huì)等。
3.目標(biāo)上注重學(xué)科導(dǎo)向。如第30題運(yùn)用漫畫考查“價(jià)值觀的選擇和確立”，第24題的競爭意識(shí)，第26題的投資意識(shí)，第41題對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的提取等。
2010年化學(xué)試題的各種題型與樣卷有較高的吻合度。主觀題除了有機(jī)題比較經(jīng)典以外，其它三題創(chuàng)新力度較大。試題主要有三大特色：
1.突出化學(xué)學(xué)科特色。選擇題看似常規(guī)題，但都有一定新意，如第25題著重測試了化學(xué)發(fā)現(xiàn)思維能力，要求考生經(jīng)過定性判斷、定量分析推斷出幾種無機(jī)化合物，與往年多次考查到的框圖題相比較，這種試題更能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色。
2.體現(xiàn)新課程特色?！秾?shí)驗(yàn)化學(xué)》是我省高中學(xué)生必選的選修模塊，今年有多道試題直接選取這一模塊的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考查，如第11、13和27題。另外，試題中有多處涉及到新課程中新增的知識(shí)點(diǎn)，如第7題涉及到有機(jī)物結(jié)構(gòu)的分析方法等。
3.體現(xiàn)時(shí)代特色。從命題素材的選擇來看，有些內(nèi)容很吸引人，具有時(shí)代特色。如第7題涉及新能源開發(fā)、新材料合成、低碳排放和儀器分析等化學(xué)常識(shí)；第9題聯(lián)系到正在開發(fā)的車載電池。