李曉風(fēng)老師講解2010高考文綜歷史部分 圖片來(lái)源：中小學(xué)教育網(wǎng)
嘉賓：李曉風(fēng) 中小學(xué)教育網(wǎng)高考?xì)v史主講老師 人大附中歷史特級(jí)教師 >>訪談視頻
中小學(xué)教育網(wǎng)：各位觀眾，各位考生，大家好。歡迎收看正保集團(tuán)旗下中小學(xué)教育網(wǎng)（www.g12e.com）與搜狐教育共同主辦的《2010年試題點(diǎn)評(píng)和2011年高考策略指導(dǎo)》。今天我們有幸邀請(qǐng)到了中小學(xué)教育網(wǎng)的高考（歷史）主講老師，同時(shí)也是人大附中特級(jí)教師李曉風(fēng)老師。您好。
李曉風(fēng)：您好。
中小學(xué)教育網(wǎng)：今年是北京新教改的第一年，您給我們講一下您看到試卷的整體印象。
李曉風(fēng)：整體印象，我想多數(shù)的老師和考生都是這個(gè)印象：出乎意料。北京市今年是第六年的文綜命題。前五年的風(fēng)格還是高度一致的，也得到了中學(xué)的教師和學(xué)生的充分認(rèn)可和比較高的評(píng)價(jià)，今年出乎意料，一看和前五年的題目不一樣。這種風(fēng)格現(xiàn)在不被大家所認(rèn)可。出現(xiàn)的變化是很大的，當(dāng)然這個(gè)變化對(duì)教學(xué)不見(jiàn)得是一個(gè)有利的導(dǎo)向。
中小學(xué)教育網(wǎng)：難易程度比去年有所增加嗎？
李曉風(fēng)：難度有很大的增加，難度增加過(guò)于大。我們按照往年的五年考試來(lái)看，難度基本上都還是比較穩(wěn)定的。所以老師們都按照過(guò)去五年的難度來(lái)知道高考。今年有的老師估計(jì)這套考題，一百分，平均分到不了45分。它比往年的高考考題難度低了10分，這個(gè)難度應(yīng)該是過(guò)大。而且是出乎意料的題目突然變這么難。我想題目出成這么難，并不是命題的主觀意圖要出這么難。而且今年一直有這樣的說(shuō)法，新課改第一年試題不會(huì)很難，之所以變成這么難，是一個(gè)客觀情況，并不是一個(gè)主觀的意圖。我想造成題目難度過(guò)大的主要原因就是命題人在技術(shù)上面不是很到位。這份試卷如果說(shuō)它有什么好的地方，這個(gè)試卷在科學(xué)性上確實(shí)沒(méi)有問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都掌握得很到位，你要挑一點(diǎn)錯(cuò)誤、硬傷，基本上挑不出來(lái)。但是也可能是這些命題的相關(guān)人員在中學(xué)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不是很足夠，命題人可能認(rèn)為背書(shū)的題目就容易，其實(shí)我們現(xiàn)在的學(xué)生也不太迷糊，越是這樣的題，我們學(xué)生到時(shí)候越討厭。一個(gè)是考得細(xì)，記憶類(lèi)的東西太多。另外，大題又走偏了。所以造成了題目的難度上去。但是難度大并不是主觀因素，而是說(shuō)在命題中技術(shù)把控不好造成的。
中小學(xué)教育網(wǎng)：對(duì)于這份試卷選擇題有沒(méi)有一些特別的變化？
李曉風(fēng)：整個(gè)試卷變化都很大，選擇題變化也很大，我還是覺(jué)得選擇題變化也是一個(gè)命題的技術(shù)、技巧的問(wèn)題。可以看出來(lái)命題人非常想把題目出好、出成功。但是做了很多表面工作，題目沒(méi)有以前的題目能夠比較深入的把這一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考、推理，形成一個(gè)答案。以前的這個(gè)問(wèn)題，有思考、有推理，但是他難度并不是很大。這應(yīng)該是一個(gè)不太容易做到的事情。我想他要要求命題有兩方面的準(zhǔn)備。一個(gè)方面，你對(duì)教材非常熟，而且對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握得非常到位。所以命題是一件很難的工作。有些老師課能教好，題出得不好。對(duì)教材非常熟，對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面有一定的造詣，能夠把問(wèn)題想通、想透了。第二點(diǎn)，命題的技巧方面也應(yīng)該很熟。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的命題一般來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)上沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)槎际歉咝＝處煟窃诩记缮厦姹容^成問(wèn)題。這樣的話形成了一個(gè)和以前不太一樣的地方，我數(shù)了一下，有半數(shù)以上的題目ABCD選項(xiàng)基本上是用專(zhuān)業(yè)名詞呈現(xiàn)出來(lái)的，一個(gè)人名、地名、朝代名。這種題目我們平常給學(xué)校自己出題和區(qū)里出題，我們都不太敢這么出。覺(jué)得這樣出題沒(méi)有層次。一些專(zhuān)有名詞作為選項(xiàng)，一份卷子里面，我們以前大概是兩三、三四道這樣的題，作為調(diào)節(jié)。這個(gè)卷子中半數(shù)以上的題都是這樣的，表明了命題者在技術(shù)上是比較生疏的，對(duì)中學(xué)教學(xué)不是很了解，對(duì)中學(xué)教材也不是非常熟悉。這應(yīng)該是一個(gè)特點(diǎn)。我們一說(shuō)到特點(diǎn)的時(shí)候往往容易把它想成是褒義詞，我現(xiàn)在說(shuō)的是中性詞，是好還是不好，各位網(wǎng)友可以自己去判斷、自己去想。我就說(shuō)它和以前不同的地方，與以前不一樣的地方。
另外一個(gè)特點(diǎn)是知識(shí)考得細(xì)，而且大量的考年代，關(guān)于考年代這個(gè)問(wèn)題也是打了老師一個(gè)措手不及。社會(huì)上對(duì)歷史和歷史教學(xué)不太明白的，說(shuō)歷史不就是為了一個(gè)年代嗎？其實(shí)我們?cè)谥袑W(xué)教學(xué)圈里面大家已經(jīng)形成一個(gè)共識(shí)，這個(gè)歷史就是不要年代，背年代干什么去？這些年代我們隨時(shí)都可以查，今年考卷有這樣一道題目，中國(guó)第一個(gè)自治區(qū)和后一個(gè)自治區(qū)是哪兩個(gè)自治區(qū)？你隨便到什么地方都可以查出來(lái)。我們也從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生背過(guò)這些自治區(qū)的設(shè)立。像這種東西，以前一般都不會(huì)考。有些題目一道題中考了三個(gè)年代，這也算是一個(gè)特點(diǎn)，以前沒(méi)有，以前年代是非常淡化?，F(xiàn)在這份題中出了這么多年代，肯定會(huì)造成難度的提升和加強(qiáng)。
中小學(xué)教育網(wǎng)：去年的選擇題有專(zhuān)題設(shè)計(jì)，我們?cè)谡n改之后有沒(méi)有保留？
李曉風(fēng)：也不能說(shuō)把他全部取消了，但是也基本上可以說(shuō)沒(méi)有保留。隨機(jī)的呈現(xiàn)出這樣的專(zhuān)題，歷史12道題目，有兩組4道題，還有八道題是編成組。這對(duì)于教師學(xué)生來(lái)講沒(méi)有什么關(guān)系。怎么出都做。對(duì)于命題者來(lái)講，散題出起來(lái)容易，編程組，你在設(shè)計(jì)題目、選點(diǎn)的時(shí)候難度比較大。北京也就是堅(jiān)持到了09年會(huì)編組，以后的編組不會(huì)回到09年以前的情況。
中小學(xué)教育網(wǎng)：這一份試卷重點(diǎn)考察了哪些知識(shí)點(diǎn)？
李曉風(fēng)：因?yàn)闅v史知識(shí)點(diǎn)非常多、非常散，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有必要去說(shuō)，它不像其他學(xué)科，我的知識(shí)就是這么幾大塊，這幾大塊知識(shí)都考到。歷史三大塊、中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史。這三大塊里面的知識(shí)點(diǎn)數(shù)以百計(jì)。我們自己在看的時(shí)候不太數(shù)都考了哪些知識(shí)點(diǎn)。要跟別的學(xué)科做一個(gè)比較，比如說(shuō)政治學(xué)科，有二十個(gè)必考的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在覆蓋了多少。我們沒(méi)有這個(gè)概念。比如說(shuō)中國(guó)古代史部分出了多少，20多分。中國(guó)近現(xiàn)代史30多分，我說(shuō)的分?jǐn)?shù)的分布就是這樣的情況。我這里還沒(méi)有仔細(xì)算過(guò)，別人算的結(jié)果是中國(guó)古代史27、28分。中國(guó)近現(xiàn)代史36、37分。世界史是40分上下。大概這么一個(gè)比重。這個(gè)比重和以前基本上還是差距很大。再一個(gè)就是政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的新課程就是政治經(jīng)濟(jì)文化三個(gè)模塊。政治經(jīng)濟(jì)基本上是均衡的，文化史占的比重少一些，這也是符合預(yù)期的情況。所以從歷史來(lái)講，這個(gè)考點(diǎn)的分布應(yīng)該就是這么多。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題，考生在做題的時(shí)候一般感受不出來(lái)，這個(gè)主要是對(duì)老師的教學(xué)，比如說(shuō)剛才我說(shuō)歷史分這三個(gè)時(shí)段和這幾個(gè)領(lǐng)域，這幾個(gè)時(shí)段、幾個(gè)領(lǐng)域在考試中會(huì)占到什么樣的情況。
中小學(xué)教育網(wǎng)：您剛才也說(shuō)了這次的歷史是比較出乎意料的。您覺(jué)得在這份試卷中哪些題比較容易讓學(xué)生丟分？哪些讓學(xué)生沒(méi)有講到的題？
李曉風(fēng)：比如說(shuō)選擇題中歷史部分的第一道題。歷史卷的第一道題。這道題目本身并不復(fù)雜。但是我們預(yù)期學(xué)生把握不好，題目大意是，北京地區(qū)的政區(qū)示意圖，圖上有各種各樣行政區(qū)的名稱(chēng)讓學(xué)生來(lái)判斷這是哪個(gè)朝代的地圖?，F(xiàn)在從這個(gè)圖上看，圖中出現(xiàn)了州，北京就是古幽州，然后有郡，同學(xué)們一看到郡應(yīng)該馬上能夠想到是秦漢時(shí)期，如果看到郡以后，往西周講，這樣沒(méi)有國(guó)，尤其是魯國(guó)、齊國(guó)、宋國(guó)都沒(méi)有出來(lái)，所以西周應(yīng)該排除，不能排除的學(xué)生是程度相當(dāng)有問(wèn)題的學(xué)生。唐朝，如果說(shuō)有影響的話，可能會(huì)對(duì)那些程度更好的學(xué)生會(huì)有影響，因?yàn)檎n本上并沒(méi)有講到唐朝的行政區(qū)是州，可能有的學(xué)生課外知識(shí)比較豐富，一看幽州，就會(huì)想到是唐朝?，F(xiàn)在問(wèn)題就集中到了兩項(xiàng)，秦還是漢，其中還有一個(gè)小點(diǎn)，叫廣陽(yáng)國(guó)，郡國(guó)并存，這是漢代的特點(diǎn)。所以這個(gè)答案應(yīng)該是漢朝。我覺(jué)得這道題還算是一道單拿出來(lái)看，別放在整個(gè)卷子中，還算是一道比較有創(chuàng)意的題。但是放在整個(gè)卷子中，這一上來(lái)就是一個(gè)考專(zhuān)有名詞的題。這是一個(gè)比較有問(wèn)題的題。
再往下，有些題目，有些老師覺(jué)得價(jià)值比較低，比如說(shuō)16題，他引用了一段材料，1903年清朝末年，選拔官員的時(shí)候去到神那里算一下，抽個(gè)簽，通過(guò)求神來(lái)選拔官員。選官之祈以神，斷案之祈以神。以重要的國(guó)家大事，把這么重大的國(guó)家大事交給虛無(wú)縹渺的東西。這道題目得分也不是很高，很多同學(xué)可能不敢這么容易來(lái)選。比如說(shuō)他A項(xiàng)抨擊迷信思想，這還用選嗎？這么說(shuō)就是迷信。這么一弄，學(xué)生反而不敢選，有的學(xué)生就去選B項(xiàng)痛斥君主專(zhuān)制，他總想把這個(gè)題目的意義提升一下，想歸結(jié)到更大的意義上去。是不是學(xué)生有問(wèn)題呢？這個(gè)地方還不能說(shuō)學(xué)生有問(wèn)題，是題目有問(wèn)題，因?yàn)槟愕念}目給人的感覺(jué)太沒(méi)有意思。沒(méi)有意思到讓人覺(jué)得都不敢選他了。能出這么沒(méi)有意思的題目。
反映比較多的就是第19題，民族區(qū)域自治制度是新中國(guó)重要制度，在我國(guó)五個(gè)民族區(qū)域自治區(qū)中，五個(gè)自治區(qū)哪個(gè)高，哪個(gè)晚。考完以后有很多老師說(shuō)不知道。我覺(jué)得老師說(shuō)不知道還是不太應(yīng)該。但是我們確實(shí)沒(méi)有理由讓學(xué)生去知道。學(xué)生知道也是應(yīng)該的，但是我說(shuō)沒(méi)有理由讓學(xué)生知道，是因?yàn)榻滩闹幸矝](méi)有說(shuō)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。北京兩個(gè)版本的教材中，有一個(gè)版本出現(xiàn)在注釋中，有一個(gè)版本好象根本沒(méi)有提。五個(gè)自治區(qū)中早建立的是1947年建立的內(nèi)蒙古自治區(qū)，晚建立的自治區(qū)，我印象中應(yīng)該是1964年還是65年西藏自治區(qū)。西藏自治區(qū)我知道他是晚建立，也知道是60年代才建立，但是我都說(shuō)不清楚確切是哪一年。你說(shuō)我應(yīng)該制度也說(shuō)得過(guò)去，但是這個(gè)時(shí)間我隨時(shí)可以查到，我如果要背的話，我就會(huì)背得太多。這道題還是考專(zhuān)有名詞，只不過(guò)兩個(gè)專(zhuān)有名詞，而且很細(xì)的考了時(shí)間。
20題也是很多老師反映比較強(qiáng)烈的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題恐怕在某種程度上講，一個(gè)是哲學(xué)性的知識(shí)在歷史教育中比較薄弱。另外，有些老師認(rèn)為它超綱，比如說(shuō)烏托邦是什么意思。這道題目我們可以看一下，英國(guó)的羅素在說(shuō)一位古希臘哲學(xué)家說(shuō)到了，他的重要思想是烏托邦。學(xué)生如果知道烏托邦是一種空想，憑空對(duì)于理想社會(huì)、美好制度的想象，他知道這個(gè)地方指的是帕拉圖的《理想國(guó)》這本書(shū)，但是如果學(xué)生不知道，這就很難說(shuō)。現(xiàn)在學(xué)生中不知道烏托邦的人恐怕在半數(shù)以上?；蛘哒f(shuō)知道烏托邦這個(gè)概念出自于文藝復(fù)興時(shí)候的一個(gè)思想家提出的，他是虛擬的一個(gè)理想國(guó)度的烏托邦，這就是烏托邦典故的出處。還有的學(xué)生把烏托邦定義在文藝復(fù)興這里。而我們教材中根本沒(méi)有提烏托邦。在這種情況下，這個(gè)點(diǎn)有些老師認(rèn)為超綱，我認(rèn)為也說(shuō)得過(guò)去。從烏托邦這里，這道題就沒(méi)有辦法往后做，因?yàn)樗静恢肋@是什么概念，這種人大有人在。而且教材有的概念學(xué)生不會(huì)做，還說(shuō)得過(guò)去，教材沒(méi)有這個(gè)概念，確實(shí)就存在命題的問(wèn)題。
另外一個(gè)比較難的是23題，也是和熱點(diǎn)結(jié)合得很緊的問(wèn)題，考的是世界杯的背景，這道題設(shè)計(jì)得還是挺有意思的。如果說(shuō)試卷中有一道這樣的題目，誰(shuí)也說(shuō)不出什么東西來(lái)，但是諸如此類(lèi)在考年代的題目太多了，這道題目考了三個(gè)年代。這道題目我們可以仔細(xì)的看一下，世界杯足球賽可謂世界球迷的節(jié)日，1990年第十四屆世界杯在意大利舉辦。一個(gè)英國(guó)球迷去意大利為自己喜歡的球隊(duì)助威。下面虛擬一些情景，哪些情景是可以的，哪些情景是不可以的。90年是一個(gè)標(biāo)志點(diǎn)，90年以前沒(méi)有出現(xiàn)的事件是不能選的。持歐盟護(hù)照到底是行還是不行？歐盟是什么時(shí)候成立的？92年馬特斯利赫特條約定了歐盟的章程，93年歐盟正式整理。這個(gè)點(diǎn)不對(duì)。在羅馬街頭觀看電視直播，電視直播在90年肯定有。第三，和蘇聯(lián)球迷交換紀(jì)念品。如果蘇聯(lián)解體，那么只能和俄國(guó)交換。但是90年和蘇聯(lián)解體只差一年，蘇聯(lián)是91年解體的，這個(gè)世界杯是90年，蘇聯(lián)還沒(méi)有解體，所以還是可以找到蘇聯(lián)球迷交換紀(jì)念品。收聽(tīng)北約轟炸南聯(lián)盟的新聞，這個(gè)事件是99年。這一道題目考了三個(gè)新聞點(diǎn)。干擾性太強(qiáng)了，恐怕也不見(jiàn)得是件好事情。如果題目都這么出的話，是不是我們以后就帶著學(xué)生使勁的背年代去？
李曉風(fēng)老師講解2010高考文綜歷史部分 圖片來(lái)源：中小學(xué)教育網(wǎng)
中小學(xué)教育網(wǎng)：您再給大家介紹一下大題吧。
李曉風(fēng)：剛才我們一直在探討這個(gè)題目的特點(diǎn)問(wèn)題，我覺(jué)得大題要說(shuō)起來(lái)，從表面上看，初看和過(guò)去的試題還是很相像的。命題組確實(shí)有一個(gè)不想把這個(gè)題目變得太多，所以題目從形式上看和過(guò)去題目確實(shí)是比較相像。但是你要仔細(xì)讀進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)命題的意圖、命題的思路、命題的風(fēng)格和以前相比變化還是比較大的。有時(shí)候我們?cè)谙?，這份試卷的命題，一方面命題組確實(shí)是非常誠(chéng)心誠(chéng)意、也非常煞費(fèi)苦心的想把這個(gè)試卷出得和以前沒(méi)有太大的區(qū)別。但是確實(shí)是不同的人出題，出題的人對(duì)中學(xué)教學(xué)過(guò)于陌生，他們的努力后落到細(xì)處發(fā)現(xiàn)不是這么回事。別人看覺(jué)得變化不大，但是學(xué)生做起來(lái)，覺(jué)得以前沒(méi)有做過(guò)這種類(lèi)型的題，這種要求、這種思路，沒(méi)有感受過(guò)這樣的思路。學(xué)生這種感覺(jué)其實(shí)也是一種比較微妙的感覺(jué)。從這個(gè)問(wèn)題的很深入體驗(yàn)中感受到這個(gè)方面。
如果具體說(shuō)一下這個(gè)問(wèn)題，第一方面，從這個(gè)題目切入點(diǎn)上來(lái)講，太狹小，北京市以前的歷史試題應(yīng)該說(shuō)氣勢(shì)還是挺大的。主觀性試題37題，占了三之一的分?jǐn)?shù)，如果你的題目考得沒(méi)有一點(diǎn)意義，好象有點(diǎn)鎮(zhèn)不住，北京以前的題目還是有北京的氣度，從來(lái)都是一些宏大的命題。但是這份試卷給人的感覺(jué)切入點(diǎn)太小，太過(guò)于瑣細(xì)了。古代貿(mào)易、中外貿(mào)易、茶葉，放在歷史學(xué)上講是一件大事情，但是放在中學(xué)中，不算是大事。我們從來(lái)對(duì)于外地題目出的高考題目考的小事情評(píng)價(jià)不好，北京老師也不太認(rèn)可。而這道題目考了茶葉這么偏離的點(diǎn)，跟主干知識(shí)離得有點(diǎn)遠(yuǎn)，高考的意圖就是明確強(qiáng)調(diào)我們是考主觀題，但是要是三分之一以上都考的是非主觀題，這就說(shuō)不過(guò)去。拿出三分、五分、四分八分考，也可以說(shuō)得過(guò)去，但是三十多分都是考的這個(gè)，有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去。這是一個(gè)方面，這個(gè)題目的切入點(diǎn)過(guò)于狹小，沒(méi)有充分的體現(xiàn)出考主干知識(shí)。第二，有些問(wèn)題的問(wèn)法不知所云。就像現(xiàn)在有些學(xué)科老師強(qiáng)調(diào)的，你這個(gè)題目出題的時(shí)候不要讓學(xué)生琢磨你在問(wèn)什么問(wèn)題，讓學(xué)生一下就直接進(jìn)入這個(gè)題目該出的問(wèn)題，不要再審題上把學(xué)生難住了。這個(gè)命題者本身的意圖也絕對(duì)不是要在身體中把學(xué)生難住。但是還是在技術(shù)上掌控不好。我們看這個(gè)例子，37題的第二問(wèn)，閱讀材料結(jié)合所學(xué)，概括中國(guó)茶葉在18世紀(jì)世界貿(mào)易中發(fā)揮的作用。這個(gè)話不通，他問(wèn)的是茶葉在貿(mào)易中發(fā)揮的作用，也就是說(shuō)茶葉貿(mào)易對(duì)于整個(gè)世界的貿(mào)易體系造成什么影響。這才叫作用，不然的話，我不知道他怎么問(wèn)了。他讓你閱讀材料，首先不從課本上講沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題，如果說(shuō)這個(gè)材料中，這個(gè)專(zhuān)家是要論述茶葉在世界貿(mào)易中的作用，也行。但是我仔細(xì)讀了材料，他還是沒(méi)有說(shuō)茶葉在世界貿(mào)易中的作用，我們只能說(shuō)茶葉在世界貿(mào)易中的地位。要說(shuō)地位的話，有多重要，甚至形成了茶葉市場(chǎng)。占到了中國(guó)商品對(duì)外出口的80%.地位、重要性都好說(shuō)。作用就給人一種不知所云的感覺(jué)。很多學(xué)生講想不明白。分析19世紀(jì)英國(guó)茶葉貿(mào)易變化的原因。原因從材料中可以看出一些相關(guān)的內(nèi)容，但是要要求學(xué)生再?gòu)慕滩闹邢敫鄸|西，一般做不到。所以這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)法給人感覺(jué)到不是很順暢，有一些別扭的感覺(jué)。
這一道題的下一個(gè)問(wèn)題，茶葉與美國(guó)革命。有些歷史的人都知道在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之前有一個(gè)重要事件叫波士頓頃茶事件，美國(guó)人把茶葉倒到大海中去了，他考的是這個(gè)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)在本版教材中，北京有兩個(gè)版本教材，一個(gè)版本教材沒(méi)有，一個(gè)版本教材只是在選修中簡(jiǎn)單提了一下。而且按照現(xiàn)在新課程教材，美國(guó)歷史主要內(nèi)容是考美國(guó)制度。教學(xué)中也主要講美國(guó)制度。而美國(guó)獨(dú)立這些東西并不重要。結(jié)果有點(diǎn)像把重要的東西丟棄了，而去抓一個(gè)不重要的東西來(lái)考這個(gè)問(wèn)題。而且這個(gè)點(diǎn)在教材中還沒(méi)有。這個(gè)問(wèn)題問(wèn)茶葉成為北美殖民地和英國(guó)矛盾焦點(diǎn)的原因和影響。茶葉的問(wèn)題是不是焦點(diǎn)，這些問(wèn)題都是可以商榷的。主觀試題、選擇題這些問(wèn)題和以往變化比較大，對(duì)考生也是一個(gè)障礙。
至于39和40題，我覺(jué)得這兩個(gè)題目出得不錯(cuò)，題目并不難，情境的營(yíng)造也是比較合理的，考生把材料讀懂以后，應(yīng)該能夠比較好的把這個(gè)題目掌握。
中小學(xué)教育網(wǎng)：節(jié)目的后您給明年參加高考的考生一些建議吧。
李曉風(fēng)：我想首先說(shuō)的話是我們不能守株待兔，我們一般都會(huì)強(qiáng)調(diào)高考試題對(duì)于明年考試的導(dǎo)向性作用。但是北京市今年的考題中有幾個(gè)因素要考慮進(jìn)去：新課程第一年的考試應(yīng)該有一定的探索性，不成熟，探索性、不成熟應(yīng)該考慮進(jìn)去。命題人自己也未曾想就是這樣的，以后題就是這樣出了。第一年出題總是有一些探索和嘗試性的。探索性、嘗試性，今年探索不合適、不成功，我明年不這么干。第二，對(duì)他評(píng)價(jià)是一個(gè)成功的還是不成功的。從現(xiàn)在我們得到的信息來(lái)講，反響很大，而且北京市的高考?xì)v史題在五年得到了很高評(píng)價(jià)的情況下，今年一下子變成了大家如此的不滿(mǎn)意，我想這對(duì)命題人是一個(gè)很大的觸動(dòng)，比如說(shuō)這個(gè)學(xué)科年年不滿(mǎn)意，年年都在這里說(shuō)一些不滿(mǎn)意的話，這就無(wú)所謂，北京在五年評(píng)價(jià)很高的情況下第六年突然來(lái)了這么一個(gè)情況，這對(duì)命題人來(lái)講應(yīng)該是一個(gè)很大的觸動(dòng)。我想在這種情況下，今年試題中這種風(fēng)格、出法不應(yīng)該會(huì)在明年的命題中有大量的呈現(xiàn)。今年的題目我們要關(guān)注，但是絕對(duì)不能守株待兔，就是背年代，使勁背年代。背年代這個(gè)問(wèn)題被老師提了很多，很多人對(duì)背年代非常不滿(mǎn)意。也許在明年出題中他真可能一個(gè)背年代題沒(méi)有，因?yàn)楸荛_(kāi)背年代很容易。所以今年題目的這種情況需要我們有更多時(shí)間沉淀下來(lái)仔細(xì)的分析，因?yàn)楹迷陔x明年的考試時(shí)間還遠(yuǎn)，還有時(shí)間來(lái)考慮。另一方面，充分的考慮前五年的題目，北京前五年題目是成功的、評(píng)價(jià)是好的。這些成功的經(jīng)驗(yàn)恐怕對(duì)以后還會(huì)有影響。六年題目放在一塊看，不同的風(fēng)格，成功的方面和不成功的方面、好的評(píng)價(jià)和不好的評(píng)價(jià)綜合起來(lái)考慮。再用他來(lái)知道我們今后的學(xué)習(xí)。千萬(wàn)不要看到一年題目，今年是這樣，明年就那么干，明年再來(lái)一個(gè)別的樣子，后面又那樣做。對(duì)考生是這樣，對(duì)老師來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)也很重要?？忌涂家荒?，老師要年年教下去。如果題目這么變，可能就不好教。
中小學(xué)教育網(wǎng)：非常感謝李曉風(fēng)老師，謝謝大家收看中小學(xué)教育網(wǎng)2010年高考指導(dǎo)訪談。謝謝大家。