全省特級教師點(diǎn)評各科試卷，語文、英語(論壇)難度與去年大致相當(dāng)
數(shù)學(xué)：能力考查步伐加大
□通訊員 鮑夏超 本報記者 金婕
語文試卷的整體難度與去年大致相當(dāng)。主要有以下特點(diǎn)：
1.彰顯語言“美麗”?！罢Z言文字運(yùn)用”第1、2、3小題，取材均為生活中常見、常用而又常錯的詞語，著重考查學(xué)生在語境中辨識音、形、義、用的能力。第7題提供世博園“零碳館”的介紹材料，要求據(jù)此擬寫組織參觀的“海報”，與學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用的需要完全吻合。
2.“接力”命題創(chuàng)意。如第5題用“拆拼漢字”的方式來考查司空見慣的“仿寫”，不僅充分體現(xiàn)了命題的匠心，而且有效檢測考生的語用能力。再如作為全國高考(論壇)獨(dú)一無二的“《論語》評價”考題，要求在理解歐陽修名言的基礎(chǔ)上，寫出“意思相仿的一句話”，“然后分析它們所表達(dá)的思想”，巧妙融合了理解、識記（默寫）、評析等多種能力的考查。
3.“刷新”閱讀指向?！拔膶W(xué)類文本”閱讀材料節(jié)選自《我們與父親》，告別了連續(xù)幾年選用的外國小說文本，這將是命題專家發(fā)送給我省中學(xué)語文教學(xué)界的一條“溫馨提示”，有助于“撥正”近年“迷戀”外國小說的急功近利偏向。文言文閱讀材料出自《魏書胡叟傳》，選文的出處跟往年一樣“難猜”，能有效地消解“押題”的時弊。
4.“激活”理性感悟。去年嘗試新材料作文之后，今年重新采用考生駕輕就熟的標(biāo)題作文模式，除了明確寫作取向、降低審題難度等考慮外，積極引導(dǎo)廣大考生關(guān)注并思考生活、社會和時代，激活和催化多種理性感悟。需要注意的是，“角色轉(zhuǎn)換之間”與“角色轉(zhuǎn)換”并不等同，命題的亮點(diǎn)和寫作的“出彩點(diǎn)”落在“之間”二字。
語文：作文題引導(dǎo)考生思考生活
湖州中學(xué)特級教師 羊剛
諸暨市教育局教研室特級教師 周紅陽
生物試卷與去年相比既保持穩(wěn)定又有所創(chuàng)新，全卷無偏題、怪題和超綱題。總體上看，試卷有以下3個特點(diǎn)：
1．試題立足教材，注重基礎(chǔ)。2010年試題延續(xù)了去年生物試題的特點(diǎn)，突出生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，考查的知識點(diǎn)主要來自生物學(xué)的核心內(nèi)容，鮮明地體現(xiàn)出浙科版教材的特點(diǎn)。例如，第1題考查免疫，第2題考查基因工程，第3題考查種群的數(shù)量波動及調(diào)節(jié)，第4題考查動物細(xì)胞培養(yǎng)，第5題考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。
2．理論聯(lián)系實(shí)際，突出能力。試題緊密聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系。如第1題的乙肝疫苗，第4題的細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，第6題的組織培養(yǎng)技術(shù)等內(nèi)容。突出考查了理解與表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取與處理信息的能力和綜合運(yùn)用能力。
3．倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)。今年的實(shí)驗(yàn)試題立足于教材，注重考查考生對所學(xué)知識的遷移能力，較好地考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、分析、結(jié)果的處理與表達(dá)。如第29題的Ⅱ小題所涉及的實(shí)驗(yàn)情境在教材中能找到其原型，強(qiáng)化考生在實(shí)驗(yàn)全過程的體驗(yàn)。
生物：全卷無偏題、怪題和超綱題
浙江省教育廳教研室 特級教師周初霞
杭州第二中學(xué) 特級教師金永生
麗水市教育局教研室 周業(yè)宇
數(shù)學(xué)：能力考查，步伐加大
浙江大學(xué)附屬中學(xué) 特級教師尚可
杭州第十四中學(xué) 特級教師馬茂年
杭州外國語學(xué)校 高級教師李惟峰
2010年數(shù)學(xué)試卷體現(xiàn)了考基礎(chǔ)、考素質(zhì)、考潛能的目標(biāo)追求。試卷在題型、題量、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分布、重點(diǎn)知識、文理差異保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，在試題的選材、情景、設(shè)問、表述等方面有了很大改進(jìn)。主要特點(diǎn)如下：
1．題目設(shè)計，不拘一格。試題的選材和設(shè)計令人耳目一新，在保持常規(guī)內(nèi)容和方法題目的同時，極具匠心地設(shè)計了如理科第10、14、17、19、21、22等一批數(shù)學(xué)語言形式化程度高、數(shù)學(xué)思想方法等內(nèi)涵豐富、設(shè)問角度新穎鮮活、解答靈活多樣的創(chuàng)新試題。
2．能力考查，步伐加大。試卷充分體現(xiàn)了對高中數(shù)學(xué)重要思想及基本方法的考查，絕大多數(shù)試題以簡單的問題、常見的背景、基本的方法呈現(xiàn)，考查運(yùn)算、空間想象和推理判斷等邏輯思維能力。如理科20題，對空間想象能力提出了新的要求，兩次翻折后，要解決第二問，學(xué)生反映并不容易。
3．應(yīng)用問題，名副其實(shí)。以往理科都是以概率統(tǒng)計題來代替應(yīng)用題，本卷的概率統(tǒng)計題首次成為一個名副其實(shí)的應(yīng)用題，問題簡單、情景新穎，而且回歸概率的初始意義和方法。文科第16題從一熟悉的背景出發(fā)，編制了背景公平的實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)：能力考查步伐加大
□通訊員 鮑夏超 本報記者 金婕
語文試卷的整體難度與去年大致相當(dāng)。主要有以下特點(diǎn)：
1.彰顯語言“美麗”?！罢Z言文字運(yùn)用”第1、2、3小題，取材均為生活中常見、常用而又常錯的詞語，著重考查學(xué)生在語境中辨識音、形、義、用的能力。第7題提供世博園“零碳館”的介紹材料，要求據(jù)此擬寫組織參觀的“海報”，與學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用的需要完全吻合。
2.“接力”命題創(chuàng)意。如第5題用“拆拼漢字”的方式來考查司空見慣的“仿寫”，不僅充分體現(xiàn)了命題的匠心，而且有效檢測考生的語用能力。再如作為全國高考(論壇)獨(dú)一無二的“《論語》評價”考題，要求在理解歐陽修名言的基礎(chǔ)上，寫出“意思相仿的一句話”，“然后分析它們所表達(dá)的思想”，巧妙融合了理解、識記（默寫）、評析等多種能力的考查。
3.“刷新”閱讀指向?！拔膶W(xué)類文本”閱讀材料節(jié)選自《我們與父親》，告別了連續(xù)幾年選用的外國小說文本，這將是命題專家發(fā)送給我省中學(xué)語文教學(xué)界的一條“溫馨提示”，有助于“撥正”近年“迷戀”外國小說的急功近利偏向。文言文閱讀材料出自《魏書胡叟傳》，選文的出處跟往年一樣“難猜”，能有效地消解“押題”的時弊。
4.“激活”理性感悟。去年嘗試新材料作文之后，今年重新采用考生駕輕就熟的標(biāo)題作文模式，除了明確寫作取向、降低審題難度等考慮外，積極引導(dǎo)廣大考生關(guān)注并思考生活、社會和時代，激活和催化多種理性感悟。需要注意的是，“角色轉(zhuǎn)換之間”與“角色轉(zhuǎn)換”并不等同，命題的亮點(diǎn)和寫作的“出彩點(diǎn)”落在“之間”二字。
語文：作文題引導(dǎo)考生思考生活
湖州中學(xué)特級教師 羊剛
諸暨市教育局教研室特級教師 周紅陽
生物試卷與去年相比既保持穩(wěn)定又有所創(chuàng)新，全卷無偏題、怪題和超綱題。總體上看，試卷有以下3個特點(diǎn)：
1．試題立足教材，注重基礎(chǔ)。2010年試題延續(xù)了去年生物試題的特點(diǎn)，突出生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，考查的知識點(diǎn)主要來自生物學(xué)的核心內(nèi)容，鮮明地體現(xiàn)出浙科版教材的特點(diǎn)。例如，第1題考查免疫，第2題考查基因工程，第3題考查種群的數(shù)量波動及調(diào)節(jié)，第4題考查動物細(xì)胞培養(yǎng)，第5題考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。
2．理論聯(lián)系實(shí)際，突出能力。試題緊密聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系。如第1題的乙肝疫苗，第4題的細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，第6題的組織培養(yǎng)技術(shù)等內(nèi)容。突出考查了理解與表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取與處理信息的能力和綜合運(yùn)用能力。
3．倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)。今年的實(shí)驗(yàn)試題立足于教材，注重考查考生對所學(xué)知識的遷移能力，較好地考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、分析、結(jié)果的處理與表達(dá)。如第29題的Ⅱ小題所涉及的實(shí)驗(yàn)情境在教材中能找到其原型，強(qiáng)化考生在實(shí)驗(yàn)全過程的體驗(yàn)。
生物：全卷無偏題、怪題和超綱題
浙江省教育廳教研室 特級教師周初霞
杭州第二中學(xué) 特級教師金永生
麗水市教育局教研室 周業(yè)宇
數(shù)學(xué)：能力考查，步伐加大
浙江大學(xué)附屬中學(xué) 特級教師尚可
杭州第十四中學(xué) 特級教師馬茂年
杭州外國語學(xué)校 高級教師李惟峰
2010年數(shù)學(xué)試卷體現(xiàn)了考基礎(chǔ)、考素質(zhì)、考潛能的目標(biāo)追求。試卷在題型、題量、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分布、重點(diǎn)知識、文理差異保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，在試題的選材、情景、設(shè)問、表述等方面有了很大改進(jìn)。主要特點(diǎn)如下：
1．題目設(shè)計，不拘一格。試題的選材和設(shè)計令人耳目一新，在保持常規(guī)內(nèi)容和方法題目的同時，極具匠心地設(shè)計了如理科第10、14、17、19、21、22等一批數(shù)學(xué)語言形式化程度高、數(shù)學(xué)思想方法等內(nèi)涵豐富、設(shè)問角度新穎鮮活、解答靈活多樣的創(chuàng)新試題。
2．能力考查，步伐加大。試卷充分體現(xiàn)了對高中數(shù)學(xué)重要思想及基本方法的考查，絕大多數(shù)試題以簡單的問題、常見的背景、基本的方法呈現(xiàn)，考查運(yùn)算、空間想象和推理判斷等邏輯思維能力。如理科20題，對空間想象能力提出了新的要求，兩次翻折后，要解決第二問，學(xué)生反映并不容易。
3．應(yīng)用問題，名副其實(shí)。以往理科都是以概率統(tǒng)計題來代替應(yīng)用題，本卷的概率統(tǒng)計題首次成為一個名副其實(shí)的應(yīng)用題，問題簡單、情景新穎，而且回歸概率的初始意義和方法。文科第16題從一熟悉的背景出發(fā)，編制了背景公平的實(shí)際問題。