2010年普通高等學(xué)校招生考試全國(guó)卷1作文題
全國(guó)1卷試題，作文題目是漫畫作文。這個(gè)材料畫面內(nèi)容淺顯易懂，但涵蓋的內(nèi)容卻很多。正因?yàn)樗膬?nèi)容具有一定的隱含意義，考生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫好這樣一篇作文也不太容易。因此，今年的作文命題形式巧，立意高，有深度。小小漫畫，給考生搭建了一個(gè)施展才能的大舞臺(tái)。漫畫畫的是，四只貓正在餐桌上吃飯，豐盛的魚(yú)擺在面前，其它三只貓都在吃魚(yú)，就一只貓捉老鼠，別的貓說(shuō)了一句讓人回味無(wú)窮的話：“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠？”這句話精妙至極，是這幅漫畫的點(diǎn)睛之筆，考生只要緊扣這句話，再由此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，多角度思維，生發(fā)感想，就可以寫好這篇作文。
漫畫的本質(zhì)就是諷刺，諷刺現(xiàn)實(shí)中的那些丑惡、痼疾，敢用漫畫出高考(論壇)作文，這說(shuō)明我們可愛(ài)的命題專家已經(jīng)有了直面現(xiàn)實(shí)的勇氣。這個(gè)漫畫作文要寫出深度來(lái)，也不是太難，但前提是學(xué)生平時(shí)必須要對(duì)現(xiàn)實(shí)有關(guān)注和思考?！坝恤~(yú)吃還捉老鼠？”的貓?jiān)诂F(xiàn)實(shí)中多的是，正面有，反面也有。正面的“貓”可以是時(shí)下少部分“*”，家里把一切都準(zhǔn)備好了，他們不愿安逸享樂(lè)，還要自己打拼，打造屬于自己的事業(yè)；也可以是一部分領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是那些能頂住巨大壓力而把改革開(kāi)放事業(yè)進(jìn)行下去的領(lǐng)導(dǎo)，他們已經(jīng)“有魚(yú)吃”了，但依然沒(méi)有自己的工作職責(zé)，依然為老百姓“捉老鼠”，關(guān)心著底層民眾的悲苦；這種精英不但領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍里有，各行各業(yè)都有，凡是那些有了自己的既得利益，依然能為人民和社會(huì)做點(diǎn)正經(jīng)事的人都是這樣的“好貓”。
2010年普通高等學(xué)校招生考試全國(guó)卷2作文題
全國(guó)Ⅱ卷的作文題比較平穩(wěn)，是文字材料的命題形式。材料的主要信息聚焦于“世界讀書(shū)日”和“淺閱讀”，體現(xiàn)出這個(gè)試題在引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)的同時(shí)，注重考生人文素養(yǎng)的考查；材料中通過(guò)對(duì)話的形式呈現(xiàn)出了幾種對(duì)于“淺閱讀”不同角度不同層次的解讀，再一次印證了高考作文注重考生理性思維能力的考察。
每一個(gè)考生都不乏讀書(shū)的經(jīng)歷和體會(huì)，可以在作文中記見(jiàn)聞、寫體驗(yàn)、談感想，但要寫好這篇作文，要在強(qiáng)調(diào)“世界讀書(shū)日”的意義之后，表達(dá)出對(duì)“淺閱讀”的明確認(rèn)識(shí)。無(wú)疑，對(duì)于“淺閱讀”可以從正面、反面或辯證的角度立論，關(guān)鍵在于觀點(diǎn)明確，有細(xì)節(jié)上的展開(kāi)。“淺閱讀”恰恰與我們飽受爭(zhēng)議的應(yīng)試體制和以考試為終極目標(biāo)的功利性閱讀形成鮮明對(duì)照，它代表的是一種在知識(shí)中獲得實(shí)用能力和愉悅身心享受的新方向。我想只有這樣才能讓閱讀更加平易近人，才能讓閱讀在這個(gè)急功近利、人心浮躁的時(shí)代在年輕人的精神世界與各種的誘惑中搶占領(lǐng)地。
全國(guó)1卷試題，作文題目是漫畫作文。這個(gè)材料畫面內(nèi)容淺顯易懂，但涵蓋的內(nèi)容卻很多。正因?yàn)樗膬?nèi)容具有一定的隱含意義，考生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫好這樣一篇作文也不太容易。因此，今年的作文命題形式巧，立意高，有深度。小小漫畫，給考生搭建了一個(gè)施展才能的大舞臺(tái)。漫畫畫的是，四只貓正在餐桌上吃飯，豐盛的魚(yú)擺在面前，其它三只貓都在吃魚(yú)，就一只貓捉老鼠，別的貓說(shuō)了一句讓人回味無(wú)窮的話：“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠？”這句話精妙至極，是這幅漫畫的點(diǎn)睛之筆，考生只要緊扣這句話，再由此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，多角度思維，生發(fā)感想，就可以寫好這篇作文。
漫畫的本質(zhì)就是諷刺，諷刺現(xiàn)實(shí)中的那些丑惡、痼疾，敢用漫畫出高考(論壇)作文，這說(shuō)明我們可愛(ài)的命題專家已經(jīng)有了直面現(xiàn)實(shí)的勇氣。這個(gè)漫畫作文要寫出深度來(lái)，也不是太難，但前提是學(xué)生平時(shí)必須要對(duì)現(xiàn)實(shí)有關(guān)注和思考?！坝恤~(yú)吃還捉老鼠？”的貓?jiān)诂F(xiàn)實(shí)中多的是，正面有，反面也有。正面的“貓”可以是時(shí)下少部分“*”，家里把一切都準(zhǔn)備好了，他們不愿安逸享樂(lè)，還要自己打拼，打造屬于自己的事業(yè)；也可以是一部分領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是那些能頂住巨大壓力而把改革開(kāi)放事業(yè)進(jìn)行下去的領(lǐng)導(dǎo)，他們已經(jīng)“有魚(yú)吃”了，但依然沒(méi)有自己的工作職責(zé)，依然為老百姓“捉老鼠”，關(guān)心著底層民眾的悲苦；這種精英不但領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍里有，各行各業(yè)都有，凡是那些有了自己的既得利益，依然能為人民和社會(huì)做點(diǎn)正經(jīng)事的人都是這樣的“好貓”。
2010年普通高等學(xué)校招生考試全國(guó)卷2作文題
全國(guó)Ⅱ卷的作文題比較平穩(wěn)，是文字材料的命題形式。材料的主要信息聚焦于“世界讀書(shū)日”和“淺閱讀”，體現(xiàn)出這個(gè)試題在引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)的同時(shí)，注重考生人文素養(yǎng)的考查；材料中通過(guò)對(duì)話的形式呈現(xiàn)出了幾種對(duì)于“淺閱讀”不同角度不同層次的解讀，再一次印證了高考作文注重考生理性思維能力的考察。
每一個(gè)考生都不乏讀書(shū)的經(jīng)歷和體會(huì)，可以在作文中記見(jiàn)聞、寫體驗(yàn)、談感想，但要寫好這篇作文，要在強(qiáng)調(diào)“世界讀書(shū)日”的意義之后，表達(dá)出對(duì)“淺閱讀”的明確認(rèn)識(shí)。無(wú)疑，對(duì)于“淺閱讀”可以從正面、反面或辯證的角度立論，關(guān)鍵在于觀點(diǎn)明確，有細(xì)節(jié)上的展開(kāi)。“淺閱讀”恰恰與我們飽受爭(zhēng)議的應(yīng)試體制和以考試為終極目標(biāo)的功利性閱讀形成鮮明對(duì)照，它代表的是一種在知識(shí)中獲得實(shí)用能力和愉悅身心享受的新方向。我想只有這樣才能讓閱讀更加平易近人，才能讓閱讀在這個(gè)急功近利、人心浮躁的時(shí)代在年輕人的精神世界與各種的誘惑中搶占領(lǐng)地。